Clara Marques

Bio: Clara Marques is an academic researcher from University of Lisbon. The author has an hindex of 2, co-authored 3 publications receiving 7 citations.

Narrativas de investigação e formação em Educação Artística no Ensino Superior: escrita dialógica em devir

Abstract: Neste artigo propomos produzir e analisar narrativas sobre experiencias de escrita no ensino superior universitario, explorando e ampliando praticas de escrita narrativa dialogica. Realizada a oito maos, a narrativa que se constroi e, subsequentemente, se procura analisar e submetida a uma reflexao continua, polivalente, que exprime uma procura metodologica de exploracao e ampliacao das possibilidades da escrita formativa em educacao artistica. Por escrita dialogica, pretende-se frisar as potencialidades da construcao de um texto que seja poliedrica, nao hierarquizada, mas suficientemente fragmentada e entrecruzada para poder ser o reflexo de cada uma das autoras. Assume-se a narrativa como forma de pesquisa enquanto se escreve, uma escrita em devir e em dialogo pela qual se vai transformando a compreensao dos processos em analise e recriando os proprios processos de analise. Para alem de uma reflexao teorica sobre a escrita e sobre as narrativas como processos de formacao e investigacao e de uma breve contextualizacao e apresentacao metodologica, o artigo organiza as narrativas por temas, numa sucessao dialogica de textos de autoria individual, onde se mesclam discursos em prosa e poesia, comentados dialeticamente em textos conjuntos e posteriormente interpretadas do ponto de vista da formacao e da investigacao.

Língua brasileira de sinais em contexto: inclusão dos indivíduos surdos

Abstract: E notoria a importância que a Lingua Brasileira de Sinais adquire no universo dos surdos e, como um dos elementos constitutivos desse valor, podemos apontar a concretizacao da comunicacao antes impossibilitada em decorrencia da surdez. A presente pesquisa tem por objetivos tracar um escorco historico das Linguas de Sinais a partir da criacao de metodologias educacionais que possibilitaram o desenvolvimento cognitivo dos individuos surdos, isto e, conhecer o contexto historico das metodologias educacionais que foram e podem ser aplicadas ao ensino dos surdos. Nessa perspectiva, o presente trabalho justifica-se pelo fato de que ha a necessidade de se discutir a inclusao desses individuos atraves de sua lingua materna, pois, socialmente eles sempre foram excluidos da sociedade. Assim, uma pesquisa direcionada a este interesse de conhecer a lingua desses individuos enquanto ferramenta de inclusao possibilita aprofundar a producao cientifica nesta area do conhecimento. Para sua construcao sera utilizado obras de autores como Quadros e Karnopp (2004), Magalhaes (2011), Salles (2004) e dentre outros que contribuiram significativamente para tematica, sendo assim classificada, como pesquisa bibliografica. Como resultados este estudo buscara apresentar a Lingua de Sinais como a possibilidade mais viavel para inclusao dos surdos no contexto social e escolar, tendo em vista que e atraves dela que os surdos podem desenvolver a comunicacao, e tambem, estarem incluidos no processo de ensino/aprendizagem efetivamente.

Arts education and writing as research and pedagogic practice: Critical perspectives in higher education or how we became the teachers yet to come

Abstract: Based on the educative proposal of Dennis Atkinson, this article discusses the written practices of two teachers who lecture for a Ph.D. in art education. The goal is to analyse the process of conceptual appropriation and curricular development over four consecutive years of this experience, in relation to both the pair of teachers and the students. Using a hybrid methodology, which combines autoethnography, self-study and the narratives of the teachers and the students, writing emerges as the main focus of the research, as it is an essential work instrument of the classroom, of the teachers’ personal reflection, and at the same time a spring that provides sources and means for its own analysis. It is through writing that one explores the appropriation of concepts as diverse as pedagogy of the event, real learning, intra-relation and intra-action, which leads to the process in which the teachers end up becoming the teachers yet to come.

Narrativas de investigação e formação em Educação Artística no Ensino Superior: escrita dialógica em devir

Abstract: Neste artigo propomos produzir e analisar narrativas sobre experiencias de escrita no ensino superior universitario, explorando e ampliando praticas de escrita narrativa dialogica. Realizada a oito maos, a narrativa que se constroi e, subsequentemente, se procura analisar e submetida a uma reflexao continua, polivalente, que exprime uma procura metodologica de exploracao e ampliacao das possibilidades da escrita formativa em educacao artistica. Por escrita dialogica, pretende-se frisar as potencialidades da construcao de um texto que seja poliedrica, nao hierarquizada, mas suficientemente fragmentada e entrecruzada para poder ser o reflexo de cada uma das autoras. Assume-se a narrativa como forma de pesquisa enquanto se escreve, uma escrita em devir e em dialogo pela qual se vai transformando a compreensao dos processos em analise e recriando os proprios processos de analise. Para alem de uma reflexao teorica sobre a escrita e sobre as narrativas como processos de formacao e investigacao e de uma breve contextualizacao e apresentacao metodologica, o artigo organiza as narrativas por temas, numa sucessao dialogica de textos de autoria individual, onde se mesclam discursos em prosa e poesia, comentados dialeticamente em textos conjuntos e posteriormente interpretadas do ponto de vista da formacao e da investigacao.

Revisão sistemática sobre educação inclusiva de surdos no ensino da matemática

Abstract: O presente artigo objetivou analisar os sinais em Libras como possibilidade no ensino da matematica, relacionando as dificuldades dos educandos surdos com a linguagem matematica e com o raciocinio logico, para tanto realizou-se uma revisao sistematica de literatura, no periodo de 2010 a 2017. Para a obtencao dos artigos, teses e dissertacoes a serem analisados, utilizaram-se os descritores “libras e matematica”, “educacao especial e matematica”, “inclusao e matematica”, “surdos e matematica” na base de dados Scielo (Scientific Eletronic Library Online) e na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertacoes (BDTD). Primeiramente foram lidos os resumos dos artigos encontrados e assim selecionadas as pesquisas a serem utilizadas na analise. Os criterios de inclusao de artigos foram aqueles publicados em periodicos nacionais e que analisavam o assunto proposto, conforme o objetivo do artigo. Em todos os estudos foram relatados que os estudantes surdos conheciam a lingua dos sinais, mais nao conheciam nenhum simbolo matematico, expressao, figura geometrica e a construcao de numeros, consequentemente apresentaram dificuldades e deficit no raciocinio logico.

Cardography as a research method through writing and drawing in higher education workshops

Abstract: This article is supported by the author’s experience through a methodology created during her Ph.D. thesis ‘The experience of book’s place at the university’, also during COVID-19 restrictions. The student transformed public presentations into collaborative research workshops, where new interrelations and concepts occurred rooted in arts-based research methodologies, exploring art and education, in its scope. Cardography is an invented designation based on a/r/tography, as a creative living research methodology that uses cards as a device for a visual inquiry, considering that each book’s page is a card to be written or drawn (digital or paper), documenting the dialogic process during each research workshop. The research result contemplates an artistic object, which is displayed afterwards in university and art exhibitions. The reader is invited to follow a fil rouge alignment, inspired by a book structure, reflecting upon concepts and research methods not yet implemented at the art education doctoral course. © 2021 Intellect Ltd