F. Xavier Carrera Farran

Bio: F. Xavier Carrera Farran is an academic researcher from University of Lleida. The author has contributed to research in topics: Primary education & Higher education. The author has an hindex of 4, co-authored 11 publications receiving 52 citations.

Componentes básicos para el análisis de los PLE de los futuros profesionales españoles: en los albores del Proyecto CAPPLE

Abstract: The research project CAPPLE aims to make the description and prospective analysis, both in technical terms and in functional terms, of the Personal Learning Environments (PLE) of the future Spanish professionals from all areas of knowledge (senior students of the university). In this paper we present the general features of the project -objectives and methodological approach- as well as the first phase of the development, in which we have defined the model of analysis that underlies the construction of the data collection instrument and the first validation testing processes of the questionnaire.

Integración de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje de la especialidad de Pedagogía en los conservatorios superiores de música

Abstract: espanolEsta investigacion analiza la integracion de Tecnologias de la Informacion y la Comunicacion (TIC) en los procesos de ensenanza-aprendizaje de los futuros pedagogos de musica. Para ello se ha tomado en consideracion la perspectiva del profesorado de los departamentos de Pedagogia de 14 conservatorios superiores espanoles. Los datos se han recogido a partir de un cuestionario y un grupo de discusion. En general la predisposicion a utilizar las TIC es alta, pero se basa en criterios de acceso a recursos y eficacia en las tareas docentes mas que al fomento de practicas pedagogicas innovadoras. EnglishThis research analyzes how Information and Communication Technologies (ICT) are integrated into teaching and the learning process of future music pedagogues. For this purpose, integration of ICT and teaching perspective of 14 Spanish superior music conservatories was analyzed through the conduction of a survey and the evaluation of a discussion group. The results suggest that, in general, there is a high predisposition towards the use of ICTs. They also show that this predisposition is based on access to resources and the efficiency in teaching tasks criteria rather than the promotion of innovative pedagogical practices.

Innovación y cambio en la Formación Profesional del País Vasco El modelo ETHAZI

Abstract: Los cambios economicos, productivos y tecnologicos que se estan produciendo de forma acelerada desde comienzos del siglo XXI, obligan a repensar las finalidades y las formas de ensenanza-aprendizaje en todos los ambitos educativos, pero particularmente en el de la Formacion Profesional. En la Comunidad Autonoma del Pais Vasco, desde Tknika -Centro para la Investigacion y la Innovacion de la Formacion Profesional- se ha ido gestando, de forma progresiva, un modelo formativo (Ciclos de Alto Rendimiento - ETHAZI), que tiene como eje central el Desarrollo de Competencias -Tecnicas y Transversales- mediante el Aprendizaje Colabo- rativo Basado en Retos. Este modelo, se soporta principalmente en cuatro ejes: a) Equipos Docentes de Ciclo autogestionados; b) Programacion con base en retos (intermodulares); c) Flexibilidad organizacional; d) Evalua- cion por Competencias orientada hacia la evolucion de las personas y sus aprendizajes. El trabajo de repensar y rehacer los procesos de ensenanza-aprendizaje- evaluacion conlleva la implicacion activa del profesorado y de los equipos directivos -debidamente apoyados desde Tknika y con la colaboracion del 55 cuerpo de inspectores-, asi como la revision y adaptacion de los espacios y los horarios. Se trata con todo ello de avanzar de Ciclos de Alto Rendimiento a Centros de Alto Rendimiento. En este articulo se expone de forma sucinta el proceso seguido, asi como una aproximacion a la situacion actual de impacto en los Centros del modelo ETHAZI.

Centro Virtual de Recursos de Tecnología Educativa: una herramienta para la formación inicial de maestros en TIC

Abstract: Durante los cursos 2005/06 y 2006/07 se llevo a cabo un estudio sobre la incorporacion de un centro virtual de recursos educativos como herramienta para la formacion en TIC de estudiantes de magisterio de las universidades Rovira i Virgili y la de Lleida en el marco de la asignatura troncal Nuevas tecnologias aplicadas a la educacion. Ademas de analizar la incidencia del centro virtual en la formacion profesional de los estudiantes en el uso de TIC, el estudio tenia como objetivo comparar –entre los alumnos de ambos cursos y ambas universidades– el impacto de la asignatura en su percepcion acerca de su capacitacion y dominio de las TIC. En la primera parte del articulo se detallan los principales objetivos e instrumentos de nuestra investigacion, en la segunda se describen y ejemplifican las caracteristicas y funciones de la herramienta. Por ultimo, se plantean los principales resultados y conclusiones de nuestra investigacion.

Análisis de herramientas gratuitas para el diseño de cuestionarios on-line

Abstract: En este articulo se presentan los resultados de un estudio que tiene como objetivo analizar herramientas web 2.0 gratuitas para el diseno de cuestionarios on-line. El procedimiento se desarrolla en cuatro fases: (1) Identificacion y localizacion de herramientas; (2) Definicion de criterios de analisis; (3) Analisis de herramientas y (4) Analisis de resultados. Se analiza un total de 37 herramientas de las 45 identificadas. Se constata el elevado numero de aplicaciones existentes con versiones gratuitas que, en general, ofrecen funciones limitadas. Aunque las caracteristicas de algunas de ellas pueden ajustarse a las necesidades de los investigadores.

Estrategias para la comunicación y el trabajo colaborativo en red de los estudiantes universitarios

Abstract: El impacto que las tecnologias de la comunicacion tienen en la forma en la que los mas jovenes de hoy en dia se comunican y relacionan es incuestionable. Dicho impacto afecta tambien al campo educativo, al que se le exige que de respuesta a las necesidades de los estudiantes del siglo XXI, formandoles en la adquisicion de habilidades y estrategias para afrontar un futuro cambiante y lleno de incertidumbre. En este estudio, en el que han participado 2.054 estudiantes universitarios de todas las universidades espanolas, se profundiza en el conocimiento de las estrategias y herramientas en red empleadas por estos estudiantes para el desarrollo efectivo de los procesos comunicativos y colaborativos. Se ha realizado un diseno de investigacion no experimental, de tipo exploratorio basado en el uso del cuestionario como instrumento de recogida de informacion. Los resultados muestran un mayor uso por parte del alumnado de herramientas basicas de Internet para el trabajo colaborativo mientras que para estar en contacto con sus companeros y establecer relaciones prefieren las redes sociales. Se ha encontrado que no existe por parte de los estudiantes una concepcion de la Red como espacio de aprendizaje, por lo que se plantean nuevos retos a resolver por parte de la institucion universitaria de cara a que sus estudiantes optimicen las posibilidades de la Red como lugar en el que aprender colaborativamente.

Strategies for the communication and collaborative online work by university students

Abstract: The impact that Information and Communications Technologies have in the way today’s young people communicate and interact is unquestionable. This impact also affects the educational field, which is required to respond to the needs of twenty first century students by training them in acquiring new skills and strategies to deal with a changing and uncertain future. In this study, which involved 2,054 university students from all Spanish Universities, it delved into the knowledge of networking strategies and tools used by these students for the effective development of communication processes and the implementation of strategies for collaboration and communication. It has been developed a nonexperimental quantitative methodology and the technique used for collecting information was a questionnaire. The results show that all of them use the Internet to communicate and they have a great use of basic tools to collaborate and interact, but they prefer social networks for being in contact with their peers and establishing relationships. It has been found that students do not have the idea of the Internet as a place to learn. This fact implies new challenges to be solved by Universities, to optimize the possibilities of the networks and institutional platforms as an environment to learn collaboratively.

Autopercepción y demandas del profesorado de infantil y primaria sobre formación en pizarra digital interactiva

Abstract: El articulo que presentamos esta basado en un estudio realizado con el objetivo de conocer y describir la autopercepcion del profesorado de infantil y primaria sobre su formacion y sus demandas formativas en relacion a la PDI en el contexto catalan. Para ello se ha administrado un cuestionario online y se han realizado diversos focus group. Los resultados muestran que la percepcion de los profesores en cuanto a su formacion es que esta no responde a sus demandas formativas, destacando una necesidad mayor de formacion didactica que tecnologica y de formacion maestro-maestro, mas que tecnico-maestro.