Bernardete A. Gatti

Bio: Bernardete A. Gatti is an academic researcher from University of São Paulo. The author has contributed to research in topics: Basic education & Humanities. The author has an hindex of 17, co-authored 38 publications receiving 1585 citations.

Formação de professores no Brasil: características e problemas

Abstract: Este artigo aborda a formacao de professores no Brasil, considerando quatro aspectos: o da legislacao relativa a essa formacao; as caracteristicas socio-educacionais dos licenciandos; as caracteristicas dos cursos formadores de professores; os curriculos e ementas de licenciaturas em Pedagogia, Lingua Portuguesa, Matematica e Ciencias Biologicas. Os tres ultimos aspectos sao tratados a partir de pesquisas publicadas nos anos de 2008 e 2009. A interacao dos diferentes fatores abordados sinaliza um cenario preocupante sobre a resultante dessa formacao. Mereceriam maior atencao as ambiguidades das normatizacoes vigentes, a fragmentacao da formacao entre e intracurso, a parte curricular dedicada a formacao especifica para o trabalho docente, aqui incluidos os estagios na forma como hoje se apresentam na maioria das instituicoes.

Análise das políticas públicas para formação continuada no Brasil, na última década

Abstract: Esse artigo discute a forma como processos de educacao continuada, presenciais ou a distância, tem sido implementados no contexto das politicas educacionais da Uniao, de estados e municipios, na ultima decada. Mostra a multiplicidade de iniciativas desenvolvidas em diferentes modalidades metodologicas, visando variados tipos de formacao, com foco em professores de diversos niveis de ensino e suas especialidades. Coloca a questao no contexto internacional pela exposicao de varios documentos de organismos internacionais. Discute o papel da legislacao brasileira, o impulso que propiciou as iniciativas de educacao continuada no Brasil, os problemas que emergiram e as novas legislacoes emergentes.

Análisis de las políticas públicas para la formación continua en Brasil, en la última década

Abstract: Este articulo discute la forma como procesos de educacion continua, presenciales o a distancia, han sido implementados en el contexto de las politicas educacionales de la Union, de los estados y municipios, en la ultima decada. Muestra la multiplicidad de iniciativas desarrolladas en diferentes modalidades metodologicas, intentando variados tipos de formacion, con foco en profesores de diversos niveles de ensenanza y sus especialidades. Coloca la cuestion en el contexto internacional a traves de la exposicion de varios documentos de organismos internacionales. Discute el papel de la legislacion brasilena, el impulso que propicio a las iniciativas de educacion continua en Brasil, los problemas que emergieron y las nuevas legislaciones emergentes.

Firmar la posición como profesor, afirmar la profesión docente

Abstract: The first section of the article discusses the need to think about teacher training as professional education. For this, it is fundamental to build a new institutional place, so that the profession occupy its place within the training institutions. Between the two sections, it is argued that training should consolidate the position of each person as a professional as well as the position of the profession itself. In the second section, the need to reorganize the place of teacher education is discussed, unfolding the concept of position in five movements: personal disposition, professional interposition, pedagogical composition, research recomposition and public exposition. The text concludes with a coda, which stresses the importance of the profession to the education of teachers and of teacher education to the profession.

Estratégias de aprendizagem e desempenho escolar: considerações para a prática educacional

Abstract: O presente estudo tem como objetivo rever criticamente a literatura sobre a relacao entre as estrategias de aprendizagem e o desempenho escolar de alunos, tendo como referencial teorico a Psicologia Cognitiva baseada na Teoria do Processamento da Informacao. Tem-se em vista contribuir para uma reflexao, tanto sobre a possibilidade de se fortalecer a capacidade de aprender de alunos brasileiros em risco de repetencia e/ou evasao escolar, quanto sobre a necessidade de melhorar os cursos de formacao de professores do ensino fundamental.

Caminhos da profissão e da profissionalidade docentes

Abstract: Este texto discute a questao da precarizacao do trabalho docente, tendo como pano de fundo o conceito de profissao. Sao trazidas contribuicoes de autores que se dedicam ao estudo da formacao e do trabalho docentes, especialmente as que focalizam os temas da profissionalizacao do magisterio, da identidade e socializacao profissionais, das competencias, da profissionalidade, do profissionalismo, do desenvolvimento profissional e do saber docente. Procuramos relacionar esses temas com a situacao do magisterio em nosso pais, hoje, levando em conta a introducao das TIC, a parceria e a autonomia do professorado.