Dans cette synthese, nous proposons diverses approches methodologiques, illustrees d'applications concretes dans le contexte de la mise en place de dispositifs hybrides sur une plateforme d'eLearning, afin de mieux comprendre les rapports systemiques entre des configurations technologiques (outils, usages) et leurs impacts sur l'apprentissage des etudiants et sur le developpement professionnel des enseignants du superieur. Des pistes sont ouvertes afin de mieux comprendre ces rapports interactifs et de definir ainsi des perspectives pour des recherches plus fines et mieux circonstanciees.

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Impacts des TIC sur la qualité des apprentissages des étudiants et le développement professionnel des enseignants : vers une approche systémique.

Le propos contenu dans cette recherche concerne les plateformes interactives et reticulaires peuplant desormais notre quotidien, et qui se presentent d’abord a nous sous la forme d'objets techniques, mais dont les usages construisent des representations sociales. Des mediations informationnelles s’y developpent que nous avons voulu etudier en capturant celle du francais dans le contexte de ses apprenants thailandais a l’Universite, pour une langue reputee difficile, non apparentee et distante. Une double analyse quantitative et qualitative menee en partie avec le logiciel NVivo nous a permis de mettre a jour le fait que, sous certains aspects et dans certains environnements, un reseau socio-numerique comme Facebook pouvait faciliter un apprentissage informel participant a une economie de la connaissance. Nous avons identifie des usages et des pratiques specifiques qui ne sont pas ceux d’une plateforme d’enseignement a distance concue comme telle. Ainsi, une certaine creativite s’y exercerait dans la construction de documents scripto-audio-visuels sur des dispositifs techniques mediateurs et multiplateformes ou l’autonomie de l’usager y serait culturellement et socialement situee par les identites, appartenances, perceptions, habitus et autres dispositions qui structurent sa relation au monde et vont conditionner son envie, sa maniere ainsi que sa capacite pratique a s’approprier des elements d’apprentissage de la langue.

La médiation informationnelle au travers de plateformes de réseaux sociaux : l'application de Facebook lors de l'apprentissage du français langue étrangère en Thaïlande

L’activite attelage est en plein essor. Actuellement, l’expertise de cette discipline reste aux mains de quelques meneurs. Or le regain pour cette activite necessite de former un nombre plus important de meneurs en veillant a proposer une offre de formation moderne et de qualite. De plus, il s’avere que le menage est une activite complexe et difficile a enseigner. C’est dans un environnement renove de formation que s’inscrit cette recherche. Les meneurs-formateurs aux cotes de chercheurs revoient leurs methodes d’enseignement, testent de nouveaux outils, cherchent a etablir une cohesion dans la progression entre les deux ecoles en charge des formations longues. Ils ont besoin de connaitre les effets de ce nouvel environnement d’apprentissage sur les meneurs-stagiaires. L’objectif de la recherche est de quantifier l’efficacite d’une methode innovante d’apprentissage dans le domaine de l’attelage afin de pouvoir la generaliser dans d’autres domaines. Les objectifs de cette these sont d’ordre a la fois epistemique et transformatif. Il s’agira de mieux comprendre les processus de developpement des competences au menage afin que les differents outils et situations de formations crees y correspondent. Cette recherche a visees comprehensives et transformatives s’appuiera sur une enquete ethnographique, un recueil de traces d’activite in situ, des entretiens d’explicitation, des entretiens d’auto-confrontation. Sur la base de l’ensemble de ces donnees, l’analyse en « cours d’action » (Theureau, 2004) des meneurs debutants en situation de simulation et d’entrainement sur le terrain sera menee afin de reconstruire et de modeliser les dimensions typiques de leur activite d’apprentissage-developpement. Cette recherche s’inscrit dans un equilibre entre trois champs : l’utilisation du visionnage video en formation professionnelle, l’exploitation des environnements simulateurs et les situations pratiques. L’analyse des « cours de vie relatif au projet de se former a la conduite des chevaux atteles » a permis de pister les processus d’appropriation et de transformations silencieuses influencant les trajectoires des cocher-meneurs stagiaires. Premierement, cette recherche a permis de confirmer la these selon lesquelles les transferts d’apprentissages emergent au sein de l’activite des stagiaires. Deuxiemement, cette recherche a montre que l’ensemble de l’environnement de formation a la conduite attelee gagnait a etre concu comme une organisation au sein de laquelle ce qui transforme l’activite des stagiaires c’est le sens qui circule entre les contextes. Nos resultats invitent a poursuivre les recherches sur l’activite des stagiaires en interaction avec des contextes reels et simules afin de preciser les phenomenes qui participent de l’enrichissement des creations de sens.

Apprendre dans un environnement de formation réel et simulé : articulations d'expérience dans l'activité des cochers-meneurs d'attelage

Cette contribution traite des effets d’un dispositif de formation hybride destine a des etudiants de premiere annee de psychologie et des sciences de l’education. La recherche se base sur une analyse qualitative de 66 rapports reflexifs d’etudiants rediges dans le cadre d’un dispositif dont l’approche pedagogique se veut immersive et situee. Cette approche favorise une meilleure comprehension du potentiel des TICE (mediation epistemique) ainsi que, dans certains cas, un changement d’attitude par rapport a celles-ci (mediation posturale) et, dans d’autres cas, un transfert d’usage a diverses spheres d’activite : academique, professionnelle ou personnelle (mediation praxeologique).

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Une année d’immersion dans un dispositif de formation aux technologies : prise de conscience du potentiel éducatif des TICE, intentions d’action et changement de pratique

Nous presentons, dans ce manuscrit, un dispositif informatique d'aide a la formation des futurs enseignants de FLE en Colombie. Il prend ses sources dans la linguistique textuelle et cherche a ameliorer le niveau linguistique des etudiants universitaires actuellement en formation. Pour ce faire, le dispositif est fonde sur un corpus textuel specifiquement annote et etiquete grâce aux outils de traitement automatique de langues (TAL) et a des annotations manuelles en format XML. Ceci permet de developper des activites a visee formative, en tenant compte des besoins exprimes par les publics cibles (enseignants-formateurs et leurs etudiants en formation). Comme nous l'exposons tout au long de cette these, l'elaboration d'un systeme comme le notre est le produit de la mise en œuvre de connaissances et de competences issues de plusieurs disciplines et/ou domaines : didactique des langues, ingenierie pedagogique, linguistique generale, linguistique textuelle, linguistique de corpus, TAL et ALAO. Il se veut, principalement, un dispositif pedagogique pour la formation des etudiants en FLE dans le contexte de l'education superieure en Colombie, un outil pense en fonction des besoins et des objectifs de cet apprentissage. L'originalite de notre systeme repose sur le type de public choisi, le modele didactique de formation mis en œuvre et la specificite du corpus utilise. A notre connaissance, il s'agit d'un des premiers systemes d'ALAO fonde sur la linguistique textuelle s'adressant a la formation des futurs enseignants de FLE dans un contexte exolingue.

ELiTe-[FLE]2 : un environnement d'ALAO fondé sur la linguistique textuelle, pour la formation linguistique des futurs enseignants de FLE en Colombie

L’evaluation des effets des dispositifs hybrides de formation en enseignement superieur necessite un cadre descriptif pour en comprendre les effets differencies. Dans cette perspective, le present article propose d’etablir une typologie des dispositifs hybrides de formation a partir de leurs caracteristiques pedagogiques, organisationnelles et materielles (modalites d’articulation des phases presentielles et distantes, accompagnement humain, formes de mediatisation et mediation liees a l’utilisation d’un environnement technopedagogique, degre d’ouverture). Il rend egalement compte d’un point de vue methodologique, de la maniere dont les chercheurs investis dans le projet europeen HySup (2009-12) ont progressivement elabore ce cadre et en ont fait une premiere experimentation.

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Vers une typologie des dispositifs hybrides de formation en enseignement supérieur

PALETTE: Learning and Organisational Resources: Conceptual Instruments for Self- Analysis, Learning and Developments of CoPs

Les institutions d’enseignement superieur sont nombreuses a developper l’egalite des chances. Dans ce texte, cette problematique est abordee sous un angle specifique : le genre comme critere de qualite en enseignement superieur. Le projet e-qual, mene a l’Universite de Fribourg (Suisse), a implique divers services de l’institution tout en etant soutenu par le Rectorat. Le projet a developpe la sensibilisation au genre du corps enseignant pour ameliorer la qualite de l’enseignement en travaillant a un niveau individuel et institutionnel. L’elargissement de l’offre de formation Did@cTIC avec l’elaboration de modules lies a la question du genre ainsi que le developpement d’une grille d’autoevaluation concernant la prise en compte du genre dans son enseignement sont des elements concrets mis en place dans le cadre du projet. Au niveau institutionnel, les changements introduits ont ete acceptes, soutenus et reconnus par les differents services concernes. La generalisation de la dimension genre en enseignement par une majorite du corps enseignant doit etre poursuivie.

/pdf/integrer-la-dimension-genre-dans-l-enseignement-superieur-3hrxf1ms0w.pdf

Intégrer la dimension genre dans l’enseignement supérieur : transformation de pratiques au niveau individuel et institutionnel

This paper aims to illustrate how the services developed within the Palette project, can answer specific needs of different CoPs. Through the analysis of two cases, the reader will discover how the involvement of CoPs in the project has had an impact on support for learning within CoPs (pedagogical interests, organizational…). The article shows also how the involvement of CoPs in the project, through the Participatory Design Methodology, helped to develop technical services that are relevant to communities of practice. In the ePrep case, it describes some Participatory Design Methodology events, involving, in term of Design in use, ePrep CoP members and PALETTE researchers. The outcomes of these events are first presented on a technological point of view, then on a pedagogical point of view. In conclusion, the benefits taken both by CoP members and PALETTE researchers, each of them increasing their own learning thanks to these experiences, are highlighted. The CoP Did@cTIC case highlights two main changes both to the CoPs practices and the PALETTE services infer from the PDM. The first one is the use of structured documents and the other one is the development of an effective information search.

/pdf/design-in-use-the-case-of-two-cops-eprep-and-did-ctic-1i8boqqho1.pdf

Annick Rossier

Papers

Vers une typologie des dispositifs hybrides de formation en enseignement supérieur

PALETTE: Learning and Organisational Resources: Conceptual Instruments for Self- Analysis, Learning and Developments of CoPs

Intégrer la dimension genre dans l’enseignement supérieur : transformation de pratiques au niveau individuel et institutionnel

Design in use - the case of two CoPs: ePreP and Did@cTIC