Georges Felouzis

Bio: Georges Felouzis is an academic researcher. The author has an hindex of 1, co-authored 1 publications receiving 48 citations.

Références bibliographiques: La fibroscopie bronchique

Abstract: Méthodes : Sur une série de 31 femmes présentant des varices périnéales d’origine extrasaphéniennes ayant bénéficié d’une exploration radiologique veineuse pelvienne et de l’embolisation des veines incontinentes nous avons étudié les résultats et les corrélations anatomo-clinique entre les varices et les signes cliniques de l’insuffisance veineuse pelvienne. Un sous-groupe B de 23 patientes présentant une insuffisance veineuse pelvienne et des signes cliniques a été comparé à un groupe A de 4 patientes qui ne présentaient pas d’insuffisance veineuse pelvienne à l’exploration. Nous avons choisi d’étudier 3 signes cliniques : la douleur pelvienne et la douleur des membres inférieurs survenant au début ou pendant les règles ainsi que la dyspareunie. La symptomatologie a été évaluée sur une échelle analogique de 0 à 10 et un score clinique (de 0 à 30) a été établi en ajoutant ces 3 chiffres.

Deregulation, privatisation and marketisation of Nordic comprehensive education: social changes reflected in schooling

Abstract: The Nordic countries are often perceived as a coherent group representing the Nordic model of welfare states, with a strong emphasis on the public provision of universal welfare and a strong concer

Produire des valeurs scolaires dans toutes les classes ? : flux et fictions dans l'enseignement et les établissements

Abstract: Cette these a pour objectif d’analyser les mecanismes qui organisent les flux des eleves et des etudiants dans le systeme scolaire francais. La differenciation des carrieres des eleves se fait essentiellement au lycee et a des consequences en termes d’inegalites des apprentissages et d’orientation ulterieure dans l’enseignement superieur. Les differences relatives aux apprentissages sont une des raisons de l’affaiblissement du contrat didactique entre les enseignants et les eleves. Les eleves qui frequentent les segments les moins valorises de l’enseignement secondaire sont conscients de leur situation de relegation et ont de faibles esperances scolaires. Ceux des meilleures series de baccalaureat ont de fortes esperances car ils acquierent des « valeurs scolaires » reconnues dans l’enseignement superieur ou sur le marche du travail. L'existence d'un baccalaureat a statut unique, mais de fait organise en series differenciees permet une mobilite scolaire a la marge tout en produisant une insidieuse fiction d’egalite. En consequence, la capacite de formation de l’organisation scolaire et son efficacite en termes d'apprentissage sont reduites. La focalisation sur l'unique question de l'inegalite scolaire apparait in fine comme un obstacle a la bonne comprehension de ce qui se joue dans l'institution scolaire et a l'identification des mecanismes qui pourraient, ne serait-ce qu'a la marge, ameliorer son fonctionnement pour tous. L'enjeu serait d'etudier les possibilites d'optimisation d'apprentissage de l'ensemble des eleves, quelles que soient leurs origines sociales et leurs parcours scolaires, soit de chercher a maximiser la production de « valeurs scolaires » pour tous.

Parental preferences in school choice: comparing reputational hierarchies of schools in Chile and Finland

Abstract: Parents evaluate the reputations of the schools when making judgements about their desirability. They try to approximate the quality of schools and the social environment and contrast those with their hopes and fears concerning their child’s education. We aim to clarify how the reputations of schools are constructed in Finland and Chile and what sorts of reputational categories, hierarchies and preferences of schools and classes families form when making a choice. Bernstein’s instrumental and expressive orders are applied as tools to analyse these reputations from qualitative interview data. The amount and type of expressive order turned out to be the crucial factor when comparing schools’ reputations and in the making of choices. While in Chile the expressive-social order in terms of contributing to habitus was seen as the most important factor in constructing school reputations and shaping preferences, in Finland the expressive-personal order in the form of school contentment was highlighted.