One of the most important challenges that the education will have to face is the need to adapt the learning process to the student’s characteristics. Nowadays it is still noticed the weak technological support and the few personalised learning practices. Two main types of e-learning platforms have been developed for last years: Learning Management Systems (LMS) and Adaptive Educational Hypermedia Systems. Both lines of development are converging so that the new versions of the LMS incorporate adaptive capacities that are allowing to design individualized or differentiated instruction. In this paper the adaptive functionalities available in Moodle are checked. It is explained how to implement three adaptive instructional designs in Moodle. Moreover, it is checked their effectiveness, in terms of the learning achieved by the student, and their efficiency, by reusing materials of previous learning experiences.

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Aprendizaje adaptativo en moodle: tres casos prácticos

espanolLa necesidad de integrar recursos digitales en las aulas, desde el nivel primario, utilizando el potencial de la tecnologia para brindar una educacion personalizada, a la media de las preferencias y necesidades de cada individuo; asi como la necesidad de evaluar un proceso de ensenanza que sea capaz de considerar los diferentes estilos de aprendizajes y multiples inteligencias nos ha llevado en la primera fase al diseno y produccion de un recurso multimedia interactivo online denominado «mine-ducation» (multiple intelligence new education system). En segundo lugar, se experimento su funcionamiento e implementacion en un contexto determinado, con el objeto de analizar sus posibilidades educativas y asi determinar una serie de principios para el diseno y utilizacion de recursos de este tipo. El objetivo general de esta Tesis Doctoral se ha centrado en disenar, evaluar, implementar y analizar las posibilidades de mejora de un proceso de ensenanza- aprendizaje con soporte de un recurso multimedia interactivo web que tiene en cuenta las inteligencias multiples, estilos de aprendizaje de los estudiantes para poder determinar una serie de principios basados en el diseno y utilizacion de recursos de este tipo en contextos escolares. Esta investigacion esta compuesta por dos estudios. En primer lugar, se ha realizado un analisis cualitativo validando el diseno de «mine-ducation» con expertos desde una perspectiva didactica, funcional, diseno-estetica y tecnica. Se emplea un metodo no experimental, utilizando la tecnica de juicio de expertos recogiendo los datos mediante entrevistas individuales semiestructuradas, y abordamos nuestro analisis siguiendo de forma sistematica, secuencial y ordenada y los procesos recomendados en el metodo comparativo constante (MCC), para la codificacion abierta, axial y selectiva. El segundo estudio consistio en implementar el sistema en contextos naturales de educacion primaria. Se realizaron dos pruebas pilotos sucesivas en dos centros de ensenanza primaria diferentes de la Republica Argentina. En cada prueba piloto, alumnos/as entre las edades escolares 4to, 5to y 6to grado (9 a 12 anos), han tomado un curso sobre «Uso responsable de Internet y redes sociales» utilizando «mine-ducation». Las experimentaciones fueron sucesivas para poder incorporar mejoras en la version del sistema tras cada prueba piloto. En la «prueba piloto 1» el estudio se ha apoyado en la observacion directa participante y fotografias tomadas en el aula por el investigador; y en la «prueba piloto 2» contamos como instrumento de recogida de informacion las anotaciones del profesor a cargo del curso. En ambas pruebas piloto, se ha pasado al alumnado de manera telematica un cuestionario, con el fin de analizar las percepciones del alumnado sobre el recurso educativo. El procesamiento de los datos cualitativos de las observaciones y fotografias lo hemos realizado con asistencia al programa ATLAS. Ti (version 7.5.7) y el procesamiento del cuestionario mediante una aplicacion para planillas de calculo y el programa estadistico SPSS version .22 en castellano. A partir de los dos estudios se construye el informe de resultados/conclusiones de acuerdo a los objetivos planteados, es decir, disenar y producir el recurso educativo «mine-ducation»; evaluar el diseno «mine-ducation» desde una perspectiva pedagogica, funcional, diseno-estetica y tecnica de acuerdo a la opinion de los expertos; implementar el recurso, analizar y evaluar las virtualidades del recurso educativo al ser utilizado en contextos naturales de educacion primaria desde una perspectiva pedagogica, funcional y tecnica y finalmente determinar una serie de principios para el diseno y la utilizacion de este tipo de recursos en centros de ensenanza primaria. EnglishThe aim of this project is to evaluate the need to include ICT in elementary schools and use technology to provide a personalized education, tailored to the preferences and needs of each individual. Additionally, we want to understand if teaching approaches should take into account different learning styles (EA) and learning strengths (multiple intelligences) (IM). In order to examine these questions, we designed and produced a new interactive online multimedia resource. In the following pages, we analyze its usefulness as an educational tool and produce a series of recommendations for the design and use of resources of this type in schools. The general objective of this doctoral thesis is to analyze the possibility of improving the teaching and learning process with the support of an interactive online multimedia resource (mine-ducation). that takes into account various strengths and learning styles of the students. We hope to determine how best to design the resource moving forward so that it will be most useful in the classroom as well as how it can be leveraged most effectively. Our approach is detailed in the Methodology section below. This research consists of two studies. The first study, a qualitative analysis, has been carried out validating the design of mine-ducation with experts from a didactic, functional, esthetic-design and technical perspective. A non-experimental method, the expert judgment technique, is used. Data is collected through semi-structured individual interviews, and we approach our analysis systematically, sequentially and in an organized manner. The processes are recommended using the constant comparative method (MCC) in order to have open, axial and selective codification. The second study consists of implementing the course in elementary school environments. Two successive pilot tests were carried out in two different elementary schools in argentina. In each pilot, 4th, 5th, and 6th graders between 9 and 12 years old took a course on Â«Responsible Use of the Internet and Social NetworksÂ» using Â«mine-ducationÂ». The experiments were successive and improvements were made to the second test based on the successes and shortcomings of the first The researcher directly observed and took photographs in the classroom for pilot test l. The students' teacher took notes for pilot test 2. In both pilots, students received a questionnaire with questions designed to gauge how they perceived Â«mine-ducationÂ». The qualitative data (observations and photographs from pilot test 1) was processed with assistance from ATLAS.ti software (version 7.5.7). Questionnaire responses were processed using a spreadsheet application and the Spanish version of the statistical program SPSS (version .22). The results/conclusions report is constructed according to the objectives set, namely, to design and produce the educational resource "mine-ducation"; evaluate the design of Â«mine-ducationÂ» from a pedagogical, functional, aesthetic-design and technical perspective according to the opinion of the experts; implement the resource, analyze and evaluate the virtualities of the educational resource to be used in natural contexts of primary education from a pedagogical, functional and technical perspective and finally determine a series of principies for the design and use of this type of resources in centers of elementary school.

Tecnología multimedia aplicada a la educación personalizada

espanolLa investigacion que presentamos tiene como objetivo principal conocer aquellos factores del comportamiento humano que influyen de manera directa en el alumnado para utilizar estrategias de aprendizaje movil. El punto de partida es doble: por un lado, hemos comprobado el uso tan generalizado que se hace actualmente de los dispositivos moviles, y por el otro, la idoneidad de las teorias de aceptacion tecnologicas, capaces de identificar los elementos que podrian garantizar el exito de las estrategias de mobile learning en la sociedad actual. Utilizando como base teorica la Teoria Unificada de Aceptacion y Uso de la Tecnologia hemos analizado la intencion de uso de este tipo de metodologias docentes entre el alumnado de la Universidad de Huelva, tratando de entrever cuales son aquellas variables que influyen directamente en su conducta para participar de acciones formativas de mobile learning y validando empiricamente un modelo que se habia utilizado poco en este contexto. Por lo tanto, este estudio nos permitira tener una imagen mas precisa de la actitud de los jovenes para utilizar las tecnologias moviles como herramientas de aprendizaje, asi como establecer un modelo de investigacion valido para tal fin en el seno de la Educacion Superior en Espana. EnglishThe research presented aims to know those factors of human behaviour that directly influence students to use mobile learning strategies. There are starting point: on the one hand, we have seen the widespread use of mobile devices, and on the other hand, the appropriateness of technological acceptance theories, capable of identifying the elements that could guarantee success of mobile learning strategies in current society. Using as a theoretical basis the Unified Theory of Acceptance and Use of Technology, we analyzed the intention to use this type of teaching methodologies among the students of the University of Huelva, trying to find out which are the variables that directly influence their behavior to participate of training actions of mobile learning and empirically validating a model that had never before been used in this context. Therefore, this study will allow us to have a generalized image of the attitude of young people to use new technologies as a learning tool, as well as to establish a research model valid for this purpose within the Higher Education in Spain.

Mobile learning en la Educacion Superior: una alternativa educativa en entornos interactivos de aprendizaje

Singularity, opening and autonomy are essential elements considered fundamental in «Personalized Education». The article delves into the consequences of the singularity of every day practice of teaching and learning in the current context characterized, among other features, by increasing digitization. In the light of the outcome, it follows that the unique and unreapetable being of the person must be considered in relation to the teaching and educational reality from planning, execution and assessment.Every training process has to adapt to each specific situation and the features andinterests of the student encouraging his/her research capacity and creativity. Theteacher adopts, among others, a role of trainee and assessment becomes a source of learning, improving in this way the quality of academic training.

La singularidad según la educación personalizada en la era digital

The main objective of the research is to determine the efficiency of using an environment b-learning in the acquisition of basic skills of programming though customizing the content for each student, to achieve a set of activities that can be used will be designed in the Moodle platform and contribute to teaching an initial programming course, considering three skill levels (basic, intermediate and advanced) of computational thinking of students. A mixed methodology approach will be implemented to achieve the objectives. The quantitative approach, whose characteristics using statistical measure phenomena, experimentation and use cause-effect analysis allow a sequential, deductive and testing process in generating results. The qualitative approach is conducted basically in natural environments and meanings are extracted from data allow a process that context the phenomenon and depth of ideas. To measure the cognitive level of students in computational thinking, instruments will be designed based on the bank of items released by the Computer Olympiad Talent Search in order to have reliable instruments (international proposal), valid (measures learning) and objectives (it focuses on the concept to measure) that they match with contents of subject. The main result is to generate personalized education, a learning experience that contributes to student motivation in tune with the academic goals of initial programming courses.

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Personalized contents based on cognitive level of student's computational thinking for learning basic competencies of programming using an environment b-learning

La concepcion de la educacion personalizada esta hoy extendida en numerosos paises y contextos educativos. Este trabajo pretende contribuir a clarificar el concepto, estableciendo una relacion con las TIC en la actual Sociedad del Conocimiento y de la Informacion. Tomando como guia la revision de diversas fuentes y la reflexion sobre actualizacion del concepto, se propone que educar es ayudar a cada ser humano a establecer y mantener vinculos valiosos con la realidad. Ademas, se aportan diversas prospectivas para profundizar en estos y otros aspectos.

/pdf/una-nueva-aproximacion-al-concepto-de-educacion-1ttzd3z4bo.pdf

Una nueva aproximación al concepto de educación personalizada y su relación con las tic

https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4794589.pdf

Indicadores e instrumento de evaluación de la calidad del software educativo

Se trata de una investigacion sobre uno de los temas recomendados en los recientes acuerdos de Meastrech (art. 126), la Ensananza a Distancia aplicada a la Empresa no formal, y en concreto la Formacion en la Empresa. Consta de ocho capitulos; Los tres primeros forman el Marco teorico (Introduccion, marco Conceptual de la Ensananza y Evaluacion a Distancia); El Cuarto y Quinto, se corresponden con la Tesis Central: Propuesta y Aplicacion del Modelo Comprensivo. Aguirre (MECA), a un Curso monografico de Ensenanza a Distancia. Los demas capitulos son las Conclusiones, una actualizada y amplia bibliografia y Anexos, con el fin de informar y orientar en temas relacionados con esta investigacion

Propuesta y aplicación de un modelo para evaluar cursos monográficos de enseñanza a distancia

El presente articulo pretende mostrar de forma panoramica la realidad de los menores de cero a tres anos que conviven con sus madres en el interior de los centros penitenciarios. A traves de una revision bibliografica se revelan aspectos legislativos, estructurales, educativos y otros referidos a las caracteristicas de las madres, los centros, las escuelas y las pautas de crianza y como afectan todos ellos al desarrollo de los menores. Las conclusiones de este trabajo manifiestan la falta de investigaciones en este campo y la urgente necesidad de las mismas, asi como el acuerdo consensuado por parte de la Administracion y de expertos en la materia como requisito ineludible para encontrar soluciones.

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Ana María Aguirre Ocaña

Papers

Una nueva aproximación al concepto de educación personalizada y su relación con las tic

Indicadores e instrumento de evaluación de la calidad del software educativo

Propuesta y aplicación de un modelo para evaluar cursos monográficos de enseñanza a distancia

La Infancia entre Rejas: necesidades y demandas