Luc Collard

Bio: Luc Collard is an academic researcher from University of Paris. The author has contributed to research in topics: Team composition & Humanities. The author has an hindex of 4, co-authored 28 publications receiving 77 citations.

Le jeu de la " balle assise ": un substitut au questionnaire sociométrique ?

Abstract: Nous cherchons a savoir si le jeu de la " balle assise ", en raison de sa structure d'ambivalence et d'instabilite, permet l'actualisation des relations socio-affectives des protagonistes. Deux groupes de 23 et 26 etudiants sont sollicites et nous comparons les resultats de questionnaires sociometriques avec les communications motrices observees au cours du jeu. Notre etude revele une correlation prononcee entre les relations socio-affectives et les relations fonctionnelles (p

Le risque calculé dans le défi sportif

Abstract: Les sports a risque – motocross, plongee, etc. – sont les seules pratiques sociales, entreprises apparemment pour elles-memes, qui exposent l’integrite physique des participants en toute legalite. Qu’attend-on et qu’attendent les joueurs de ces coups de des decides ? On affuble souvent les sportifs de comportements deviants, suicidaires, en revolte contre les normes etablies. L’analyse des caracteristiques specifiques du risque ludique et les resultats de deux enquetes menees aupres de centaines de sportifs revelent une toute autre logique. Dans le feu de l’action, les sportifs tirent avant tout profit du controle d’eux-memes et de la situation. C’est justement parce que le risque encouru parait depourvu de contrepartie objective que ces acrobates-virtuoses peuvent le mieux magnifier certains criteres moraux pour lesquels on les autorise a se risquer.

La prévisibilité au service de l'imprévisibilité. À la recherche du « code secret » du football

Abstract: En football, il est classique de reduire la communication sur le terrain a un cumul de transmissions d’informations. Elle ne represente pourtant que 12 % des interactions au haut niveau. Au-dela des echanges directement lies a la realisation de la tâche (passes, tirs, interceptions, tacles), les interactants ont recours a un « code secret et complique » afin de se comprendre. L’objet de l’article est de mettre au jour ce « code », autrement dit les signes moteurs constitutifs de ce dernier et leurs articulations possibles. Dans cette optique, les conduites communicationnelles de 40 joueurs de haut niveau sont decortiquees. La connaissance de ce « code » offre des perspectives stimulantes, aussi bien pour la recherche qu’en matiere d’entrainement.

Le jeu de la « balle assise » : un substitut au questionnaire sociométrique ?

Abstract: Nous cherchons a savoir si le jeu de la " balle assise ", en raison de sa structure d'ambivalence et d'instabilite, permet l'actualisation des relations socio-affectives des protagonistes. Deux groupes de 23 et 26 etudiants sont sollicites et nous comparons les resultats de questionnaires sociometriques avec les communications motrices observees au cours du jeu. Notre etude revele une correlation prononcee entre les relations socio-affectives et les relations fonctionnelles (p<.01). Les relations socio-affectives semblent etre omnipresentes dans tous les choix decisionnels des protagonistes. Dans la mesure ou nos resultats seraient generalisables, le jeu traditionnel de la " balle assise ", pourtant souvent juge desuet, offrirait des ressources insoupconnees. Sur le vif, il permettrait au pedagogue de saisir la personnalite des acteurs et les relations socio-affectives du groupe. Il pourrait ainsi se " substituer " -dans une certaine mesure- au questionnaire sociometrique et deviendrait un outil d'intervention psycho-sociologique.

Empathie socio-affective et empathie sociomotrice dans deux jeux sportifs : le football et la " balle assise "

Abstract: Il s’agit de proposer un moyen d’analyse du mecanisme d’empathie au sein d’un sport, le football, et d’un jeu paradoxal, la « balle assise ». Ce dernier a la particularite de ne valoriser a priori ni l’altruisme ni l’antagonisme. Trois groupes d’etudiants et trois equipes de football sont sollicites, auxquels nous faisons remplir un questionnaire sociometrique. Celui-ci nous permet de calculer un indice d’empathie socio-affective. Nous determinons ensuite un indice d’empathie instrumentale, en nous basant sur la capacite des acteurs a esquiver les ballons (« balle assise »), a les recuperer ou a les intercepter (football). Le resultat de cette experience montre qu’en balle assise, il semble exister un lien fort entre l’empathie socio-affective et l’empathie instrumentale (pour les 3 groupes, le degre de significativite evolue entre p<0,05 et p<0,001). A contrario, en football, aucun lien n’a pu etre releve entre ces deux indices. L’empathie y est d’ordre instrumental. Le football et la « balle assise » ne semble pas faire appel aux memes mecanismes empathiques.

The Competitive Ethos And Democratic Education

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Motor behaviour through traditional games

Abstract: This work studied if decision-making differences between girls and boys existed in different versions of the traditional game called la pelota sentada according to their roles, sub-roles (d

Teaching motor and emotional competencies in university students. (Enseñar competencias motrices y emocionales en estudiantes universitarios).

Abstract: The aim of this study was to examine the relationship between motor and emotional competencies in physical education students produced by different sporting games classified into four domains of motor action (psychomotor, co-operation, opposition, and co-operation/ opposition). The sample was composed of 357 students (155 female and 202 male) from three universities: Barcelona and Lleida in Spain, and Coimbra in Portugal. Through a quasi-experimental study, the students indicated the intensity felt for thirteen positive, negative, and ambiguous emotions on a questionnaire after playing games. The 37,128 observations were analysed using a model based on generalised estimating equations (GEE), Gaussian family, identity link, and exchangeable correlation. The emotions varied notably between the sociomotor competencies (cooperation, opposition and cooperation/opposition) and the psychomotor ones. This research confirmed the key role that games can play when it comes to teaching motor and emotional competencies to university students.