Andrea Ribeiro da Costa

Bio: Andrea Ribeiro da Costa is an academic researcher from Federal University of São Paulo. The author has an hindex of 1, co-authored 1 publications receiving 2 citations.

Significados de mentoria na formação em saúde no Brasil: uma revisão integrativa

Abstract: Resumo: Introducao: A mentoria, na formacao em saude, implica relacoes interpessoais entre mentor(a) e mentorado(a), nas quais o(a) parceiro(a) mais experiente acolhe, oferece suporte, desafia e favorece uma visao mais ampliada da propria jornada do(a) estudante. Objetivos: Este estudo teve como objetivos realizar uma revisao integrativa de artigos brasileiros sobre mentoria em saude e analisar e apreender os significados dessa atividade presentes nessas publicacoes. Metodo: A questao foi elaborada entre outubro de 2020 e janeiro de 2021, e delinearam-se as estrategias de busca e os criterios de inclusao e exclusao. O processo ocorreu via Portal de Periodicos Capes, contemplando as bases de dados Lilacs, Medline, SciELO e Scopus. Para as bases de vocabulario controlado, foram utilizados os descritores (ingles/portugues): mentoring, combinado isoladamente com education, mentors e faculty. Para a base de palavras-chave, utilizaram-se as mesmas combinacoes, substituindo-se education por health education. Resultados: A busca revelou 878 artigos, dos quais se selecionaram 12 como corpus da revisao. Os autores sao docentes e discentes inseridos nas experiencias. O periodico Revista Brasileira de Educacao Medica e o principal veiculo dos manuscritos selecionados. Evidenciam registros descritivo-analiticos de percursos historicos das experiencias e as percepcoes e vivencias no cotidiano delas. Ha centralidade na abordagem qualitativa de pesquisa. Os significados de mentoria perpassam aspectos relacionados a docentes e estudantes no processo formativo da graduacao, envolvendo cuidado, encontros, dialogos e vinculo. A analise das atividades de mentoria permite configurar questoes relativas as interacoes mentor(a)-mentorandos(as) em contextos academicos da area de saude, com grande enfase na educacao medica. Conclusao: O desenvolvimento desta revisao integrativa permite sinalizar a mentoria como uma possibilidade de criacao de um novo habitus na paisagem academica. Na constituicao desse habitus, os estudos enfatizam as relacoes de cuidado e humanizacao, resgatando a relacao mestre(a) e discipulo(a) comprometida com a promocao e o desenvolvimento integral dos(as) estudantes.

The Universidade Federal do Rio Grande do Norte Medicine Course Mentoring Program: Integrative Activities in Focus/ Programa de Mentoria do Curso de Medicina da Universidade Federal do Rio Grande do Norte: Atividades Integrativas em Foco

Abstract: Resumo: Introducao: Ao ingressarem no curso de Medicina, os estudantes se deparam com desafios inerentes a formacao que podem ser geradores de estresse e ansiedade, comprometendo seu bem-estar e desempenho academico. Diante disso, o curso de Medicina da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) implantou em 2015 um programa de mentoria que se propoe a contribuir para o desenvolvimento profissional e pessoal do estudante, adotando-se como um diferencial a realizacao de atividades integrativas. Metodo: Participam desse programa 25 professores do curso de Medicina da UFRN, que atuam como mentores, 25 monitores ou mentores juniores, que tem o papel de intermediar a comunicacao entre os participantes, como tambem auxiliar no planejamento e desenvolvimento das atividades, e 317 alunos de diversos periodos do curso medico. Alem dos encontros mensais regulares, no final de cada semestre, os mentores e mentores juniores organizam a atividade integrativa que agrega todos os discentes e docentes do programa e possibilitam a construcao de uma relacao mais proxima entre mentores e mentorandos, bem como contribuem para a estruturacao de um ambiente universitario mais acolhedor e equânime. Resultado: Em avaliacao on-line sobre o programa, os alunos destacaram a "troca de experiencias, de sugestoes e a ajuda no curso sobre diversos temas" e "adquirir experiencia de um profissional experiente" como principais motivacoes para participar da atividade. Contudo, enfatizaram a falta de tempo para conciliar os encontros com as demais atividades academicas como principal obstaculo para participar do programa. Com a pandemia da Covid-19, mantiveram-se as atividades do programa no modelo on-line, e obteve-se importante engajamento dos participantes, o que representou uma estrategia de enfrentamento do isolamento social e de promocao da saude mental para os estudantes. Conclusao: Observamos, a partir do engajamento e dos feedbacks recebidos, que o programa, apesar de apresentar alguns desafios, vem se configurando como uma iniciativa capaz de transformar as relacoes interpessoais entre discentes e mentores, ao promover a integracao entre alunos dos diferentes periodos do curso e criar um ambiente favoravel ao dialogo e a construcao do conhecimento.

La actividad de la tutoría en las carreras de las ciencias médicas

Abstract: Tutorship in the current High Education develops in a flexible way, and is adjusted to every one of the students, according to their personality, interests, knowledge, skills, difficulties level and advances. It is an educational system that, while pays attention to the student’s personal characteristics in an individual way, behaves inside a system of collective education, rendering contribution to the comprehensive training of the students. In this academic way, the tutor plays an integrative role, because he is the one who carries out the man-to-man work for the sake of training a health professional with a human conception able of affronting the challenges of the modern society. Besides that, he is the main stone in the professional training, and therefore has to exert a whole of educative and training influences to make the student to develop skills, habits and values that are essential in his training. The objective of this paper is to assess tutorship in High Education, making emphasis in medical education.

Scientific mentoring in undergraduate medical school: impacts on student satisfaction, engagement and production

Abstract: Abstract: Introduction: Mentoring is an academic strategy that is increasingly present in the medical course, as it promotes benefits such as the creation of welcoming and affective environments, discussion of medical content and topics related to professional training. However, little is discussed about this strategy for scientific purposes. Objectives: To describe the implementation of the scientific mentoring program, investigate the students’ perception of its implementation and performance, in addition to measuring success indicators. Methods: This was a cross-sectional, descriptive study carried out in an undergraduate medical course, located in Salvador/Bahia. Students from the 3rd to the 4th year of undergraduate school were included. A virtual, structured, anonymous questionnaire was applied, with objective questions related to the students’ profile, their perceptions in relation to the scientific mentorship program and the publication of the Term Paper (TP). Results: Of the 143 participating students, there was a predominance of single (90.9%), brown (46.2%), female individuals (72.0%), aged 25.3±5.54 years, those who did not participate in Undergraduate Research programs (88.8%). Among those who participated in mentorships (n=101), 97.1% considered that they contributed to the development of the TP, 98.0% are in favor of maintaining its offer and 85.0% consider the strategy to be innovative. In the time frame of two academic semesters, 131 TPs were presented, of which 27.5% were published with the participation of 19 teachers, with an average of 1.89 productions/teacher. Conclusion: Medical students are in favor of implementing the scientific mentoring system, and this strategy has shown to be feasible and effective.

Mentoria científica na graduação em Medicina: repercussões na satisfação, engajamento e produção discente

Abstract: Resumo: Introdução: A mentoria é uma estratégia acadêmica que está cada vez mais presente no curso de Medicina por promover benefícios, como a criação de ambientes de acolhimento e afetividade, e discussão de conteúdos médicos e de temas relacionados à formação profissional. Entretanto, pouco se discute acerca dessa estratégia com finalidades científicas. Objetivo: Este estudo teve como objetivos descrever a implementação do programa de mentorias científicas, investigar a percepção dos estudantes sobre a sua implantação e execução, além de mensurar indicadores de êxito. Método: Trata-se de estudo seccional descritivo, realizado em um curso de graduação em Medicina, localizado em Salvador/Bahia. Foram incluídos estudantes do terceiro ao quarto ano da graduação. Aplicou-se um questionário virtual, estruturado, anônimo, com perguntas objetivas relacionadas ao perfil discente, às percepções sobre o programa de mentorias científicas e à publicação dos trabalhos de conclusão de curso (TCC). Resultado: Dos 143 estudantes participantes, houve predominância de solteiros (90,9%), pardos (46,2%), do sexo feminino (72,0%), com idade de 25,3 ± 5,54 anos, que não participaram de programas de iniciação científica (88,8%). Dentre aqueles que participaram das mentorias (n = 101), 97,1% afirmaram que elas contribuíram para o desenvolvimento do TCC, 98,0% se mostraram favoráveis à manutenção de sua oferta e 85,0% consideraram a estratégia inovadora. No recorte temporal de dois semestres letivos, apresentaram-se 131 TCC, dos quais 27,5% foram publicados contando com a participação de 19 professores, com média de 1,89 produção/professor. Conclusão: Os estudantes de Medicina são favoráveis à implementação do sistema de mentorias científicas, tendo essa estratégia se mostrado factível e eficaz.