Claudine Blanchard-Laville

Bio: Claudine Blanchard-Laville is an academic researcher from University of Paris. The author has contributed to research in topics: Further education & Space (commercial competition). The author has an hindex of 14, co-authored 38 publications receiving 758 citations.

Recherches cliniques d’orientation psychanalytique dans le champ de l’éducation et de la formation

Abstract: Claudine Blanchard-Laville, Philippe Chaussecourte, Francoise Hatchuel, Bernard Pechberty -Klinische Untersuchungen mit psychoanalytischem Hintergrund im Gebiet der Erziehung und der Ausbildung. Die Autoren dieser synthetischen Arbeit nehmen sich vor, den Stand von den Forschungsarbeiten zu ermitteln, die im Gebiet der Erziehung und der Ausbildung seit 1987 veroffentlicht wurden und sich auf eine klinische Perspektive mit psychoanalytischem Hintergrund beziehen. Diese Forschungsarbeit erfolgt sich aus der synthetischen Arbeit, die damals in der Revue Francaise de Pedagogie erschienen ist und von der Bildung jenes Spezialforschungsgebietes gezeugt hat im Hinblick auf das, was S. Freud schon 1913 behauptet hat, namlich dass Psychoanalyse von grosem Interesse fur die Padagogik sein kann. Im ersten Teil des Artikels haben wir die Entwicklung jener Perspektive in den zwei letzten Jahrzehnten analysiert und wir haben sie im Rahmen der umfassenderen Entwicklung des sozialen Kontexts und der gleichzeitigen Entwicklung der Psychoanalyse situiert. Es hat uns dazu gefuhrt, mehrere Punkte uber die Epistemologie jener Forschungsarbeiten zu erortern. Im zweiten Teil des Artikels bieten wir einen Uberblick uber Forschungsarbeiten, die wir unter drei Rubriken zusammengestellt haben: "das Kind”, "das Verhaltnis zum Wissen”, und "Gruppen-Institutionen-Organisationen”, denn wir haben gemeint, sie stellen organisatorische und/ oder ordnende Begriffe in diesem Gebiet dar.

Les enseignants entre plaisir et souffrance

Abstract: Plaisir et souffrance : c'est entre ces deux poles qu'oscillent les enseignants dans l'exercice quotidien de leur pratique. Comment comprendre leurs difficultes ? Comment les aider a developper leurs capacites pour aborder ce metier si risque au plan psychique ? Cet ouvrage nous entraine dans un voyage au coeur de l'univers enseignant. Pour nous guider, l'auteur offre le fil rouge de son itineraire personnel. Nous decouvrons au travers d'un recit vivant et sensible une theorisation qui renouvelle les analyses issues du courant Pedagogie et Psychanalyse. L'auteur ouvre de nouvelles pistes pour accompagner les enseignants vers de possibles espaces de liberte.

À la recherche des processus caractéristiques des pratiques enseignantes dans leurs rapports aux apprentissages

Abstract: L’etude des effets des pratiques enseignantes a depuis longtemps donne lieu a de multiples travaux allant d’etudes de cas a des recherches correlationnelles portant sur des donnees nombreuses, en passant par l’evaluation plus ou moins systematique d’innovations et d’experimentations pedagogiques. D’importants resultats decrivant les modalites d’enseignement associees aux progressions des eleves sont disponibles. Des recherches relativement plus recentes ont permis de quantifier ce qu’il est convenu d’appeler un «effetmaitre». Mais, pour autant, la comprehension des effets des pratiques enseignantes reste insuffisante. Pour progresser en ce domaine il est propose de developper les recherches consacrees a l’etude des processus interdependants a l’oeuvre dans la dynamique des rapports entre enseignement et apprentissage.

Évaluer et comprendre les effets des pratiques pédagogiques - À la recherche des processus caractéristiques des pratiques enseignantes dans leurs rapports aux apprentissages

Abstract: L�etude des effets des pratiques enseignantes a depuis longtemps donne lieu a de multiples travaux allant d�etudes de cas a des recherches correlationnelles portant sur des donnees nombreuses, en passant par l�evaluation plus ou moins systematique d�innovations et d�experimentations pedagogiques. D�importants resultats decrivant les modalites d�enseignement associees aux progressions des eleves sont disponibles. Des recherches relativement plus recentes ont permis de quantifier ce qu�il est convenu d�appeler un « effetmaitre ». Mais, pour autant, la comprehension des effets des pratiques enseignantes reste insuffisante. Pour progresser en ce domaine il est propose de developper les recherches consacrees a l�etude des processus interdependants a l�oeuvre dans la dynamique des rapports entre enseignement et apprentissage.

Le système complexe et cohérent des pratiques des enseignants de mathématiques: Une double approche

Abstract: Resume Cet article presente des objectifs et une methodologie pour analyser les pratiques des enseignants et des enseignantes de mathematiques a partir de deroulements de seances en classe. Les transcriptions recueillies sont etudiees de deux points de vue complementaires: les premieres analyses sont liees aux apprentissages potentiels des eleves, reconstitues a partir des activites des eleves et de l'itineraire mathematique que l'enseignant ou l'enseignante a propose en classe, les autres analyses s'appuient sur le point de vue de l'enseignant ou de l'enseignante exercant son metier dans une institution, parmi des collegues, et en faisant jouer sa personnalite. Le travail de synthese mene a partir de ces analyses, conformement a notre hypothese de complexite et de coherence des pratiques, doit permettre de degager a la fois des contraintes communes a tous les enseignants et enseignantes d'un meme niveau et des marges de manœuvre au niveau de la classe, investies de maniere differente par chacun. On propo...

Comprehensive teacher induction

Abstract: Preface. 1. Introduction. 2. Entering a Culture of Teaching: Teacher Induction in Shanghai L. Paine, Yanping Fang, S. Wilson. 3. Co-operation, Counseling and Reflective Practice: Swiss Induction Programs S. Raizen, M.A. Huntley, E. Britton. 4. Help in Every Direction: Supporting Beginning Science Teachers in New Zealand E. Britton, S. Raizen, M.A. Huntley. 5. Being and Becoming a Mathematics Teacher: Ambiguisties in Teacher 'Formation' in France D. Pimm, D. Chazan, L. Paine. 6. Guiding the New Teacher: Induction of First-Year Teachers in Japan M. Padilla, J. Riley. 7. Making Sense of Induction: Looking Across International Cases. Appendices: A: Notes on Data Collection. B: Swiss Induction Practices by Canton. C: The French Memoire professionel. Notes by Chapter. Glossary of Terms. References. Book Contributors and Project Advisors. Index.

Un modèle d’analyse de l’activité des enseignants

Abstract: L’auteur propose un modele d’analyse de l’activite des enseignants dont il illustre la pertinence a travers les resultats de quelques-unes de ses recherches. Le modele est cyclique : Institution, Personnel, Public sont les trois composantes d’entree et de sortie. L’activite de l’enseignant est consideree comme le resultat d’un compromis entre des rationalites multiples : les objectifs didactiques et pedagogiques des enseignants, leurs propres buts subjectifs, ainsi que les contraintes et les ressources de leur milieu de travail. L’analyse implique d’identifier les dimensions potentiellement antagonistes de cette activite et les compromis qui assurent sa coherence. Elle requiert aussi d’examiner la maniere dont les enseignants interpretent les prescriptions qui leur sont adressees et redefinissent les tâches qu’ils se donnent a eux-memes.

Pratiques enseignantes: des recherches à conforter et à développer

Abstract: De la recherche des pratiques les plus efficaces, aux recherches a visee principalement heuristique en passant par les travaux qui tentent de participer de l'interieur a la transformation des pratiques, ou par l'analyse des pratiques en formation des enseignants, chaque approche s'inscrit dans un rapport particulier aux pratiques qui ouvre des possibilites de connaissances complementaires mais non superpo- sables et dont il est important d'identifier les limites Le dialogue entre ces approches devrait permettre de progresser dans un projet scientifique qui ne se contente pas d'un empirisme enthousiaste et qui se donne comme perspective de consolider les bases des modeles theoriques de la pratique enseignante

Recherches cliniques d’orientation psychanalytique dans le champ de l’éducation et de la formation

Abstract: Claudine Blanchard-Laville, Philippe Chaussecourte, Francoise Hatchuel, Bernard Pechberty -Klinische Untersuchungen mit psychoanalytischem Hintergrund im Gebiet der Erziehung und der Ausbildung. Die Autoren dieser synthetischen Arbeit nehmen sich vor, den Stand von den Forschungsarbeiten zu ermitteln, die im Gebiet der Erziehung und der Ausbildung seit 1987 veroffentlicht wurden und sich auf eine klinische Perspektive mit psychoanalytischem Hintergrund beziehen. Diese Forschungsarbeit erfolgt sich aus der synthetischen Arbeit, die damals in der Revue Francaise de Pedagogie erschienen ist und von der Bildung jenes Spezialforschungsgebietes gezeugt hat im Hinblick auf das, was S. Freud schon 1913 behauptet hat, namlich dass Psychoanalyse von grosem Interesse fur die Padagogik sein kann. Im ersten Teil des Artikels haben wir die Entwicklung jener Perspektive in den zwei letzten Jahrzehnten analysiert und wir haben sie im Rahmen der umfassenderen Entwicklung des sozialen Kontexts und der gleichzeitigen Entwicklung der Psychoanalyse situiert. Es hat uns dazu gefuhrt, mehrere Punkte uber die Epistemologie jener Forschungsarbeiten zu erortern. Im zweiten Teil des Artikels bieten wir einen Uberblick uber Forschungsarbeiten, die wir unter drei Rubriken zusammengestellt haben: "das Kind”, "das Verhaltnis zum Wissen”, und "Gruppen-Institutionen-Organisationen”, denn wir haben gemeint, sie stellen organisatorische und/ oder ordnende Begriffe in diesem Gebiet dar.