Jérémi Sauvage

Bio: Jérémi Sauvage is an academic researcher from Paul Valéry University, Montpellier III. The author has contributed to research in topics: Humanities & Formant. The author has an hindex of 3, co-authored 18 publications receiving 70 citations.

Acquisition et didactique des langues : articulations, appropriation et dynamiques

Abstract: Le premier chapitre, intitule Itineraire et cadre de recherche pour une articulation de l’acquisition et de la didactique des langues – une seconde introduction s’articule de maniere chronologique. L’objectif est ici de montrer comment la reflexion generale a ete nourrie par une experience professionnelle diversifiee. Ainsi, les premiers resultats sur les variations articulatoires constatees dans la parole de jeunes enfants presentes dans le doctorat posent les questions du role et du statut de ces variations et leur place dans le developpement de l’oral. Le terrain scolaire s’inscrit donc comme une suite logique pour poursuivre la reflexion. Les differentes experiences et pratiques de classe ne cesseront des lors de s’articuler avec des conceptions plus theoriques a propos du developpement de l’oral chez le jeune enfant (2-6 ans). Le chapitre 2 (Acquisition, dynamiques et structuration des langues et du langage) revient sur la dimension epistemologique de l’acquisition du langage. Les differentes methodologies utilisees ainsi que la question toujours brulante de l’echantillonnage des corpus de parole d’enfant interrogent l’acquisition comme objet de recherche, et de fait le chercheur, sa posture et ses choix. La principale difficulte en acquisition est de comprendre comment les enfants apprennent a parler, et non seulement comment ils parlent. Ainsi, les theories dites du chaos et de la complexite permettent d’envisager sous un angle nouveau le developpement langagier, jusqu’a redefinir l’objet de recherche. Au-dela de la parole effective et observable, il s’agit d’operer une recentration particuliere sur les dynamiques de l’evolution de la parole chez les enfants en en etudiant les caracteres linguistiques. Cette posture s’inscrit donc dans une vision dynamique et structuree du developpement linguistique, permettant de mieux comprendre les caracteristiques non-lineaires de l’evolution psycholinguistique de l’enfant. Dans le chapitre 3 (Acquisition et didactique du Francais Langue Maternelle (FLM)), il est tout d’abord question de revenir sur les dimensions pedagogiques et didactique de l’oral a l’ecole maternelle avant relier les travaux en acquisition a propos de l’emergence et du developpement de la conscience phonologique chez l’enfant, et l’accompagnement stimule de cette conscience dans un objectif de preparation a l’entree dans la litteracie. Ainsi, en etudiant les processus psycho-sociaux a l’œuvre dans l’acquisition du langage, il devient possible de s’appuyer sur ceux-ci pour mieux apprehender l’enseignement de l’oral a l’ecole. De meme, en donnant une signification aux variations phonetico-phonologiques qui caracterise la parole de l’enfant, il devient possible de prendre en compte l’identite complexe de l’eleve (egalement enfant), c’est-a-dire une personne sociale en construction. Dans la meme optique, le chapitre 4 (Acquisition et didactique du Francais Langue Etrangere et Seconde (FLE et FLS)), propose de partir des questions d’enseignement pour mieux s’interroger sur les questions d’apprentissage de langues. On vise ici a expliciter l’importance de considerer la didactique des langues selon un continuum (maternelle, seconde, etrangere) d’une part, de la situer dans une perspective ‘acquisitionniste’ d’autre part. En effet, la complexite des processus en acquisition du langage ajoutee a celle de la didactique de la langue maternelle invite a aborder l’enseignement des langues seconde ou etrangere avec precaution. La perspective theorique (Interactionnisme socio-discursif) dans lequel s’inscrit l’ensemble des travaux du dossier se rapproche alors et justifie pleinement les demarches communicatives et actionnelles developpees en didactique du FLES. Enfin, dans un chapitre 5 conclusif (Complexite, acquisition et didactique. Bilans et perspectives), il est question de dresser un bilan de l’ensemble de cette reflexion. Il s’agit de revenir notamment sur l’importance de redefinir un objet d’etude (l’acquisition) grâce a de nouvelles approches (theories du chaos et de la complexite), tout en s’inscrivant dans une historicite disciplinaire importante. Pour preciser les liens existant entre acquisition et didactique des langues, le memoire de synthese se termine sur la constitution de programmes de recherche pour le futur.

Dysphonia is beautiful: A perceptual and acoustic analysis of vocal roughness

Abstract: Researchers as well as speech therapists are interested in the determination of reliable acoustic cues that may be useful for the evaluation of vocal quality as well as for the diagnosis of vocal pathologies and remediation. In this way, experimental phonetics can be useful to clinical practice. This work which tries to connect phonetics and logopedic science, deals with the esthetic quality of dysphonic voices. The aim of this work is to evaluate if women can judge as attractive some masculine voices in spite of their pathological dimension. The results show that voices that are slightly rough (i.e. R1 on the GRBAS scale) are evaluated as the most attractive among a set of dysphonic and non-dysphonic voices. An acoustic study was carried out to quantify the acoustic characteristics of each type of pathological voices and to examine the acoustic correlates of voices that were perceived as the most attractive.

Réflexions méthodologiques sur l'analyse phonétique d'un corpus longitudinal et transversal en acquisition du langage

Abstract: La problematique de cette recherche est de determiner en quoi le niveau de developpement du langage de l’enfant conditionne la structure acoustique du rire. Une difficulte methodologique importante dans cette approche consiste a concilier une demarche scientifique susceptible d’allier a la fois des analyses en synchronie et une approche longitudinale. Dans cet article, nous presenterons les resultats d’une etude acoustique realisee sur 120 rires produits par trois enfants francophones, en situation d’interaction naturelle avec leur entourage a l’âge de 18, 24, 30 et 36 mois. Ces resultats seront discutes en fonction d’un certain nombre de questions concernant notamment les interets et les limites des grands corpus mutualises, le choix des indicateurs a extraire et a analyser, ainsi que la conciliation possible entre une approche quantitative et une approche qualitative.

La perception phonémique en français des apprenants polonophones

Abstract: La perception de la parole determine la qualite de la comprehension et de l’expression orales, ainsi que la correspondance phoneme-grapheme. Dans le cadre de l’enseignement/apprentissage de FLE, les representations phonologiques perturbees peuvent influencer le developpement de competences d’expression et de comprehension orales et d’expression ecrite des apprenants. Ces difficultes peuvent etre insignifiantes ou massives et differer d’un apprenant a l’autre, selon sa langue maternelle notamment, d’ou la necessite de disposer d’un outil evaluatif permettant de tester finement les capacites de discrimination phonemique des apprenants. Dans le cadre de notre article, nous presentons un test concu pour evaluer la perception de la voyelle [y] par des apprenants polonophones, ainsi que son bilan preliminaire. L’objectif principal du test est de mieux cerner les difficultes afin de pouvoir y appliquer une reponse didactique adaptee. Dans cette perspective, nous envisageons a terme l’elaboration d’une methode de phonetique specifiquement adaptee a des apprenants polonophones et aux erreurs qui les caracterisent.

Constructing a language: A usage-based theory of language acquisition

Abstract: Child psychiatrists, pediatricians, and other child clinicians need to have a solid understanding of child language development. There are at least four important reasons that make this necessary. First, slowing, arrest, and deviation of language development are highly associated with, and complicate the course of, child psychopathology. Second, language competence plays a crucial role in emotional and mood regulation, evaluation, and therapy. Third, language deficits are the most frequent underpinning of the learning disorders, ubiquitous in our clinical populations. Fourth, clinicians should not confuse the rich linguistic and dialectal diversity of our clinical populations with abnormalities in child language development. The challenge for the clinician becomes, then, how to get immersed in the captivating field of child language acquisition without getting overwhelmed by its conceptual and empirical complexity. In the past 50 years and since the seminal works of Roger Brown, Jerome Bruner, and Catherine Snow, child language researchers (often known as developmental psycholinguists) have produced a remarkable body of knowledge. Linguists such as Chomsky and philosophers such as Grice have strongly influenced the science of child language. One of the major tenets of Chomskian linguistics (known as generative grammar) is that children’s capacity to acquire language is “hardwired” with “universal grammar”—an innate language acquisition device (LAD), a language “instinct”—at its core. This view is in part supported by the assertion that the linguistic input that children receive is relatively dismal and of poor quality relative to the high quantity and quality of output that they manage to produce after age 2 and that only an advanced, innate capacity to decode and organize linguistic input can enable them to “get from here (prelinguistic infant) to there (linguistic child).” In “Constructing a Language,” Tomasello presents a contrasting theory of how the child acquires language: It is not a universal grammar that allows for language development. Rather, human cognition universals of communicative needs and vocal-auditory processing result in some language universals, such as nouns and verbs as expressions of reference and predication (p. 19). The author proposes that two sets of cognitive skills resulting from biological/phylogenetic adaptations are fundamental to the ontogenetic origins of language. These sets of inherited cognitive skills are intentionreading on the one hand and pattern-finding, on the other. Intention-reading skills encompass the prelinguistic infant’s capacities to share attention to outside events with other persons, establishing joint attentional frames, to understand other people’s communicative intentions, and to imitate the adult’s communicative intentions (an intersubjective form of imitation that requires symbolic understanding and perspective-taking). Pattern-finding skills include the ability of infants as young as 7 months old to analyze concepts and percepts (most relevant here, auditory or speech percepts) and create concrete or abstract categories that contain analogous items. Tomasello, a most prominent developmental scientist with research foci on child language acquisition and on social cognition and social learning in children and primates, succinctly and clearly introduces the major points of his theory and his views on the origins of language in the initial chapters. In subsequent chapters, he delves into the details by covering most language acquisition domains, namely, word (lexical) learning, syntax, and morphology and conversation, narrative, and extended discourse. Although one of the remaining domains (pragmatics) is at the core of his theory and permeates the text throughout, the relative paucity of passages explicitly devoted to discussing acquisition and proBOOK REVIEWS

第二语言习得研究概况 = An introduction to second language qcquisition reserch

Abstract: Preface Acknowledgements 1. Introduction 2. Second language acquisition research methodology 3. SLA - Types of data analysis 4. Interlanguage studies: Substantive findings 5. The linguistic environment for language acquisition 6. Explanations for differential success among second language learners 7. Theories in second language acquisition 8. Instructed second language acquisition Bibliography Index

Le Français parlé

Abstract: L'A. propose une revue de synthese des travaux existant actuellement sur le francais parle et sur ses caracteristiques grammaticales. Les recherches sur le francais parle ont permis de mettre a jour les phenomenes syntaxiques les plus importants, de mieux connaitre la nature des productions orales. L'A. examine egalement la question de savoir si la theorie grammaticale est modifiee par les decouvertes faites dans le domaine du francais parle. Puis, est abordee la question de la competence des locuteurs, dans son aspect syntaxique

Dynamics in Action: Intentional Behavior as a Complex System

Abstract: A review of Dynamics in Action: Intentional Behavior as a Complex System, by Alicia Juarrero, 2002. Cambridge, MA: The MIT Press, 300pp. ISBN: 0262600471. $27.00 USD.