Este trabalho focaliza a analise microgenetica enquanto abordagem metodologica que esta inscrita numa interpretacao historico-cultural e semiotica dos processos humanos e que e distinta de formas de analise de microeventos ligadas a outros aportes teoricos. O proposito e caracterizar, dentro da matriz historico-cultural, a vertente dessa abordagem que articula o nivel microgenetico das interacoes sociais com o exame do funcionamento dialogico-discursivo, salientando, ainda, as propostas de vinculacao com as proposicoes do paradigma semiotico-indiciario. E salientado o carater promissor de tais tendencias para a investigacao da constituicao do sujeito, pois elas permitem adensar o estudo dos processos intersubjetivos e expandem as possibilidades de vincular minucias e indicios de episodios especificos a condicoes macrossociais, relativas as praticas sociais.

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A abordagem microgenética na matriz histórico-cultural: uma perspectiva para o estudo da constituição da subjetividade

O artigo analisa as perspectivas abertas pela abordagem socio-historica para a investigacao qualitativa no âmbito das ciencias humanas, apoiando-se nas ideias de Vygotsky, Luria e Bakhtin. Aponta que uma forma outra de fazer ciencia, envolvendo a arte da descricao complementada pela explicacao, pode ser encontrada na pesquisa qualitativa desenvolvida a partir de uma orientacao socio-historica. Enfatiza nessa abordagem a compreensao dos fenomenos a partir de seu acontecer historico no qual o particular e considerado uma instância da totalidade social. A pesquisa e vista como uma relacao entre sujeitos, portanto dialogica, na qual o pesquisador e uma parte integrante do processo investigativo. Essas ideias tem implicacoes nas caracteristicas processuais e eticas do fazer pesquisa em Ciencias Humanas que se refletem na relacao pesquisador-pesquisado, nos proprios instrumentos utilizados e na analise de dados. Apresenta um relato descritivo do processo metodologico desenvolvido em uma pesquisa qualitativa de cunho socio-historico.

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A abordagem sócio-histórica como orientadora da pesquisa qualitativa

This paper presents and discusses an educational strategy implemented in a specialized hospital clinic. The goal was to stimulate individuals to reflect on their everyday lifestyles as related to their disease, specifically diabetes mellitus. The strategy can be characterized as an educational tool from the perspective of health promotion and disease prevention and control. The experience was implemented on an interactive basis (health professionals and individual patients) with educational games in operative groups. Pedagogical techniques were used: orientation concerning diabetes mellitus, individual consultation, the operative group, and educational games (communications and learning). The techniques enabled participants to improve knowledge and exchange experiences. In addition, the health professionals gained a better understanding of the participants' experience with their illness.

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A experiência de jogos em grupos operativos na educação em saúde para diabéticos

Este texto apresenta algumas das principais concepcoes sobre curriculos orientados por competencia, analisando essas distintas abordagens em funcao do referencial teorico que as fundamenta, de suas dimensoes constituintes e das consequentes implicacoes na organizacao curricular. Aponta, no novo significado trazido pela abordagem dialogica de competencia, um caminho para a integracao da teoria e da pratica na formacao de profissionais de saude.

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Competência: distintas abordagens e implicações na formação de profissionais de saúde

Apresenta algumas contribuicoes teoricas da pesquisa sobre a psicologia historico-cultural e a Teoria Historico-cultural da Atividade para o pensamento didatico. Inicialmente, sao sugeridos caminhos para linhas de investigacao em didatica em relacao aos processos de formacao de conceitos e desenvolvimento do pensamento. Em seguida, e apresentado um breve historico da Teoria Historico-cultural da Atividade e de conceitos basicos a partir de Vygotsky e alguns de seus seguidores. Finalmente, sao apresentadas ideias de Vasili Davydov sobre as relacoes entre ensino e desenvolvimento mental e as bases do ensino desenvolvimental voltado para a formacao do pensamento teorico.

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Lev Semenovich Vigotski

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A formação social da mente