Gaële Henri-Panabière

Bio: Gaële Henri-Panabière is an academic researcher from Paris Descartes University. The author has an hindex of 5, co-authored 16 publications receiving 56 citations. Previous affiliations of Gaële Henri-Panabière include University of Paris.

Des détours pour un retour ? Pratiques pédagogiques et socialisatrices en ateliers relais

Abstract: L’article s’appuie sur une enquete qualitative menee dans des ateliers relais, dispositifs prenant en charge temporairement des collegiens en ruptures scolaires. Nous montrons que c’est un double travail qui est deploye dans ces dispositifs relais, travail sur les apprentissages et travail sur la « socialisation » au sens normatif du terme, c’est-a-dire comme action de mise en conformite des individus au regard des normes dominantes de comportement et de relations aux autres. Pour ce faire, nous croisons dans l’analyse une sociologie des dispositifs pedagogiques attentive aux malentendus socio-cognitifs et une sociologie des formes d’encadrement de la jeunesse « deviante » attentive aux socialisations de transformation que ces formes deploient. Nous mettons au jour l’articulation et les tensions propres a ce double travail et nous pointons que les activites proposees aux collegiens s’inscrivent dans des logiques d’action qui peuvent etre definies comme logiques de detour. Detour d’abord dans les pratiques pedagogiques de contournement visant a ne pas confronter les eleves a des situations d’apprentissage explicites. Detour ensuite dans ce qui releve d’un travail dit de « socialisation », c’est-a-dire de transformation des postures et des pratiques apparaissant, pour les enseignants, comme une condition de retour a une scolarisation ordinaire et « reussie ».

La socialisation culturelle au sein de la famille : le rôle des frères et sœurs

Abstract: A partir d’une enquete realisee aupres d’enfants de 10 a 11 ans et de leur famille, l’objectif de cet article est d’analyser les modalites de la socialisation culturelle entre freres et sœurs au cours de l’enfance. La premiere partie decrit les pratiques et les discours a travers lesquels cette socialisation se realise, en donnant a voir trois types de processus : l’initiation, les sanctions symboliques et l’identification. La deuxieme partie s’attache a contextualiser cette socialisation entre germains, en montrant comment elle s’articule avec la socialisation parentale.

L'orientation scolaire et professionnelle des filles : des « choix de compromis » ? Une enquête auprès de jeunes femmes issues de familles nombreuses

Abstract: Dans les travaux sociologiques sur l’orientation, la notion de « choix de compromis » designe la tendance qu’auraient les filles, plus que les garcons, a limiter leurs ambitions scolaires et professionnelles pour se diriger vers des metiers qui leur semblent faciles a concilier avec leurs futurs roles familiaux. Cet article se propose d’analyser la portee de cette notion et ses presupposes, a partir d’un cas limite : celui de jeunes femmes issues de familles nombreuses, qui ont souvent vu leur mere confrontee de maniere importante aux difficultes de la conciliation entre vie familiale et vie professionnelle. Constatant que les enquetees qui subordonnent leur orientation scolaire et professionnelle a l’anticipation de ces difficultes sont en fait minoritaires, l’article interroge les conditions sociales de possibilite de ces « choix de compromis ».

La fratrie comme ressource

Abstract: De nombreuses enquetes statistiques montrent que le fait de grandir au sein d'une famille nombreuse a un effet negatif sur les devenirs scolaires. Une enquete par entretiens aupres d'une vingtaine de ces familles nous permet de mettre en evidence les conditions dans lesquelles la taille de la fratrie affecte les parcours scolaires, mais aussi comment la fratrie peut, a contrario, devenir une ressource, en particulier dans les familles les plus demunies en capitaux culturels. L'article propose ainsi d'analyser les modalites et les effets de l'accompagnement scolaire et culturel assure par des aines de familles nombreuses. S'il est possible d'observer, sous certaines conditions, des effets scolaires benefiques pour les cadets, on peut noter egalement des effets " en retour " de cette intervention fraternelle sur la scolarite des aines eux-memes et sur les pratiques educatives des parents.

Qui débarrasse la table ? Enquête sur la socialisation domestique primaire

Abstract: L’article propose une analyse de la socialisation familiale au travail domestique au cours de l’enfance et de l’adolescence. En s’appuyant sur des recits retrospectifs, recueillis aupres de jeunes issus de familles nombreuses (quatre enfants et plus) et de leurs parents, il montre comment ces jeunes etaient ou non sollicites pour les tâches menageres et les soins a leurs cadets quand ils etaient enfants, et met au jour les logiques sociales qui president a ces sollicitations ou a leur absence. Dans la grande majorite des familles, la participation des enfants a ces tâches est genree et inegale, les filles etant nettement plus mises a contribution que leurs freres. Cette sollicitation des enfants varie cependant en fonction des appartenances sociales des familles, des ressources economiques et culturelles qui y sont associees, et des conceptions de l’enfance qui y sont dominantes.

Une étude longitudinale de l’élaboration des projets des alternant-e-s dans deux formations du supérieur court : du renouveau des ambitions à l’anticipation des perspectives

Abstract: Dans les pays industrialises, la duree de scolarisation s’allonge, formant des cohortes d’individus de plus en plus diplomes. Dans un contexte de fort taux du chomage en France et plus particulierement des jeunes, l’alternance (et plus particulierement l’apprentissage) est promue comme « la » solution par les institutions. L’alternance aurait des vertus en termes de professionnalisation et d’insertion dans l’emploi par une logique d’adequation formation-emploi. Cependant, la population des alternant e s ne constitue pas un miroir fidele de la composition des jeunes en formation sur le territoire national en termes de mixite sociale, de sexe ou des origines. Parmi ces jeunes, certain-e-s choisissent une formation en alternance du superieur court – dont l’objectif est l’insertion rapide – avec des destinees differentes : le marche de l’emploi ou la poursuite de leur formation. Dans ce contexte, notre recherche s’interesse a l’elaboration du projet d’orientation et professionnel des alternant-e-s engage-e-s dans des formations dispensees par des organismes prives dans deux specialites transversales aux secteurs d’activites des entreprises. L’objectif de cette recherche est de mieux comprendre la dynamique des processus en jeu durant cette periode et leur impact sur les projets et leurs concretisations en fin de formation. Dans cette perspective, notre travail se concretise par une recherche qualitative et longitudinale avec une focalisation sur les relations entre les environnements, les comportements et la personne. L’analyse montre que le recrutement est une rencontre « forcee » entre des entreprises de tailles differentes et des publics aux intentions et aux origines diverses (specialites, voies de formation, statuts). Cette rencontre produit des effets differents tout au long de la formation en fonction de la biographie des individus sans bouleverser les habitus de genre du monde du travail

Socialisation de genre et construction des identités sexuées

Abstract: ‪Cette note de synthese vise a rendre compte de la complexite du processus de socialisation de genre dans et par lequel les filles et les garcons construisent leur identite sexuee. Dans une premiere partie, nous examinons dans une perspective socio-historique, notamment a travers l’examen des politiques publiques en matiere d’education, la question sociale des inegalites entre les sexes et ses enjeux actuels. Dans une deuxieme partie, nous caracterisons les principales controverses theoriques et epistemologiques relatives aux differents facteurs (biologiques, sociaux et psychologiques) invoques pour expliquer les differences entre les sexes. Sur la base d’une revue de la litterature actualisee, la troisieme partie fait etat des resultats de la recherche menee en sciences humaines et sociales pour apprehender, d’une part, les multiples dimensions de la socialisation de genre au sein de differentes instances socio-educatives et, d’autre part, le point de vue du sujet (enfant, adolescent, adulte) et la facon dont celui-ci construit un rapport singulier au genre. Enfin, apres avoir souligne les principaux axes de developpement de la recherche dans ce domaine, nous degageons, en guise de conclusion, les apports de ces travaux au regard des dispositifs actuels de lutte contre les stereotypes de sexe et les discriminations qu’ils induisent.‪

How do educational contexts contribute to the social class achievement gap: documenting symbolic violence from a social psychological point of view

Abstract: This article examines how the educational system participates in the reproduction of social inequality. After exposing the basics of the Social Reproduction Theory developed in sociology by Bourdieu and Passeron in 1977, we examine the research in social psychology that documents the reality of ‘symbolic violence’ that is the symbolic power that operates in the classroom and undermines the performance of students from underprivileged backgrounds. Three lines of research are examined: self-esteem, self-threat and research on the non-neutrality of educational settings. Highlights •This article examines how the educational system contributes to social inequality. •The classroom is conceived as a level playing field that reveals individual merit. •But the implicit cultural norms that prevail in school advantage high-SES students. •This hidden advantage fuels the symbolic disqualification of low-SES students. •This symbolic violence undermines the self and amplifies social inequality.

La culture scientifique des enfants en milieux populaires : étude de cas sur la construction sociale du goût, des pratiques et des représentations des sciences

Abstract: Ce travail de these etudie la facon dont se construisent les pratiques et les representations des sciences des enfants en milieux populaires. L’enjeu est de renouveler l’approche des inegalites persistantes dans l’acces aux filieres et carrieres scientifiques, dans lesquelles les femmes, les classes populaires et les minorites sont largement sous-representees. Pour interroger a nouveaux frais les rapports de pouvoir qui sous-tendent l’acces aux sciences, cette recherche les considere non seulement comme un ensemble de connaissances et comme un champ professionnel, mais aussi en tant que culture. L’analyse repose sur une enquete empirique longitudinale par entretiens avec une cinquantaine d’enfants suivis du CM1 a la 5e ainsi qu’avec des parents, enseignant·es et mediateur·rices scientifiques. Elle s’appuie aussi sur l’etude detaillee d’un projet educatif visant a favoriser l’egalite en sciences (quatre annees d’observation en classe) qui a implique une partie de notre echantillon, et interroge les effets de ce type de dispositif. La these etablit que la construction de rapports differencies aux sciences selon le sexe et l’origine sociale procede des pratiques culturelles scientifiques enfantines. D’une part, plusieurs instances de socialisation culturelle(famille, germains, pairs, ecole) se combinent pour favoriser ou entraver le developpement des loisirs scientifiques des enfants. D’autre part, la culture scientifique que consomment et pratiquent les enfants des classes populaires les amene a construire des representations des sciences comme etrangeres et denuees de possibilites identificatoires, ce qui decourage filles comme garcons de formuler des aspirations scientifiques.