Fernanda de Freitas Mendonça

Bio: Fernanda de Freitas Mendonça is an academic researcher from Universidade Estadual de Londrina. The author has contributed to research in topics: Health education & Health care. The author has an hindex of 8, co-authored 28 publications receiving 162 citations.

Cuidador familiar de seqüelados de acidente vascular cerebral: significado e implicações

Abstract: O acidente vascular cerebral (AVC) esta entre as principais causas de morte no mundo. Diante das incapacidades impostas pelo AVC, surge o cuidador familiar. O objetivo desta pesquisa foi analisar o significado e as implicacoes de se tornar cuidador de um individuo sequelado de AVC. Trata-se de um estudo qualitativo, realizado com cinco cuidadores, em Londrina-PR, no periodo de agosto a dezembro de 2005. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semi-estruturadas e submetidos a analise de discurso proposta por Martins e Bicudo. Da analise das entrevistas emergiram sete categorias: voltando-se para o Ser cuidado, descrevendo os cuidados, apresentando as mudancas, o apoio da espiritualidade, compreendendo o significado do cuidado, expressando as necessidades para cuidar e perspectivas para o futuro. Os resultados revelaram que ser cuidador familiar e um fenomeno complexo, que gera nos sujeitos sentimentos de alegria e felicidade concomitantes aos sentimentos de medo, ansiedade e revolta.

Polos de educação permanente em saúde: uma análise da vivência dos atores sociais no norte do Paraná

Abstract: A politica de Educacao Permanente em Saude (EPS) destina-se ao desenvolvimento dos trabalhadores da saude Pretendendo analisar o processo de implantacao e desenvolvimento da politica no Parana, uma pesquisa qualitativa, envolvendo as seis regioes do estado, esta sendo concluida Este artigo refere-se aos primeiros resultados da regiao norte, focalizando a categoria "vivenciando a EPS" Em dezembro de 2006 realizaram-se dois grupos focais, envolvendo representantes da gestao, formacao, atencao e participacao Os dados foram submetidos a analise tematica de conteudo Nas primeiras aproximacoes com EPS surgiram sentimentos de desconfianca e resistencia e o polo foi compreendido como meio de viabilizar cursos e fonte de financiamento Observaram-se diversidade de interesses e pouca capacidade de negociacao No transcorrer do processo, os integrantes do estudo comecaram a conversar, refletir e participar Experimentaram positivamente o trabalho em equipe Esta vivencia permitiu reconhecer a potencialidade da EPS em articular e mobilizar diferentes atores

Necessidades e dificuldades de tutores e facilitadores para implementar a política de educação permanente em saúde em um município de grande porteno estado do Paraná, Brasil

Abstract: Para o fortalecimento da politica de Educacao Permanente em Saude (EPS), tutores e facilitadores de educacao permanente em saude foram formados. No intuito de desvendar suas necessidades e dificuldades durante o processo de implementacao da EPS, foi desenvolvida uma pesquisa qualitativa com nove tutores e dez facilitadores de EPS de Londrina, estado do Parana. Como instrumento de coleta de dados foi realizada a entrevista semiestruturada, e os dados foram analisados conforme analise de discurso proposta por Martins e Bicudo. Entre as necessidades, destaca-se a institucionalizacao da EPS, e, como dificuldade, a persistencia de praticas hegemonicas. Com base nos resultados e necessario consolidar a EPS por meio de sua pratica nos servicos de saude, pois so dessa maneira, tutores, facilitadores e demais profissionais de saude terao capacidade de superar as limitacoes que permeiam o processo de implementacao da EPS.

Problemas e estratégias de gestão do SUS: a vulnerabilidade dos municípios de pequeno porte

Abstract: Resumo O processo de descentralizacao exerce forte impacto nas financas dos Municipios de Pequeno Porte (MPP) e estes sao o ente mais vulneravel da federacao. Objetivou-se analisar os principais problemas e as estrategias de gestao utilizadas pelos MPP para enfrentar as desigualdades decorrentes do processo de descentralizacao. Pesquisa qualitativa desenvolvida por meio de grupos operativos com 55 trabalhadores das equipes gestoras de MPP da macrorregiao norte do Parana. Foi realizada analise compreensiva e interpretativa utilizando a Teoria do Jogo Social como referencial teorico. Dentre os problemas, estao a insuficiente capacidade para fazer a gestao dos municipios e para ofertar atencao integral a saude aos municipes. A constituicao de Consorcios Intermunicipais de Saude, a compra de servicos por contratos paralelos com prestadores privados e a adesao a programas do estado e da Uniao sao estrategias para o enfrentamento dos problemas, porem estas desencadeiam um intercâmbio de problemas. Para minimizar a vulnerabilidade dos MPP, e preciso fomentar o empoderamento do gestor municipal, implantar processos de escuta dos MPP e de uma cultura de enfrentamento dos problemas de forma coletiva e compartilhada entre os entes federados, para que haja uma gestao interfederativa.

Desafios na implantação, desenvolvimento e sustentabilidade da Política de Educação Permanente em Saúde no Paraná, Brasil Challenges in implementing, developing and sustaining the policy of permanent education in health in Paraná, Brazil

Abstract: Busca-se compreender o processo de implantacao, desenvolvimento e sustentabilidade da Politica Nacional de Educacao Permanente em Saude (EPS) no Parana. Os dados sao de nove grupos focais realizados em municipios das macrorregioes do Parana. Participaram 77 sujeitos oriundos dos Polos Regionais de Educacao Permanente em Saude (Preps). A implantacao descentralizada de 22 Preps permitiu maior capilaridade e valorizacao dos espacos locorregionais. As instituicoes de ensino tiveram papel relevante. Houve ampla articulacao em torno da formacao e do desenvolvimento dos trabalhadores da saude, com destaque para o curso de formacao de facilitadores em EPS. O processo vivenciado esteve permeado por dificuldades/facilidades. Comprometimento dos gestores com a politica, a pratica da avaliacao e a mudanca do modelo gerencial verticalizado foram apontados como condicoes para a sustentabilidade da EPS. Os modos operativos da politica foram praticados/experimentados de forma unica no Parana. Como idealizada a EPS precisa ser uma politica e nao um programa de governo.

Challenging Codes: Collective Action in the Information Age@@@The Playing Self: Person and Meaning in the Planetary Society

Abstract: Introduction Part I. Theory of Collective Action: 1. The construction of collective action 2. Conflict and change 3. Action and meaning 4. The process of collective identity Part II. Contemporary Collective Action: 5. conflicts of culture 6. Invention of the present 7. The time of difference 8. Roots for today and for tomorrow 9. A search for ethics 10. Information, power, domination Part III. The Field of Collective Action: 11. A society without a centre 12. The political system 13. The state and the distribution of social resources 14. Modernization, crisis, and conflict: the case of Italy Part IV. Acting Collectively: 15. Mobilization and political participation 16. The organization of movements 17. Leadership in social movements 18. Collective action and discourse 19. Forms of action 20. Research on collective action.

PEDAGOGIA DA AUTONOMIA: Saberes Necessários à Prática Educativa

Abstract: Capitulo 1 : Nao ha docencia sem discencia - O autor inicia o capitulo 1 fazendo algumas consideracoes sobre a pratica docente. Nao existe docencia sem discencia! Essa e a principal licao deste capitulo. O docente deve aliar a teoria a pratica, incentivando a producao do conhecimento pelo aluno. Deve remove-lo da condicao de mero aprendiz, de mero receptor do conhecimento. Para que isto ocorra, porem, uma mudanca na mentalidade e necessaria. Nao na cabeca do aluno, mas na cabeca do professor. Ele deve estar ciente de sua funcao de incentivador a producao do conhecimento pelo proprio aluno, pensando de forma critica sobre a relacao ensino-aprendizagem. E indispensavel que o formando desde o principio assuma-se como sujeito da producao do saber se convenca definitivamente de que ensinar nao e transferir conhecimento. Questiona a funcao de educador autoritario e conservador, que nao permite a participacao dos educandos, suas curiosidades, insubmissoes, e as suas vivencias adquiridas no decorrer da vida e do seu meio social. Capitulo 2: Ensinar nao e transferir conhecimento - Saber que ensinar nao e transferir conhecimento, mas cria as possibilidades para a sua propria producao ou sua construcao. Quando um docente entra em uma sala de aula ele devera estar aberto a indagacoes, a curiosidade, as perguntas dos alunos, as suas inibicoes. Um ser critico e inquiridor, inquieto em face da tarefa que tem- a de ensinar e nao a de transferir conhecimento. E preciso insistir: este saber necessario ao professor - que ensinar nao e transferir conhecimento-nao apenas precisa ser aprendido por ele e pelos educandos, mas tambem precisa ser constantemente testemunhado, vivido. Capitulo 3: Ensinar e uma especificidade humana - Uma das qualidades essenciais que a autoridade docente democratica deve revelar em suas relacoes com as liberdades dos alunos e a seguranca em si mesma. E a seguranca que se expressa na firmeza com que atua com que decide com que respeita as liberdades, com que discute suas proprias posicoes, com que aceita rever-se. Segura de si, a autoridade nao necessita de, a cada instante, fazer um discurso sobre sua existencia, sobre si mesmo. Segura de si, ela e porque tem autoridade, porque a exerce com indiscutivel sabedoria. Todo professor deve sempre levar a serio sua formacao, sempre estar atualizado, se esforcando para tarefa de lecionar. Deve tratar todos os alunos com carinho, respeito, sem arrogância, sem ar de superioridade para que a construcao do conhecimento se de fato e entre ambos. Uma sala quieta nao significa aprendizado. Todo educador precisa ser seguro no andar, falar e principalmente ensinar pois querendo ou nao materia mas e poder satisfazer tambem a curiosidade de seus alunos sendo gentil e dizer “vou procurar e trago da proxima vez”. Com essas caracteristicas voce sera um bom educador.

Contribuições e desafios da Estratégia Saúde da Família na Atenção Primária à Saúde no Brasil: revisão da literatura

Abstract: The aim of this study was to analyze what contributions the Family Health Strategy has made towards the development of primary healthcare in Brazil, and what challenges it faces. A literature review was conducted and articles were analyzed from three dimensions: political/institutional, organizational, and technical/healthcare. In the first dimension, the Family Health Strategy was found to have helped expand primary healthcare, the institutionalization of evaluations, and the promotion of equity. The main challenges identified were funding, the training, education, and management of personnel, and cross-sectoral action. In terms of organization, the benefits include a broader supply of services, access to health services through organized initiatives for specific diseases or age groups, and more comprehensive healthcare. The challenges involve access, the entry point, integration with the healthcare network, planning, and social participation. As for technical/healthcare considerations, the main benefits identified were the fostering of multidisciplinary working practices, family focus, reception, rapport, humanization, community orientation, production of care, and performance. The challenges for its improvement are associated with complex factors and require greater political/institutional effort.

Educação permanente em saúde: metassíntese

Abstract: OBJETIVO : Realizar metassintese da literatura sobre os principais conceitos e praticas relacionados a educacao permanente em saude. METODOS : Foi realizada busca bibliografica de artigos originais nas bases de dados PubMed, Web of Science, Lilacs, IBECS e SciELO, utilizando os seguintes descritores: “ public health professional education ”, “ permanent education”, “continuing education ”, “ permanent education health ”. De um total de 590 artigos identificados, apos os criterios de inclusao e exclusao, foram selecionados 48 para analise, os quais foram submetidos a analise individual, analise comparativa, analise com criterios de agrupamentos de elementos-chave e submetidos a metassintese. RESULTADOS : Os 48 artigos originais foram classificados como elementos-chave em quatro unidades tematicas: 1) Concepcoes; 2) Estrategias e dificuldades; 3) Politicas publicas; e 4) Instituicoes formadoras. Foram encontradas tres concepcoes principais de educacao permanente em saude: problematizadora e focada no trabalho em equipe, diretamente relacionada a educacao continuada e educacao que se da ao longo da vida. As principais estrategias para efetivacao da educacao permanente foram a problematizacao, manutencao de espacos para a educacao permanente e polos de educacao permanente. O maior fator limitante foi relacionado a gerencia direta ou indireta. Foram indicadas a necessidade de implementacao e manutencao de politicas publicas, alem de disponibilidade de recursos financeiros e de recursos humanos. As instituicoes formadoras teriam necessidade de articular ensino e servico para a formacao de egressos criticos-reflexivos. CONCLUSOES : A articulacao educacao e saude encontra-se pautada tanto nas acoes dos servicos de saude, quanto de gestao e de instituicoes formadoras. Assim, torna-se um desafio implementar processos de ensino-aprendizagem que sejam respaldados por acoes critico-reflexivas. E necessario realizar propostas de educacao permanente em saude com a participacao de profissionais dos servicos, professores e profissionais das instituicoes de ensino.