Isidoro Segovia Alex

Bio: Isidoro Segovia Alex is an academic researcher from University of Granada. The author has contributed to research in topics: Physics & Multiplication. The author has an hindex of 6, co-authored 32 publications receiving 141 citations.

Exploración de la ansiedad hacia las matemáticas en los futuros maestros de educación primaria

Abstract: Las actitudes negativas de los profesores, tales como la ansiedad hacia ciertas materias de ensenanza, pueden transmitirse a sus alumnos. Por ello, realizar la aproximacion a un componente afectivo que incide en las actitudes hacia las matematicas de los futuros maestros de E. Primaria parece oportuno si tenemos en cuenta el rendimiento academico de los alumnos en el sistema educativo espanol. Segun los datos del ultimo Informe Pisa 2009, sus resultados, en esta area de conocimiento, siguen estando por debajo de la media de la OCDE. Segun ponen de manifiesto varios estudios previos, la ansiedad hacia las matematicas es un factor que esta presente en las actitudes negativas del profesorado condicionando el proceso de ensenanza-aprendizaje y el rendimiento academico del alumnado. En esta investigacion realizamos una exploracion de esta variable en los alumnos de primer curso de magisterio de educacion primaria de la Universidad de Granada. Los resultados obtenidos indican que la ansiedad hacia las matematicas esta presente en 8 de cada 10 sujetos que han participado en este estudio.

Ansiedad matemática de los alumnos que ingresan en la universidad de Granada

Abstract: Las respuestas afectivas juegan un papel esencial en el proceso de ensenanza-aprendizaje de las matematicas. En la “ansiedad matematica” se han centrado gran numero de investigaciones. Frecuentemente estas investigaciones han sido relacionadas con las diferencias de genero entre la poblacion estudiantil o con la eleccion de cursos de matematicas y carreras universitarias en funcion del nivel de matematicas que presenten. En este trabajo, utilizando la escala de ansiedad matematica de Fennema-Sherman, analizamos los niveles de ansiedad que presentan los alumnos que acceden a la Universidad de Granada cuando se enfrentan a tareas matematicas. Este estudio lo hemos realizado tanto de manera global como clasificando a los sujetos por genero y por ramas de conocimiento de sus titulaciones.

Investigación en didáctica de la matemática: homenaje a Encarnación Castro

Abstract: Encarnacion Castro es catedratica de Didactica de la Matematica en la Universidad Granada, donde ha desarrollado su actividad docente e investigadora. La publicacion "Investigacion en Didactica de la Matematica. Homenaje a Encarnacion Castro", rememora la actividad que ha realizado, reconociendo su trabajo y liderazgo en educacion matematica, llevado a cabo a lo largo de su carrera profesional, durante cuatro decadas de vida academica. En esta publicacion participan 60 investigadores en educacion matematica, pertenecientes a 24 universidades. Los trabajos publicados corresponden al area de conocimiento Didactica de la Matematica (DDM). Destacan aquellos relacionados con las Estructuras Numericas y los procesos de Generalizacion, la Didactica del Algebra y el Conocimiento Profesional del Profesor de Matematicas, campos de especializacion en los que Castro ha trabajado, enfocados en el aprendizaje de los escolares y la formacion de los profesores. El libro recoge y reconoce la actividad de Encarnacion Castro, su trayectoria solida y coherente, realizada con discrecion y amabilidad, con dedicacion y generosidad, patente a lo largo de estos anos. Este proposito oriento el Seminario de Investigacion que dio cauce a esas inquietudes, ideas que quedan recogidas en el libro publicado.

Many Voices, Many Views@@@Teaching and Learning Mathematical Problem Solving: Multiple Research Perspectives

Abstract: A provocative collection of papers containing comprehensive reviews of previous research, teaching techniques, and pointers for direction of future study. Provides both a comprehensive assessment of the latest research on mathematical problem solving, with special emphasis on its teaching, and an attempt to increase communication across the active disciplines in this area.

Map the Route From Number to Quantity and Back

Abstract: Measurement estimation has been identified as a critical area for mathematical development, yet little is known about how estimators make their judgments and how competency in measurement estimation can be supported through instruction. We present a framework in which skilled estimators move fluently back and forth between written or verbal linear measurements and representations of their corresponding magnitudes on a mental number line. With reference to the proposed framework, a review of instructional efforts to teach measurement estimation suggests they are incomplete and are limited to producing associations between isolated measurements and their referents. Recommendations are discussed for instruction that would extend students’ understanding beyond these discrete points to conceptualize measurement scales and systems.

Missing Links@@@Conceptual and Procedural Knowledge: The Case of Mathematics

Abstract: Contents: Conceptual and Procedural Knowledge in Mathematics: An Introductory Analysis. The Notion of Principle: The Case of Counting. Children's Mastery of Written Numerals and the Construction of Basic Number Concepts. The Relationship Between Initial Meaningful and Mechanical Knowledge of Arithmetic. Conceptual Knowledge as a Foundation for Procedural Knowledge: Implications from Research on the Initial Learning or Arithmetic. Arithmetic Procedures are Induced from Examples. Using Conceptual and Procedural Knowledge: A Focus on Relationships. Procedures Over Concepts: The Acquisition of Decimal Number Knowledge. On Having and Using Geometric Knowledge. Conceptual and Procedural Knowledge in Mathematics: A Summary Analysis.

La competencia matemática en Pisa

Abstract: En este documento describo las principales componentes del marco teorico del proyecto PISA/OCDE analizando para ello la nocion de alfabetizacion matematica, las diferentes variables que componen el dominio, las variables que organizan los instrumentos de evaluacion, y los diferentes significados del termino competencia. Mathematics Competence in PISA In this work I describe the PISA/OECD project framework main components. For this purpose, I analyze the notion of mathematical literacy, the different variables of the domain, the variables of the assessment instruments, and the different meanings of competency. Handle: http://hdl.handle.net/10481/4703 No de citas en WOS (2017): 14 (citas de 2o orden, 7) No de citas en SCOPUS (2017) : 9 (citas de 2o orden, 8)