The power of feedback.

The theory of affordances

인공고관절의 세라믹 볼 헤드의 기계적 안정성 평가를 위한 3 차원 유한요소 해석

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The Uses Of Argument

Ecological Engineering: Journal of Ecotechnology. Editor-in-chief William J. Mitsch. Elsevier. 4/yr. DFL 361, $195.

Science in action

This article presents an experimental study demonstrating how 120 learners use help tools in a virtual learning set-up. More specifically, several types of tutoring are investigated to find out the extent of the use of help tools in each. The effects of two independent variables which may have an impact on the behaviour of learners are studied: (1) whether or not they have access to a human tutor (HT) and (2) the tutor’s means of intervention (reactive or proactive). One of the goals of the study is to determine whether these modes of tutoring can influence positively or negatively distance learners’ use of lexical, conceptual, metacognitive and navigational help tools. The results of analysis of variance show that it is useless to prompt (effect of proactivity) learners to use the help that is available to them but that prompting is sometimes more subtle than initially foreseen. It appears that the presence of an HT pushes learners to use help tools, but this effect (of the presence of the HT) is still relatively weak and therefore may not justify the cost of employing a human tutor. It is also important to show the necessary intrinsic quality of the tools made available in order for a given mode of tutoring to have an effect on their use.

/pdf/the-relationship-between-tutoring-mode-and-learners-use-of-30285m9oj5.pdf

The Relationship between Tutoring Mode and Learners' Use of Help Tools in Distance Education

Ce document rassemble les articles selectionnes par le comite de programme de la conference internationale francophone EIAH 2017 : 30 articles longs et 24 articles courts.

Actes de la Conférence EIAH 2017

Ce travail met en evidence les apports de deux modalites de tutorat dont beneficient des apprenants dans le cadre d'un hypermedia d'apprentissage. A cote du recours possible a un tuteur, les apprenants ont a leur disposition des outils cognitifs, des outils metacognitifs ainsi que des outils d'aide a la navigation. Les interventions du tuteur s'effectuent selon deux approches : d'une part, une modalite reactive, et d'autre part, une modalite proactive. Nos resultats mettent en evidence que le fait de recourir a un tutorat proactif a une influence significative sur l'usage de l'ensemble des outils et que ces effets se differencient selon les fonctions remplies par les outils d'aide implementes.

https://edutice.archives-ouvertes.fr/edutice-00000796/document

Apports d'une modalité de tutorat proactive ou réactive sur l'utilisation des aides dans un hypermédia de formation à distance

Cet ouvrage porte sur la formation a distance en abordant toutefois cette notion a travers un aspect particulier qui est celui du tutorat. A ce niveau, il comble une lacune car, alors que les specialistes s’accordent pour considerer qu’il s’agit d’un aspect essentiel d’un dispositif de formation a distance, relativement peu de publications, et aucun ouvrage en langue francaise, traite specifiquement du sujet.Meme s’il concerne un champ qui pourrait paraitre pointu, cet ouvrage ne s’adresse pas uniquement a un public de specialistes. Au contraire, il est concu pour engager le lecteur dans une decouverte progressive des principales problematiques qui traversent le domaine a travers trois parties qui devraient permettre a chacun de se forger une vision coherente des methodologies, des techniques et des voies de recherche qui caracterisent aujourd’hui le tutorat en formation a distance.Pour rencontrer les preoccupations d’un lectorat diversifie, l’ouvrage offre des itineraires de lecture multiples en proposant, aux lecteurs moins avertis, une decouverte progressive des notions-cles et, aux chercheurs deja familiers, des orientations pour decouvrir les recherches les plus recentes dans le domaine.

Le tutorat en formation à distance

Cet article presente une approche en matiere de conception d'environnements d'apprentissage multimedia qualifiee d'incrementielle et d'iterative en ce sens qu'elle repose sur un affinage progressif du produit dans le cadre d'un partenariat etroit entre concepteur et client. L'approche proposee implique notamment la mise au point de prototypes qui feront l'objet de validations systematiques afin d'assurer l'adequation avec les exigences et les contraintes du milieu d'accueil. S'appuyant sur une double posture de chercheur et de concepteur, l'approche se nourrit de la theorie en s'appuyant sur des modeles mais elle nourrit egalement la theorie a travers l'effort de modelisation qui l'accompagne.

https://edutice.archives-ouvertes.fr/edutice-00000183/document

Bruno De Lièvre

Papers

The Relationship between Tutoring Mode and Learners' Use of Help Tools in Distance Education

Actes de la Conférence EIAH 2017

Apports d'une modalité de tutorat proactive ou réactive sur l'utilisation des aides dans un hypermédia de formation à distance

Le tutorat en formation à distance

La conception des environnements d’apprentissage : de la théorie à la pratique / de la pratique à la théorie