THE PRESS AND FOREIGN POLICY' IT IS a defect of some of the studies of the diplomatic background of the Great War that they tend to ignore the influence on pre-war diplomacy of public opinion in general and of the press in particular. Based primarily on official documents such studies unconsciously tend to overemphasize the parts played by the leaders with whose activities the documents are so largely concerned and to neglect some of the less obvious forces that affected the course of events. The influence of the press, it is true, can never be measured accurately. \"No diviniiig rod can locate it,\" says Miss Salmon, \"no plummet sound its depth, no instrument of precision measure it, no astronomer compute its orbit.\"2 And yet that influence in pre-war Europe was very real and very considerable. Professor Fay goes so far as to list \"the poisoning of public opinion by the newspaper press in all the great countries\"3 as one of the chief underlying causes of the war. If the influence of the press cannot be exactly determined, however, it can at least be roughly estimated; and even where no attempt is made to estimate influence, a kniowledge of newspaper views on questions of foreign policy is of assistance in clarifying the atmosphere out of which the Great WYar came.

The Press and Foreign Policy

Actes de la Recherche en Sciences sociales

Anatomie des idées ordinaires. Comment étudier les représentations sociales (Armand Colin, Paris, 2003, 175 p

Cahiers de la recherche sur l'education et les savoirs Sujet : Les Cahiers de la recherche sur l'education et les savoirs ont pour ambition de confronter les travaux menes sur les pays ou les systemes d'education ont une profondeur historique certaine, et sur ceux ou ils n'ont ete introduits que plus recemment. Ils se donnent aussi pour objectifs de decloisonner les disciplines et de favoriser un echange entre diverses approches, afin de renouveler les perspectives methodologiques et theo...

La recherche sur l'éducation et les savoirs

Cette recherche traite de la problematique de la virtualisation du cahier de textes de classe dans les etablissements educatifs francais et des effets de son utilisation en milieu scolaire. L’utilisation du cahier de textes numerique a ete prescrite dans tous les etablissements francais par une circulaire ministerielle datant de septembre 2010. L’integration de cet outil dans le milieu scolaire s’inscrit dans la volonte politique de generaliser l’utilisation des Espaces Numeriques de Travail (ENT). Cette these, realisee en co-tutelle entre l’Universite de Geneve et Telecom ParisTech, est une reponse a l’appel au projet d’ENEIDE (Cap Digital, 1998) qui cherchait a «ameliorer les espaces numeriques de demain» (ENEIDE, 2008). Dans ce contexte, les questions qui ont guide cette investigation sont : Quels sont les usages du cahier de textes numerique (CTN) des enseignants de l’Academie de Creteil? Comment caracteriser les utilisateurs et les non-utilisateurs du CTN? Quels sont les effets de l’utilisation du CTN que les enseignants percoivent dans leurs comportements et dans ceux des autres acteurs? Et enfin, comment les caracteristiques des enseignants et leurs representations du CTN peuvent influencer les types d’effets percus?

Les usages du cahier de textes numérique et ses effets en milieu scolaire : le cas d'enseignants des collèges de l'Académie de Créteil en France

L'integration des technologies numeriques dans l'education (TICE) est souvent decrite comme difficile. Parce que leur deploiement est generalise et leur utilisation rendue obligatoire par l'institution, les environnements numeriques de travail (ENT) constituent un outil a part dans le champ des TICE. Ce travail propose d'investiguer comment cet outil a integre la pensee professionnelle enseignante a partir d'une approche reposant sur la theorie des representations sociales. L'etude proposee est constituee en deux phases. Le premier temps est consacre a l'examen du discours social sur les TICE et se fonde sur l'analyse de trois corpus textuels, correspondant a trois types de discours differents (discours mediatiques, textes institutionnels, et contributions a la concertation sur le numerique educatif de 2015). Nous proposons par une approche lexicometrique d'identifier les thematiques transversales a ces corpus et celles qui sont specifiques de chacun de ces types de discours. Le second temps de ce travail repose sur une enquete par questionnaire menee aupres de 625 enseignants du secondaire de l'academie de Toulouse. A partir de tests d'evocations hierarchisees, nous etudions les contenus des representations professionnelles de quatre objets : l'ENT, le metier d'enseignant, la notion d'information et la notion de communication. L'analyse de la structure des reponses, sur chacun de ces objets puis dans les relations entre les objets, met notamment en evidence la particularite de leur lecture par les enseignants au regard du discours social identifie dans la partie precedente. Le systeme complexe forme par ces quatre objets permet d'observer que les representations du metier d'enseignant et de l'ENT ont peu de contenus communs, mais qu'elles partagent toutes les deux de nombreux elements avec les representations de la communication et de l'information. Ces resultats dessinent egalement deux grandes tendances dans la facon de decrire les objets de representation investigues : une partie de la population semble systematiquement privilegier des elements fonctionnels pour decrire chacun des objets alors qu'une autre partie de la population associe preferentiellement des elements evaluatifs.

https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-02058159/document

Lucie Loubère

Papers

Les environnements numériques de travail dans l'enseignement secondaire : étude d'un système représentationnel