Jourdan Didier

Bio: Jourdan Didier is an academic researcher. The author has an hindex of 1, co-authored 1 publications receiving 7 citations.

Les déterminants des pratiques d’éducation à la santé à l’école primaire : essai de catégorisation à partir du point de vue des enseignants

Abstract: Le systeme educatif se voit conferer un nombre croissant de missions au point qu’il est possible de parler, pour les enseignants, d’un contexte de surprescription d’objectifs. Cette variete de missions conduit a une diversification des tâches de l’enseignant. Le developpement d’activites educatives ayant trait a la sante, a la citoyennete ou au developpement durable le conduit a prendre en charge d’autres aspects que celui de la transmission de savoirs et a inscrire son travail dans des dynamiques collectives d’echanges avec une grande variete d’acteurs. Une etude centree sur la place de l’education a la sante dans leurs pratiques professionnelles a ete conduite aupres de trente enseignants du premier degre. Les resultats montrent que les facteurs conditionnant la redefinition de la tâche par les enseignants dans le champ de l’education a la sante peuvent etre organises autour de trois poles : un pole institutionnel, un pole individuel et un pole collectif. L’education a la sante est percue par les enseignants de notre echantillon comme se situant a la marge de leurs pratiques. Il s’agit d’un trait commun a toutes les educations a…. L’education a la sante se singularise par le caractere surdeterminant du pole individuel du fait de l’ampleur des questions ethiques posees par les pratiques. L’absence de matrice curriculaire bien etablie participe a creer un sentiment d’incertitude voire d’incompetence professionnelle.

Conférence de clôture. Educations, santé et mutations sociales : nouveaux enjeux, nouveaux défis ?

Abstract: Le colloque "Educations, sante et mutations sociales : nouveaux enjeux, nouveaux defis ?" s’inscrivait tout autant dans la continuite des 4 colloques precedents que dans un contexte de profonds bouleversements. La loi d’orientation et de programmation pour la refondation de l’Ecole de la Republique oblige en effet a reinterpreter plusieurs questions, dont celle des rythmes des eleves, des partenariats, des apprentissages et des inegalites a l’ecole, en lien avec ce qui s’exerce aussi en dehors de l’institution scolaire. Dans ce meme mouvement, la reforme et le developpement des ESPE (Ecoles superieures du professorat et de l’education) a offert un espace structurant pour accueillir une formation des enseignants renouvelee, innovante, en faveur de la reussite pour tous, quels que soient les ancrages sociaux, culturels ou territoriaux des acteurs.

Parcours de formation initiale en éducation à la santé et développement professionnel des enseignants débutants : études transversales et suivi longitudinal d’une cohorte

Abstract: Ce travail de these a pour objectif de comprendre l’influence des parcours de formation initiale en education a la sante sur la professionnalisation des enseignants debutants. La multiplicite de ces parcours au sein du Master « Metier de l’Enseignement, de l’Education et de la Formation » (MEEF) repose sur la filiere choisie (1er ou 2nd degre), la mention (Professeur des ecoles, Conseiller Principal d’Education, Professeur de Lycees et Colleges), le statut de l’enseignant debutant (etudiants ou fonctionnaire stagiaire) et le site de formation. La professionnalisation des enseignants debutants est envisagee dans une perspective de developpement professionnel qui permet de prendre en compte le parcours de formation, l’enseignant debutant et l’objet education a la sante dans toute sa complexite. La psychologie ergonomique a ete retenue comme cadre theorique pour decrire les produits et processus de ce developpement. Les etudes conduites visent a investiguer les tâches comprises et appropriees des enseignants debutants ainsi que les processus et les facteurs correles. Au plan de la strategie de recherche, c’est une approche fondee sur les methodes mixtes qui a ete choisie. Trois etudes ont ete conduites, elles s’appuient sur les methodes de collecte de donnees suivantes : un suivi longitudinal par questionnaire, un recueil par journal de bord et des instructions au sosie en prenant en compte differentes temporalites et parcours de formation. Nos resultats montrent que l’offre de formation en education a la sante differe fortement d’un parcours de formation a l’autre. Ceci impacte le processus de redefinition de la tâche. Il semblerait que les savoirs theoriques influencent plutot les caracteristiques de la tâche comprise (but(s), objets sante et education a la sante, propriete(s)) alors que les experiences avec les eleves influencent davantage les caracteristiques des enseignants debutants (interet, sentiment de competences, place accordee a l’education a la sante dans la future pratique). L’appropriation de la tâche, lorsqu’elle a lieu, confirme l’adoption d’une perspective promotrice de sante. Elle a pour objectif la construction des competences de base en sante, la prise en compte des eleves dans le processus educatif et une attention a l’environnement dans lequel prennent place les interventions. Les significations avancees, alors, sont plutot en reference aux experiences professionnelles et de formation et moins en reference aux facteurs individuels. Nous concluons que le caractere alternatif et integrant de la formation initiale serait le moteur du developpement et de la professionnalisation des enseignants debutants en education a la sante

Education, santé et territoires

Abstract: Le dispositif « Education, sante et territoires » est un dispositif dont la conception et l’usage se veulent au plus pres des problematiques professionnelles des acteurs de terrain. Il a comme objectif la professionnalisation des acteurs des secteurs educatif, social et sanitaire en promotion de la sante par la formation et l’accompagnement « in-situ » sur une duree de trois annees. L’intervention s’appuie sur une entree ecosystemique de la promotion de la sante a l’echelle territoriale autour de quatre axes : le leadership et le soutien institutionnel, la collaboration intersectorielle visant la participation multi-niveaux (enseignants et non-enseignants, parents, enfants et adolescents), la professionnalisation des acteurs par la formation et l’accompagnement, une planification ouverte.

L’éducation à la santé familiale, modélisation et expérimentation de nouvelles interventions éducatives à porter soins et secours - L’éducation à la santé familiale auprès d’adolescents

Abstract: Introduction : Le Laboratoire Education et Pratiques de Sante (LEPS, EA 3412), associe a l’Union Nationale des Associations Familiales (UNAF) et a la Mutualite Sociale Agricole (MSA) propose un nouveau modele d’Education a la Sante Familiale (ESF), fonde sur des competences repondant au besoin de reappropriation par les familles de savoir-faire en soins et secours de proximite. Plusieurs reunions d’experts ont abouti a la modelisation d’interventions educatives, comptant entre 9 a 12 heures de formations, reparties entre 4 modules obligatoires et 3 optionnels. Un module est specifiquement destine aux jeunes, leur permettant d’agir comme un acteur sante au sein de leur famille. Methode : Ce modele a ete experimente aupres de 21 lyceens, d’un etablissement educatif dependant de l’Union Nationale des Maisons Familiales et Rurales (MFR). Resultats : A l’issue de cette formation ESF, on a constate que les adolescents se sentent davantage aptes et confiants a porter soin et secours. Le questionnaire d’enquete a montre une augmentation de leur sentiment de competence vis-a-vis de la gestion d’une situation d’urgence et des problemes de sante courants. Ce sentiment de competence, interroge 3 mois plus tard par entretiens telephoniques a ete confirme. Il a pu etre etabli une liste des principales situations, pour lesquelles les adolescents se sont portes soins et secours, tout en reevaluant leur sentiment d’efficacite personnelle. Conclusion : Les resultats de cette enquete temoignent de l’atteinte des objectifs de l’ESF. La validite du concept d’ESF, aupres d’autres groupes d’adolescents, devra continuer d’etre exploree.

Tabac, alcool, drogues : la prévention au lycée

Abstract: Tabac, alcool, drogues : que fait le systeme educatif francais ? A l'instar de nos voisins europeens, la prevention des addictions aupres des jeunes est en effet l'une des principales priorites de sante publique dans notre pays. Pour autant, il reste difficile d'identifier ce qu'est le role du systeme educatif dans ce domaine. Cet ouvrage vise a faire le point sur la question de la prevention des addictions a partir d'un travail de terrain realise dans dix-huit lycees et a partir d'outils theoriques issus tant des sciences de l'education que de la sante publique.