Cecilia Gómez Lucas

Bio: Cecilia Gómez Lucas is an academic researcher from University of Alicante. The author has an hindex of 2, co-authored 4 publications receiving 22 citations.

La formación continua como estrategia de excelencia académica universitaria

Abstract: espanolLa formacion continua docente es uno de los aspectos basicos propiciados por el Espacio Europeo de Educacion Superior en la busqueda de la calidad educativa y la excelencia. El presente trabajo pretende contribuir en la consolidacion y fortalecimiento de la cultura formativa en el ambito universitario, incidiendo en la necesidad de impulsar la relacion entre investigacion, docencia e innovacion desde la perspectiva del aprendizaje permanente, y en la busqueda de la excelencia academica. Presentamos resultados obtenidos en la evaluacion de la oferta formativa del Programa de Formacion que dirige y coordina el Vicerrectorado de Estudios, Formacion y Calidad y el ICE de la Universidad de Alicante, identificando las vertientes del perfeccionamiento mas solicitadas y el grado de adecuacion del programa a las necesidades docentes. Realizamos un diseno de investigacion empirica no experimental y descriptiva, recogiendo y describiendo, a traves de distintos instrumentos, la informacion necesaria. El proceso de investigacion tiene tres fases: identificacion de contenidos, adecuacion y valoracion. El analisis de los resultados demuestra un incremento general de la demanda, en especial hacia el ambito tecnologico. Este aumento de motivacion puede deberse al modelo de formacion abierta, flexible, y contextualizada que desarrollamos. EnglishThe educational permanent training is one of the basic aspects propitiated by the European Space of Top Education in the search of the educational quality and the excellence. The present work tries to contribute to the consolidation and strengthening of the formative culture in the university area, affecting indicating the need to stimulate the relation between investigation, teaching, and innovation from the perspective of the permanent learning, in order to reach academic excellence. The results being presented obtain the evaluation of the formative offer of the Program of Formation, which directs and coordinates the Vicerrectorado of Studies, Formation and Quality, and ICE of the University of Alicante, identifying the most requested level of development, and the degree of adequacy of the program to the educational needs. We conducted an empirical research design, non-experimental and descriptive, which allowed us to collect describe the necessary information, with the use of various instruments. The process of investigation has three phases: identification of contents, adequacy and valuation. The analysis of the results demonstrates a general increase of the demand, especially towards the technological area. This increase of motivation may be due to the model of opened, flexible formation that we developed.

Propuesta de visualización y control de la carga de trabajo semanal docente y discente

Abstract: RESUMEN Se presenta una herramienta basada en hoja de calculo para visualizar y supervisar las actividades presenciales y virtuales semanales de aprendizaje del estudiante para las asignaturas de los nuevos Grados, que se cruza a su vez con cada plan semanal de aprendizaje (presencial y virtual) de todas las asignaturas de cualquier tipo de periodo lectivo (cuatrimestre, etc). De esta forma, y aplicando los principios de inteligencia social de D. Goleman para el aprendizaje, se puede estimar, semana a semana, y por asignatura, si el estudiante medio se va a encontrar dentro o fuera de la zona de rendimiento cognitivo optimo. Por tanto, creemos que esta herramienta de visualizacion y control puede ser muy util para el seguimiento y la coordinacion en los centros de la proxima implementacion de las asignaturas de los nuevos titulos de Grado en esta universidad y el trabajo en equipo en las distintas areas del saber asi como en cualquier otra del ambito nacional y europeo. Ligeras modificaciones sobre esta plantilla de hoja de calculo permiten tambien estimar el tiempo de dedicacion presencial y virtual del docente.

Are There Limits to What We Can Know about Conscious Experience? Some Scientific Doubts about the "Hard Problem" of Subjectivity@@@The Conscious Mind: In Search of a Fundamental Theory

Abstract: I. PRELIMINARIES 1. Two Concepts of Mind 2. Supervenience and Explanation II. THE IRREDUCIBILITY OF CONSCIOUSNESS 3. Can Consciousness be Reductively Explained? 4. Naturalistic Dualism 5. The Paradox of Phenomenal Judgment III. TOWARD A THEORY OF CONSCIOUSNESS 6. The Coherence between Consciousness and Cognition 7. Absent Qualia, Fading Qualia, Dancing Qualia 8. Consciousness and Information: Some Speculation IV. APPLICATIONS 9. Strong Artificial Intelligence 10. The Interpretation of Quantum Mechanics Notes Bibliography

Trabajo en equipo frente a trabajo individual: Ventajas del aprendizaje cooperativo en el aula de traducción

Abstract: El trabajo cooperativo se perfila como el medio idoneo para fomentar un aprendizaje por competencias que incorpora tareas orientadas no solo a formar profesionales sino tambien a personas, capaces de responder a las necesidades de nuestra sociedad. Cada vez con mas frecuencia, se incorporan al aula de traduccion tareas que facilitan tanto el autoaprendizaje como el trabajo en equipo. Trabajar de forma colaborativa implica que los miembros del grupo cooperen, que cada cual asuma un rol y que todos colaboren para alcanzar objetivos comunes. De este modo, se pretende obtener mejores resultados finales. Este estudio tiene como objetivo principal constatar si el trabajo cooperativo repercute en la calidad de una traduccion. La hipotesis de partida es que las traducciones realizadas en equipo tienen mejor calidad que aquellas realizadas de manera individual. Para corroborar esta hipotesis, las autoras evaluaron la calidad de cinco traducciones. A cada equipo de trabajo se le asigno una practica, que el resto del alumnado tambien tenia que realizar. Despues se contrastaron los productos del trabajo en equipo y los del trabajo individual. Los resultados revelan diferencias interesantes entre el primer y segundo grupo, que apuntan a que el trabajo en equipo influye en la calidad de una traduccion.

La relación entre el aprendizaje cooperativo y la adquisición de competencias interpersonales en una clase de lengua inglesa

Abstract: Cooperative learning allows students to show what they know and what they are able to do in the teaching-learning process, i.e., it makes obvious the result of their learning. This article shows some of the cooperative activities used in the subject English Language IV in the degree English Studies at the University of Alicante. Those activities have as their main aim that students learn in an active and cooperative way and that they acquire interpersonal competences, in which emotional competences are especially relevant due to their importance in the labor market. A survey was prepared in order to know students’ opinions on the methodology used. Positive results were obtained because the majority of the students would recommend this type of learning to other classmates and there are more positive than negative aspects pointed out.

Peer assessment of language learning resources in virtual learning environments with e-rubrics

Abstract: The aim of this paper is to analyse the usefulness of e-rubrics in the peer assessment of resources and materials for foreign language teaching and also in the assessment of language skills, taking into account the work produced by 99 students of the master's degree in information and communication technologies applied to language teaching and processing, at the Spanish National University for Distance Learning UNED, during the academic years 2012-2013 and 2013-2014. Following a methodological framework based on virtual, collaborative action-research, a qualitative analysis is applied with a twofold approach: firstly, through the use of text frequency techniques and secondly, through a reticular, category-based social network analysis thanks to UCINET and yED Graph Editor. Results indicate that the use of e-rubrics optimises self-assessment and the adequacy of assessment criteria. Rubrics foster usefulness in terms of format and connectivity in the audio-visual elements included in digital online resources. Furthermore, e-rubrics are deemed as significantly effective indicators of progress in oral and written production in foreign language learning.