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Marco Paulo Stigger

Bio: Marco Paulo Stigger is an academic researcher from Universidade Federal do Rio Grande do Sul. The author has contributed to research in topics: Ethnography & Research ethics. The author has an hindex of 8, co-authored 53 publications receiving 166 citations.


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TL;DR: In this article, an ethnographic investigation developed in the context of a female indoor soccer team, in which they seek to understand the reason why women associate to practice a so-called masculine sport, and the way this practice is inserted in their lives.

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TL;DR: In this paper, the authors used ethnography to understand aspects of the way that the members of the Sociedade Esportiva Recanto da Alegria live the aging, having the game as a catalyzer of the group.

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TL;DR: In this paper, aproximacao nos mostrou as dificuldades que encontram os que analisam o esporte and o jogo numa perspectiva dicotomica, distanciada dos contextos empiricos on where elas se realizam.
Abstract: Neste trabalho, procuramos, a partir da etnografia, compreender aspectos do modo com que os socios da Sociedade Esportiva Recanto da Alegria/SOERAL vivenciam seu tempo livre. Centrando a atencao na pratica o jogo da bocha que la acontece, perguntamos se esta atividade se insere no contexto do jogo ou do esporte. Sem, efetivamente, tentar responder a esta pergunta, fizemos uso daquela realidade empirica para problematiza-la e provocar a discussao acerca das relacoes entre jogo e esporte. Esta aproximacao nos mostrou as dificuldades que encontram os que analisam o esporte e o jogo numa perspectiva dicotomica, distanciada dos contextos empiricos onde elas se realizam.

3 citations

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TL;DR: In this paper, a study was conducted to understand the ways in which children from kindergarten appropriated the games proposed by physical education teacher and how they built ways to play, and found that the proposed jokes in class were reinvented by the children with the intention of making them more attractive.
Abstract: The aim of this study was to understand the ways in which children from kindergarten appropriated the games proposed by Physical Education teacher and how they built ways to play. Systematic observations were made in physical education classes at a daycare center in Porto Alegre and produced 23 field journals. It could be observed that the proposed jokes in class were reinvented by the children with the intention of making them more attractive. A joke that was attractive in that children gained prominence, were challenged and successfully obtained. Understanding the motivations, forms of appropriations and the meanings children give to the games, you can decrease the symbolic distance between adult (teacher) and child (student).

3 citations

01 Jan 2011
TL;DR: In this paper, the authors present a trabalho e resultado da sistematizacao de reflexoes feitas a partir de uma pesquisa etnografica realizada em uma academia de boxe em Porto Alegre.
Abstract: O presente trabalho e resultado da sistematizacao de reflexoes feitas a partir de uma pesquisa etnografica realizada em uma academia de boxe em Porto Alegre. Ao escolher a etnografia, metodologia que se caracteriza pela compreensao de aspectos simbolicos envolvidos em um universo particular, eu percebi que algumas mudancas estavam ocorrendo em minha maneira de lecionar. Assim, destinei um espaco em meus diarios de campo para debater o tema. Foram realizados vinte e nove registros entre os meses de janeiro e abril de 2010. Entao, compreendi que a visao antropologica me ajudou a relativizar conceitos ligados a tematica do genero e relacionados com a heterogeneidade do esporte. Conclui que a antropologia e a pedagogia podem andar juntas, formando um elo teorico/pratico capaz de ajudar na atuacao docente.

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TL;DR: In this article, a modalidade esportiva e caracterizada by regras and formas de competicao especificas is defined, and it is concluded that o esporte and um fenomeno heterogeneo em constante transformacao, transmitindo valores de acordo with respect to their formas of manifestacao.
Abstract: O esporte e um fenomeno socio-cultural com diferentes formas de manifestacao de acordo com o sentido e a modalidade da pratica. O sentido se define pelo objetivo e significado que os participantes dao a atividade, diferencia-se em esporte de alto rendimento (profissional) e atividade de lazer (amador e heterogeneo). A modalidade esportiva e caracterizada por regras e formas de competicao especificas. Concluiu-se que o esporte e um fenomeno heterogeneo e em constante transformacao, transmitindo valores de acordo com suas formas de manifestacao, o que indica a necessidade de adequacao do seu sentido ao ambiente social em que se insere.

19 citations

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TL;DR: In this paper, an exploratorio a partir dos artigos publicados nos dois principais periodicos brasileiros da area was conducted to identify quais as contribuicoes da producao academica brasileira sobre a docencia em Educacao Fisica.
Abstract: Considerando que o processo de formacao universitaria de professores implica na problematizacao das descobertas angariadas por meio do metodo cientifico, buscou-se identificar quais as principais contribuicoes da producao academica brasileira sobre a docencia em Educacao Fisica. Para tanto, realizou-se um estudo exploratorio a partir dos artigos publicados nos dois principais periodicos brasileiros da area. A analise dos dados permitiu verificar a relevância dos conhecimentos produzidos, sugerindo alternativas para sua insercao nos programas que formam professores.

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TL;DR: A metodologia empregada na pesquisa que o originou consistiu na realizacao de observacoes de aulas e entrevistas with um professor and uma professora that lecionam em escolas publicas de um municipio da Regiao Metropolitana de Campinas, SP, Brazil, as discussed by the authors.
Abstract: Este artigo trata das relacoes de genero em aulas de Educacao Fisica na Educacao Infantil. A metodologia empregada na pesquisa que o originou consistiu na realizacao de observacoes de aulas e entrevistas com um professor e uma professora que lecionam em escolas publicas de um municipio da Regiao Metropolitana de Campinas, SP, Brasil. Expectativas e incentivos docentes, quando expressas para as criancas de forma polarizada, produziram desigualdades de genero. Intervencoes menos polarizadas produziram relacoes de genero menos hierarquizadas e desiguais entre as criancas, constituindo meninos e meninas como capazes de aprender e vivenciar o corpo e os gestos de forma ampla e diversificada.

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