Ignacio Alcalde Sánchez

Abstract: In this article, we analyze a miority within a minority, adding the variable of the matenity: offender juvenile pregnant or mothers. This group, due to its exceptionality, deserves to be studied, to clarify its contexts, meaning and to improve our work with them. For this, we will show a journey from de current regulations to the social work, ending whith some conclusions from anthropology to show the main aspects about the ma(pa)ternity, the pregnant, the labour and the upbringing inside of a prison for juvenile offenders. An institution where the sentences have to be implemented and this social process change into a fundamental cultural variable to these group as a decontextualized a new social role. With this environmental context we analyze how these cultural categories have been reinterpreted, re-signified or they have new approaches with the main aim to know another speeches and practices in the maternity sociocultural process.

Abstract: El proyecto desarrolla y consolida el trabajo en red entre el aula universitaria y colectivos sociales de Cordoba mediante la realizacion de proyectos de Aprendizaje-Servicio en los Grados de Educacion Infantil, Primaria, Social y el Master en Cultura de Paz, Conflictos, Educacion y Derechos Humanos. Ademas, profundiza en la reflexion sobre la propia practica del grupo de docentes. Con esta metodologia se busca la interactuacion con colectivos y organizaciones sociales, promoviendo la transferencia y el compromiso social y civico de la comunidad universitaria. Ese posicionamiento ha sido fruto del proceso reflexivo y coordinado del profesorado desde el curso 2014/15, el apoyo de la Unidad de Voluntariado y la colaboracion de distintos colectivos que se implican con el alumnado en el desarrollo de tareas de aprendizaje. La metodologia es experiencial, investigadora y dialogica. Los resultados alcanzados han favorecido la formacion de los y las estudiantes mediante la incorporacion de una perspectiva global-local y la adquisicion de pautas para la interpretacion y toma de decisiones en contextos educativos. Se espera, ademas, haber aumentado el compromiso civico y promovido la responsabilidad social de la Universidad. El profesorado ha visto favorecida la coordinacion y de desarrollo profesional al compartir dilemas didacticos y propositos formativos.

Abstract: ?La Antropologia como ciencia auxiliar de la Historia? ?La Historia como version vacia de los hechos? ?La Antropologia como la Historia de los pueblos sin historia? O ?la Historia como la ciencia de los vencedores? En este articulo revisamos la siempre polemica relacion existente entre Historia y Antropologia como ciencias con una trayectoria comun. Mostramos los conceptos teoricos con los que se argumenta tanto su trabajo conjunto y coordinacion como su separacion; al tiempo que realizamos un breve recorrido historico por las diferentes etapas que ha atravesado este dialogo y las diferentes ramas de ambas que si parecen encontrarse. Finalmente proponemos un nuevo nexo de union bajo el prisma de las instituciones socioculturales, sirviendo estas como herramientas con las que establecer un nuevo puente de entendimiento entre ambas. Un aporte mas a la revision teorica de ambas ciencias con las que enriquecer el debate actual que terminaremos con la muestra de algunos estudios recientes en esta linea.

Abstract: espanolResumen: Este trabajo contribuye al ambito de la innovacion universitaria en la formacion del profesorado. Describe la implementacion de un proyecto docente que incorpora la experiencia de indagacion del alumnado de los grados de Educacion infantil y primaria con colectivos sociales y estudia el impacto que ha tenido en la formacion del alumnado participante. Se analizan las valoraciones de 234 estudiantes antes y despues de la experiencia mediante cuestionarios y grupos focales. El analisis ha versado sobre conocimiento, pertenencia y participacion en organizaciones, relevancia que otorgan a dicha participacion y valoracion de la metodologia docente empleada. Los resultados confirman una contribucion a su desarrollo academico, personal y profesional y un aumento del conocimiento sobre colectivos, aunque no hay evidencias de incremento en las experiencias posteriores de participacion con estos. EnglishAbstract: This study contributes to the area of university innovation in teacher education. It first describes the implementation of a teaching project that includes research on social collectives that is carried out by students majoring in early childhood and elementary education; then the paper analyzes the impact on the participants’ education. The evaluations of 234 students are studied, before and after the experience, through questionnaires and focus groups. The analysis focuses on knowledge, belonging, and participation in organizations, the relevance attributed to this participation, and the evaluation of the teaching method. The results confirm a contribution to academic, personal, and professional development, as well as increased knowledge about collectives, although no evidence shows an increase in subsequent participation.

Abstract: El presente articulo pretende mostrar de forma panoramica la realidad de los menores de cero a tres anos que conviven con sus madres en el interior de los centros penitenciarios. A traves de una revision bibliografica se revelan aspectos legislativos, estructurales, educativos y otros referidos a las caracteristicas de las madres, los centros, las escuelas y las pautas de crianza y como afectan todos ellos al desarrollo de los menores. Las conclusiones de este trabajo manifiestan la falta de investigaciones en este campo y la urgente necesidad de las mismas, asi como el acuerdo consensuado por parte de la Administracion y de expertos en la materia como requisito ineludible para encontrar soluciones.

Abstract: The aim of this research is to analyze which factors can explain why some girls in foster group homes become adolescent mothers and others do not, exploring the contraception use, life and motherhood expectations and their family models. The study also analyzes how teen mothers in foster group homes experience motherhood and analyze the experience of becoming mothers in their lives while in care. A total of 36 girls from foster group homes (18 mothers and 18 non-mother girls) were interviewed. The results show that the need to fill their emotional emptiness, their lack of professional life expectations, their unrealistic expectations about parenthood and the role of their partner, and the undervalue of the conditions necessary to raise their children are the main factors involved. Most of the girls in the mother group were teen mothers who were sent to foster homes because of their premature motherhood. This shows that the educative work done by caseworkers can help girls to be more conscious about getting the suitable conditions before becoming mothers. The role of foster parents, social educators, social workers and mentoring programs with the purpose to empower mothers to prevent children neglect is discussed.