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Anne Barrère

Bio: Anne Barrère is an academic researcher from university of lille. The author has an hindex of 9, co-authored 16 publications receiving 244 citations.

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TL;DR: In this paper, a partir d'une enquete qualitative menee aupres d'enseignants de colleges and lycees, on s'interrogera sur cet etat de faits and sur les hypotheses qui en rendent compte.
Abstract: Resume La dimension collective du travail enseignant reste relativement faible, bien qu'elle soit desormais prescrite dans de nombreux textes officiels, et inscrite dans la nouvelle donne de la decentralisation des etablissements scolaires. A partir d'une enquete qualitative menee aupres d'enseignants de colleges et lycees, on s'interrogera sur cet etat de faits et sur les hypotheses qui en rendent compte. On proposera de l'analyser a partir de la distance de cette nouvelle proposition institutionnelle et des problemes reels rencontres par les enseignants.

72 citations

Journal ArticleDOI
TL;DR: Barrere, Martuccelli, and Barrere as discussed by the authors define a soziologischen Problematik for the Schulburgerschat, i.e., the problem of finding a polysemischen Begriff for each Schulbergerschat.
Abstract: Anne Barrere, Danilo Martuccelli : Die Schulburgerschat : zur Definition einer soziologischen Problematik. Im aktuellen Rahraen der Schwierigkeiten in der Schule und der Beziehungen zu den Normen, wird der Begriff der Schulburgerschaft mit neuen Bedeutungen belastet. Dieser Aufsatz mochte sie untersuchen und einen polysemischen Begriff problematisieren, durch die Freilegung von vier Hauptdimensionen. Es kann nicht die Rede von der « Krise » der Schulburgerschaft sein, da diese gerade erst in ihrem Anfang steht in Schulen, die noch nicht vollkommen zu politischen Gemeinschaften geworden sind, wenn sie es auch mehr als in der Vergangenheit sind. Jede dieser Dimensionen ist jedoch anlass zu verschiedenen Spannungen fur die Aktoren und birgt durch eine schliessliche Autonomisierung die Gefahr, dass nur noch unterschiedliche Schulburgerschaften ubrig bleiben.

37 citations

Journal ArticleDOI
TL;DR: In this article, the authors define deux grandes constellations imaginaires de la mobilite dans la modernite, i.e., le but du deplacement, l'existence d'un ailleurs, le gout de l'aventure, l’attitude de depart actif and le role of the mobilite comme logique de pouvoir.
Abstract: En partant de quelques transformations societales majeures, et en s’appuyant sur la fiction romanesque francaise, l’article dessine deux grandes constellations imaginaires de la mobilite dans la modernite. La premiere associe le but du deplacement, l’existence d’un ailleurs, le gout de l’aventure, l’attitude de depart actif et le role de la mobilite comme logique de pouvoir. La deuxieme, souvent en resonance avec les items precedents, souligne plutot l’exigence de la mobilite pour la mobilite, la fin de l’idee de dehors, l’imperatif de la fuite, la proliferation de l’experience du depart passif, enfin, la centralite croissante de la mobilite dans le saisissement de la domination. Au terme de ce parcours, l’imaginaire de la mobilite apparait comme une boussole privilegiee pour cerner les transformations de la modernite.

27 citations

Journal ArticleDOI
TL;DR: In this paper, the authors propose to envisager les relations entre chefs d'etablissement and enseignants dans les colleges and lycees autour des nouveaux enjeux conferes par l'attribution d'un role pedagogique aux premiers, without que n'ait ete remise en question l'autonomie des seconds.
Abstract: L’article se propose d’envisager les relations entre chefs d’etablissement et enseignants dans les colleges et lycees autour des nouveaux enjeux conferes par l’attribution d’un role pedagogique aux premiers, sans que n’ait ete remise en question l’autonomie des seconds. A partir d’une enquete qualitative portant sur le travail quotidien des principaux et proviseurs, on analysera comment differentes tensions s’organisent autour de deux mouvements inverses. L’etablissement s’approche de la classe au travers d’un certain nombre de dispositifs pedagogiques pris en charge et parfois animes par les directions d’etablissement ; la classe sort d’elle-meme, principalement a l’occasion de problemes de gestion de classe auxquels les enseignants ne peuvent ou ne veulent faire face de maniere isolee. On sera conduit enfin a definir l’etablissement scolaire comme un espace de conflits en evolution, ou au-dela des problematiques syndicales, l’expertise locale et le soutien aux enseignants sont amenes a jouer un role majeur.

21 citations


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TL;DR: The second generation question as discussed by the authors has been a hot topic in the last few years, with growing concern about the future of the offspring of immigrants in France, which has led to the rise of a second-generation question.
Abstract: The growing concern about the future of the offspring of immigrants in France has prompted the rise of a “second generation question.” Access of “new second generations” {i.e., those born from the ...

173 citations

Journal Article
TL;DR: In this paper, the authors provide a general overview of the major problems encountered in families relative to education and propose a proposal aimed at developing the so-called social capital by means of establis- hing social networks and relationships with the community itself.
Abstract: Family and School: Two Worlds Aimed at Working Together This report provides a general overview of the major problems encountered in fami- lies relative to education. Firstly, and as a contextualizing framework, the author exami- nes those changes having an effect on family composition and which affect, in turn, its involvement in the type of education provided at school. Secondly, the different theo- retical and practical approaches on family-community relationships (integration of community services, family involvement, ways of establishing relationships) are both analysed and described. Lastly, and within a communitarian perspective, the author rai- ses a proposal aimed at developing the so-called «social capital» by means of establis- hing social networks and relationships with the community itself.

162 citations

Journal ArticleDOI
TL;DR: In this paper, a synthese de ce quon sait de l'evolution effective du travail des enseignants du secondaire is presentede.
Abstract: Face a une ecole et a une societe en transformation rapide, cet article presente une synthese de ce qu’on sait de l’evolution effective du travail des enseignants du secondaire. Le travail prescrit aux enseignants s’inflechit de facon convergente en Europe : les enseignants doivent, outre leurs tâches traditionnelles de preparation de cours, d’enseignement et d’evaluation, participer davantage a la vie de leur ecole, s’engager dans un travail collectif, se former… Au niveau du travail reel, la litterature en sciences de l’education s’accorde sur un constat d’intensification et de complexification du travail des enseignants. L’intensification se marque moins par un allongement de la duree du travail que par un alourdissement et une extension des tâches a realiser et par une complexification du travail en classe. Cependant, cette intensification du travail ne doit pas seulement etre rapportee a des evolutions du public scolaire mais aussi, dans les pays anglo-saxons, aux politiques scolaires basees sur l’evaluation et l’accountability. En conclusion, nous nous interrogeons sur les raisons de la tiedeur pour ne pas dire de la resistance des enseignants, face a des reformes scolaires qui sont supposes les aider. Le probleme est-il seulement celui d’une resistance au changement liee a des cultures professionnelles depassees ? Le malaise enseignant nous semble plus profondement lie a des formes de retrait ou d’opposition aux reformes, lorsqu’elles accentuent la deprofessionnalisation des enseignants.

140 citations

Book
14 Nov 2013
TL;DR: In this article, the authors propose a model of time for the life course and a melody of life as a melody, which they describe as "playing while being serious" and "playing under the influence".
Abstract: Preface: from dispute to collaboration Introduction: melodies of living Part I. Time for Development: 1. Solidity of science and fullness of living: a theoretical expose 2. Imagination and the life course 3. Moving through time: imagination and memory as semiotic processes 4. Models of time for the life course Part II. Spaces for Development: 5. Social framing of lives: from phenomena to theories 6. Stability and innovation in adults narrating their lives: insights from psychotherapy research 7. Paradoxes of learning Part III. Beyond Time and Space: Imagination: 8. We are migrants! 9. Playing while being serious: the lifelong game of development - and its tools 10. Playing under the influence: activity contexts in their social functions 11. 'Old age' as living forward 12. Epilogue: the course of life as a melody.

79 citations

Journal Article
TL;DR: In this paper, a review of current international literature suggests and discusses three of the relevant research approaches on educational leadership, including: leadership for learning, distributed leadership, and leadership for social justice.
Abstract: Ante el fracaso –o los efectos muy limitados- de muchas de las reformas externas intentadas en las ultimas decadas, el liderazgo educativo es percibido como un elemento clave para generar mejora desde abajo, creando condiciones institucionales que hagan mas eficaces las organizaciones escolares. A partir de una revision de la literatura internacional actual, este articulo se propone delimitar algunos de los enfoques relevantes de la investigacion sobre liderazgo educativo. Particularmente, nos centramos en tres grandes dimensiones actuales de la investigacion sobre el liderazgo: el liderazgo pedagogico o para el aprendizaje, el liderazgo distribuido y el liderazgo para la justicia social. A su vez, estas dimensiones constituyen el interes principal de cada uno de los tres proyectos “vivos” del Plan Nacional de I+D+i que dirigen respectivamente los autores del articulo. La comprension actual del liderazgo se aleja de la vision del director como unico agente con poder, para adoptar una perspectiva distribuida o compartida. A su vez, se busca un liderazgo pedagogico capaz de incidir en la mejora de los aprendizajes, creando condiciones para que el profesorado pueda hacerlo mejor. Y tambien, por ultimo, un liderazgo para la justicia social, que asegure una buena educacion a todos los alumnos, desde una perspectiva inclusiva y equitativa. Con el proposito de mantener conectadas dichas perspectivas, los autores del articulo han formado recientemente la “Red de Investigacion sobre Liderazgo y Mejora Educativa (RILME)”. Abstract As most of top-bottom educational reforms failed or had a very limited impact on school improvement, educational leadership is increasingly perceived as the key factor to promote such improvement, facilitating the conditions for more successful schools. Starting from a review of current international literature, this paper suggests and discusses three of the relevant research approaches on educational leadership, including: leadership for learning, distributed leadership, and leadership for social justice. Such dimensions are respectively the core interest of each of the three current research projects (funded by the National R&D&I Plan) led by the authors of the paper. On the one hand, the current understanding of leadership is far from the vision of the principal as the only agent that exerts power and influence at school and close to a shared o distributed perspective. On the other hand, only instructional leadership will be capable to improve learning, building conditions for teachers to improve their teaching. Finally, schools need leadership for social justice in order to ensure a good education for all students, from an inclusive and equitable perspective. Bearing in mind the purpose of conencting such perspectives, the authors of the article have recently launched the “Network of Research on Leadership and School Improvement”.

68 citations