Diego Fernando

Bio: Diego Fernando is an academic researcher. The author has an hindex of 1, co-authored 1 publications receiving 5 citations.

Desarrollo del pensamiento variacional en estudiantes de primaria, a través de actividades de aprendizaje basadas en problemas

Abstract: En el presente trabajo se propone contribuir en el fortalecimiento de los procesos relacionados con la generalizacion, uso de representaciones y el uso de la letra, asociados al pensamiento variacional, en estudiantes de grado 5° a partir del diseno y aplicacion de actividades de aprendizaje basadas en problemas. La metodologia para llevar a cabo este proyecto se apoya en el desarrollo de actividades de aprendizaje basadas en problemas, las cuales se denominan como actividades de iniciacion, actividades de afianzamiento y actividades de profundizacion, construidas con base a los estudios teoricos y didacticos sobre el desarrollo del pensamiento variacional en estudiantes de basica primaria las cuales recomiendan el uso de la funcion, la generalizacion de patrones y los sistemas de representacion. Entre los resultados se evidencia el fortalecimiento de habilidades en el proceso de generalizacion, la necesidad del uso de las representaciones para poder comunicar y plasmar lo visualizado y ademas de darle sentido al uso de la letra para representar cantidades indeterminadas o desconocidas, en la solucion de problemas de variacion y cambio

La práctica pedagógica desde un enfoque problémico: Una propuesta para la formación de maestros

Abstract: espanolEste articulo discurre sobre el abordaje de la practica pedagogica desde una enfoque problemico en formacion de maestros infantiles como escenario de aprendizaje en contexto propio de la actividad docente. EnglishThis article runs on approach of pedagogical practice from a problemico approach in formation of children's teachers like learning in context of the teaching activity stage.

Una aproximación al álgebra temprana por medio de una secuencia de tareas matemáticas de patrones numéricos

Abstract: En este trabajo de grado se presenta una aproximacion al pensamiento algebraico a partir de una secuencia de tareas matematicas que involucra el trabajo con patrones numericos, en grado tercero de la Educacion Basica; las actividades integran aspectos curriculares, didacticos y matematicos particulares para este nivel. La secuencia de tareas esta organizada por medio de situaciones que integran principios basicos del desarrollo del pensamiento numerico y pensamiento algebraico tales como, la variacion, el cambio y la estructura multiplicativa. Respecto a los resultados y analisis de resultados, se logro evidenciar que los estudiantes de este ciclo de escolaridad encuentran los primeros terminos de la secuencia numerica, expresandolos por medio del lenguaje natural o lenguaje simbolico (numerico). Tambien se observo, que utilizan diferentes estrategias para contestar las preguntas disenadas, entre estas se encuentra, el conteo y las representaciones pictoricas.

Razonamiento algebraico en 3º grado

Abstract: The investigation project is realized in the frame of the pedagogic practice of the Degree in Basic Education emphatically in Mathematics This research investigates about the development of the Algebraic Reasoning in children of 3 ° degree of the I E Andres Bello, across tasks associated with the patterns identification and regularities, construction of sequences and generation of equivalences Are taken up theoretical aspects of the Approach Ontosemiotico (Godino, 2002; Godino, Batanero y Font, 2007), the algebraic reasoning (Godino y Font, 2003; Godino, Ake, Gonzato y Wilhelmi, 2012) and the levels of algebraization (Godino, Ake, Gonzato, y Wilhelmi, 2014) The investigation is framed in the qualitative paradigm from an Interpretive Approach (Hernandez, Fernandez y Baptista, 2008), in which it is sought to explain, to understand and to interpret the meanings produced by the children during the classes and the development of the tasks associated with the Algebraic Reasoning The mathematical activities realized by the children were analyzed by means of the algebraization levels (Godino et al, 2014) and in agreement with the typology of the tasks (Mora, 2012) considering the obtained data, the theoretical references and the position that we assume as investigators During the intervention in the classroom an advance is achieved a development of the algebraic reasoning in the measure that the children achieve to solve some tasks using intensive objects (Ake, 2010), which allows to locate the solution of the task in the levels 1 and 2 of algebraization

Propuesta didáctica en la enseñanza del pensamiento variacional por resolución de problemas en la transición del grado quinto a sexto

Abstract: En el presente trabajo se disena una propuesta didactica para la ensenanza de la matematica mediada por la resolucion de problemas, que oriente las practicas de un grupo de docentes de la Institucion Educativa Maria Josefa Escobar del municipio de Itagui durante la transicion del grado quinto a sexto para el desarrollo del pensamiento variacional. La metodologia que se utiliza es el estudio de caso partiendo del papel que otorgan los docentes a la resolucion de problemas en su practica, Seguida del diseno e implementacion de la propuesta fundamentada desde un componente curricular, metodologico y didactico. Finalmente se socializa la pertinencia y alcance en la practica docente. Se concluye que la interpretacion de las estrategias utilizadas por los maestros y la actividad de la clase favorece el diseno de estrategias complementarias que permitan el desarrollo de situaciones problema abordados desde el pensamiento variacional.