Le Cereq organise une rencontre debat avec Yves Clot autour de son ouvrage "Le travail a coeur, pour en finir avec les risques psycho-sociaux", a Marseille, le 30 mai 2012. Suicides en serie sur le lieu de travail, « epidemie » de troubles musculo-squelettiques, explosion des pathologies professionnelles... Une realite trop longtemps occultee occupe desormais la scene publique francaise. Devant l'ampleur des « maladies du travail », tout est secoue : entreprises, Etat, institutions, chercheur...

Le travail à coeur, pour en finir avec les risques psycho-sociaux

M. Détienne et J. P. Vernant. Les ruses de l'intelligence. La mètis des Grecs

L'herméneutique du sujet. Cours au Collège de France 1981-1982, coll. « Hautes Études »

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Introduzione a AA.VV., La Quête de reconnaissance, nouveau phénomène social total

La bourgeoisie demeure une classe sociale relativement peu etudiee par les sociologues, surtout si l’on compare avec l’importance quantitative des travaux qui portent sur les classes populaires. Cette dissymetrie a aussi une traduction spatiale : les quartiers defavorises suscitent de tres nombreuses recherches, qui se rarefient a l’approche des territoires les plus riches. Dans cet ouvrage, et dans la continuite de leurs precedents travaux, Michel Pincon et Monique Pincon-Charlot s’aventuren...

Les ghettos du gotha, Comment la bourgeoisie défend ses espaces, M. Pinçon, M. Pinçon-Charlot. Seuil, Paris (2007). 294 p.

La these a pour objectif de comprendre la persistance d’enseignants en fin de carriere dans les colleges de l’education prioritaire. Les reformes initiees par l’action publique depuis le milieu des annees 1970, dont la massification et la creation des zones prioritaires, ont sensiblement modifie le metier d’enseignant. L’autonomie attribuee par l’institution aux acteurs locaux lors de la creation des ZEP a permis, au collectif de travail et aux enseignants des pratiques se detachant des formats institues. La plasticite a permis aux enseignants en fin de carriere de donner une forme specifique au metier et de prendre la forme du metier durant toute la carriere.Les entretiens semi-directifs (79 enseignants et 20 chefs d’etablissement) mettent en evidence les ressources mobilisees dans les configurations ou les epreuves sont nombreuses, que ce soit dans les pratiques ordinaires du travail ou dans les formes plus engagees consistant a se confronter aux epreuves. Certaines disciplines ont pu stabiliser les enseignants dans les etablissements en education prioritaire alors que d’autres ont favorise les departs d’enseignants. La separation de la population en deux groupes : les 55 ans et plus et les 54 ans et moins, a fait emerger un « seuil d’âge » qui organise les departs des colleges labellises REP. Le travail aupres d’eleves en difficulte scolaire, les contextes des banlieues, l’âge, les reformes eprouvent les enseignants et durer dans les contextes de l’education prioritaire devient de plus en plus difficile. La professionnalite integre d’une part des dimensions subjectives comme le don, la composante emotionnelle du metier, la reconnaissance, et d’autre part des approches rationnelles comme la creation dans le travail, les partenariats, les reseaux. Un assemblage qui a fait rester les enseignants les plus âges. Les nouvelles generations font de l’education prioritaire un passage oblige. Les fins de carriere interrogent la dimension politique et posent le paradoxe, au regard des seniors de plus en plus nombreux en France, de la disparition des enseignants quinquagenaires des colleges de l’education prioritaire. Il y aura toujours des enseignants dans les colleges classes en REP, REP+ mais les enseignants en fin de carriere de 55 ans et plus seront de moins en moins nombreux.

Dominique Zambon

Papers

Épreuves et ressources des enseignants en fin de carrière : Exemple des enseignants de collège en éducation prioritaire