Gabriela Abuhab Valente

Bio: Gabriela Abuhab Valente is an academic researcher from University of São Paulo. The author has contributed to research in topics: Religiosity & Religious education. The author has an hindex of 3, co-authored 9 publications receiving 26 citations.

Laicidade, Ensino Religioso e religiosidade na escola pública brasileira: questionamentos e reflexões

Abstract: Busca-se com este artigo aprofundar os entendimentos sobre a laicidade brasileira. Pretende-se retomar o debate publico sobre a laicidade na escola publica brasileira na atualidade. Alem disso, questionam-se o proposito e o lugar da disciplina de Ensino Religioso como integrante do curriculo escolar no Ensino Fundamental, tendo como inspiracao um estudo de campo realizado em uma escola municipal de Santo Andre, Sao Paulo. Conclui-se que o Estado deveria responsabilizar-se de forma mais engajada pela tematica, cuja inclusao na formacao de professores e essencial, e que o debate sobre o assunto tende a favorecer o conhecimento e a definicao do modelo de laicidade brasileiro.

Religião e educação no Brasil: uma leitura em periódicos (2003-2013)

Abstract: The article analyzes texts on the interface between religion and education in the areas of anthropology, education, history, and sociology. The investigation was conducted between 2003 and 2013, in journals of selective editorial policy. Based on the reading, Brazil is considered a very religious country, even though the traditional religions have lost space. Furthermore, it is noticeable that both spheres are marked by tension in which the demands of secular and religious orders are present, especially in terms of political and cultural identities. Brazilian religiosity is strong as a cultural practice, and faith, is for many, a respite in the moments of institutional and existential voids as well as an identity instrument.

Notas etnográficas sobre a religiosidade na escola

Abstract: This paper aims to describe a research which has the intention to identify and analyze the presence/absence of religiosity in a public school through observing diffuse strategies and mechanisms. The hypothesis that we work with is that religiosity is present in Brazilian public scholar institutions in a veiled and naturalized way, even when there is not the offer of the subject Religious Education. Therefore, a case study was done in a municipal public school in Santo Andre city. Many methodological resources were used inspired in the ethnographic methodology, such as field observation, survey and interviews with teachers

A religiosidade na prática docente

Abstract: O artigo apresenta resultados de uma pesquisa sobre a presenca da religiosidade na escola publica. Em um estudo de inspiracao etnografica, acompanharam-se duas salas de ensino fundamental I em um municipio de Sao Paulo, e foi possivel observar que, diferentemente do que se imaginava, a religiao nao esta presente na escola de maneira explicita, mas de forma oculta e difusa, como uma forte influencia na pratica docente das professoras e ferindo o principio de laicidade do Estado. O texto se inicia com uma breve exposicao dos pressupostos teoricos na area da sociologia da educacao, segue com a exposicao da pratica docente de duas professoras e se consolida com a analise das formas de religiosidade presentes na instituicao escolar.

As práticas docentes e a questão religiosa : elementos de comparação entre Brasil e França

Abstract: L'objectif de cette recherche est d'identifier et d'analyser des dispositions et des logiques d'actions des enseignants lorsqu'ils se trouvent face a une situation liee a la question religieuse dans deux pays qui se definissent comme laique, a savoir, le Bresil et la France. Il s'agit d'une etude d'inspiration ethnographique dans une perspective d'etude comparee. La recherche se situe dans le cadre de la Sociologie de l'education et utilise la sociologie de la socialisation et la sociologie pragmatique comme principaux cadres theoriques. A partir de cela, nous analysons les les dispositions et les principes de justice dans la pratique des enseignements bresiliens et francais aux colleges publics. Ainsi les questions qui ont motivees la recherche sont : comment les enseignants traitent-ils une situation impliquant la question religieuse ? Pourquoi agissent-ils de cette facon ? Quelle(s) logique(s) d'action sont mobilisees dans les pratiques enseignantes? Quelles dispositions contribuent au "choix" de la logique d'action ? Comment les configurations sociales influencent-elles la question religieuse ? Existe-t-il des differences entre la pratique enseignante liee aux situations impliquant la question religieuse et la pratique enseignante tout court ? Pour repondre a ces questions une trentaine d'entretiens ont ete effectues avec des enseignants bresiliens et francais et trois etablissement public ont ete le cadre d'un travail d'observation (deux etablissement au Bresil et Un en France), Les deux methodes donnant acces a la description de situations professionnelles concernant les religions. La facon ont les enseignants gerent la question religieuse privilegie la logique liberale au Bresil et la logique civique en France. En ce qui concerne les dispositions des enseignants, nous avons identifie des dispositions hybrides dans les actions bresiliennes et des dispositions professionnelles dans l'activite enseignante francaise. Enfin, nous avons mis au jour une logique d'action propre a la profession enseignante dans les deux pays, ce que nous appelons la logique professorale.

Sobrevivência no armário: dores do silêncio LGBT em uma sociedade de religiosidade heteronormativa

Abstract: Viver como homossexual assumido em uma sociedade com valores opressores e excludentes dessa orientacao sexual, por vezes impoe a opcao pela invisibilidade trancada em armarios. O medo de “ser descoberto” assume sentido em um processo de fuga, ou mesmo evitacao do “monstro” (BARBOSA e CRUZ, 2014), o que esta velado gera uma seguranca que e ao mesmo tempo sofrimento. Este estudo tem como objetivo apresentar as dificuldades vivenciadas por aqueles que vivem a experiencia de ter uma orientacao sexual nao heterossexual aprisionada em uma sociedade de religiosidade profundamente marcada pela homofobia e pela heteronormatividade. O seguinte estudo trata-se de uma pesquisa bibliografica. Com esse estudo foi possivel encontrar elementos comuns acerca do processo de auto-aceitacao e “aceitacao” social daqueles que vivem uma “sexualidade periferica” (SAGGESE, 2008), “desviantes” do modelo heteronormativo dominante e segregacionista.

Vínculos religiosos entre estudantes universitários: comparações entre licenciatura e bacharelado

Abstract: RESUMO O atual contexto de maior visibilidade das manifestacoes religiosas na esfera publica, e na educacao em especial, impeliu-nos a estabelecer relacoes entre diferentes vinculos religiosos e os itinerarios formativos no interior da universidade, com foco na comparacao entre bacharelado e licenciatura. Os dados foram coletados por meio de questionario aplicados a uma amostra de 385 estudantes da Universidade Federal do Parana. Analisamos a declaracao de vinculo religioso, a frequencia em grupo(s) religioso(s) no ano de 2018 e a filiacao religiosa institucional dos discentes. Mais de um terco dos respondentes - 38% - afirmou possuir algum vinculo religioso, sendo predominantes os elos com as religioes de matriz crista: a maioria declara pertencer a religiao catolica, seguidos das religioes evangelicas. Ha, tambem, um expressivo numero de estudantes sem filiacao religiosa especifica, os “sem religiao”. Dentre os estudantes de bacharelado que se declaram religiosos, a maior parte e catolica, seguida dos evangelicos, com proporcao proxima entre evangelicos de missao e pentecostais. Nas licenciaturas, ao contrario, a maioria dos que se declaram religiosos e evangelica, sendo a maior parte vinculada a denominacoes pentecostais. A frequencia religiosa sofre poucas modificacoes apos o ingresso na universidade. Destacamos o fato de os discentes das licenciaturas participarem mais ativamente em suas comunidades de fe em comparacao com seus colegas do bacharelado.

Relatos docentes e as fragilidades da disciplina de ensino religioso

Abstract: Apresentamos neste artigo um recorte de pesquisa desenvolvida para a producao de tese de doutorado no campo de estudos e pesquisas da Sociologia da Educacao. Objetivamos discutir praticas docentes na disciplina de Ensino Religioso em escolas publicas confessionais conveniadas com o Estado. A problematizacao proposta aborda a questao da laicidade do Estado, bem como o espaco dado a religiao/religiosidade em escolas publicas. A metodologia da pesquisa consistiu na realizacao de entrevistas com tres professores da disciplina de Ensino Religioso, os dados foram analisados a partir da perspectiva bourdieusiana. Os resultados indicam que os docentes apresentam insegurancas quanto ao desenvolvimento de suas praticas, duvidas em relacao aos conteudos e conceitos a serem trabalhados.