Agueda Benito Capa

Bio: Agueda Benito Capa is an academic researcher. The author has an hindex of 1, co-authored 1 publication(s) receiving 183 citation(s).

La función tutorial de la Universidad en el actual contexto de la Educación Superior

Abstract: The European Higher Education Convergence implies some important structural, methodological and technical changes in university life. The mentoring process of university

Evaluación formativa y compartida en la universidad: clarificación de conceptos y propuestas de intervención desde la Red Interuniversitaria de Evaluación Formativa

Abstract: RESUMEN: La finalidad de este trabajo es triple: (a)-realizar una introduccion a la tematica de la evaluacion formativa y compartida en docencia universitaria y sus conexiones con el proceso de convergencia hacia el Espacio Europeo de Educacion Superior (EEES); (b)-establecer una aclaracion conceptual de los diferentes terminos que se estan utilizando actualmente en la literatura especializada en relacion con la evaluacion formativa y la participacion del alumnado en la evaluacion; (c)-realizar una breve introduccion a la propuesta de Evaluacion Formativa y Compartida en docencia universitaria que hemos desarrollado desde la Red. El contexto en el que se situa los trabajos de este monografico es la Red de Evaluacion Formativa y Compartida en docencia universitaria, su evolucion y las diferentes lineas de innovacion e investigacion que esta desarrollando desde hace seis anos. En el primer apartado realizamos una introduccion al tema y su conexion con el proceso de Convergencia hacia el EEES. En el segundo llevamos a cabo una aclaracion conceptual y terminologica sobre evaluacion formativa y compartida en la universidad; tambien explicamos la confusion que ha surgido en los ultimos anos y apuntamos una solucion para superarla. En el tercer apartado analizamos el estado de la cuestion sobre evaluacion formativa y compartida en la universidad, asi como las evidencias encontradas hasta el momento sobre sus ventajas respecto a los modelos tradicionales. En el cuarto y ultimo apartado presentamos, de forma resumida, una propuesta concreta y contrastada de evaluacion formativa y compartida en la universidad que puede ser aplicada a cualquier contexto. Palabras clave: evaluacion para el aprendizaje, evaluacion alternativa, evaluacion autentica, evaluacion orientada al aprendizaje, participacion del alumnado en la evaluacion. Formative and shared assessment in higher education. Clarifying concepts and proposing interventions from the Formative and Shared Assessment Network

Evaluación del profesorado universitario: enfoque metodológico y algunas aportaciones de la investigación

Abstract: We have discussed on other occasions that, however paradoxal it may seem, there is no agreement as to what to be a “good teacher” it means. This applies to all educational levels, but it is even more relevant to teaching at a university level, since there is not even a consensus on the aims of university education. Therefore, it comes as no surprise that teaching evaluation remains a problem not devoid of important limitations of a theoretical (diversity of aims and lack of an ideal teacher model) as well as a practical nature (lack of an integral and coherent methodological proposal). In this article we shall review the fundamentals of university teaching evaluation processes, highlighting the most relevant expert contributions and approaching the current methodological proposal (Programa DOCENTIA of the Spanish National Agency of Quality Evaluation and Accreditation, ANECA, adopted by the Spanish universities).

Competencias y estrategias de aprendizaje: Reflexiones sobre el proceso de cambio en el EESS

Abstract: El presente articulo pretende dar luz sobre algunos de los nuevos retos que la Universidad debe afrontar en la actualidad. Intentaremos clarificar, algo que en si es complejo, el lugar que ocupan las estrategias de aprendizaje en relacion al modelo de competencias propuesto desde la reforma del Espacio Europeo de Educacion Superior. Igualmente, valoraremos el impacto, las consecuencias e implicaciones educativas que, por razones evidentes, tendra la ensenanza basada en competencias sobre las nuevas metodologias docentes.

La Internacionalización de la Educación Superior. El caso del Espacio Europeo de Educación Superior.

Abstract: The article analyses the processes of globalization and internationalization, phenomena that affect the development of emerging interconnected through economic processes and migration to more developed, which is also subject Higher Education. A clear example is what has been called “Bologna Process”. This process of building a European Higher Education Area (EHEA) will eventually lead to full transparency of higher education systems of European Union countries, the consequences affect the mobility of workers and their employability. Though this article we start this process, relating professional qualifications in the EHEA and establish the methodological implications they have on higher education.