Showing papers by "Marguerite Altet published in 2012"
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01 Aug 2012
TL;DR: In this paper, a panoplie de dispositifs originaux et de demarches experimentees pour former enseignants a analyser leurs pratiques.
Abstract: Former des professionnels de l’organisation de situations d’apprentissage, telle est sans doute la visee centrale des programmes de formation des enseignants, de la maternelle a l’universite. Certes, un « enseignant-professionnel » est d’abord un praticien efficace qui maitrise les tours de main du metier et fait preuve d’une « expertise pratique » dans le domaine de l’enseignement. Mais, en outre, il est capable, seul et avec d’autres, de definir et d’ajuster des projets dans le cadre d’objectifs et d’une ethique, d’analyser ses pratiques et, par cette analyse, de s’auto-former tout au long de sa carriere. Cette ambition de professionnalisme impose de repondre aux questions suivantes : - Quelles sont les competences essentielles des enseignants experts ? - Par quels processus ces competences professionnelles se construisent-elles ? - Et, des lors, comment former des enseignants pour qu'ils deviennent des professionnels capables de reflechir sur leur pratique ? Questions cruciales pour les concepteurs de programmes, les chercheurs en education, les formateurs d'enseignants et tous ceux qui sont concernes par la formation initiale et continuee des enseignants, de la maternelle a l’universite ! Cet ouvrage, dans sa 4e edition, fait le point sur les reponses actuelles quant a la nature et a la genese des competences professionnelles. Il propose surtout une panoplie de dispositifs originaux et de demarches experimentees pour former des enseignants a analyser leurs pratiques.
113 citations
11 Aug 2012
87 citations
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01 Jan 2012
TL;DR: Open (Observation des Pratiques Enseignantes) as discussed by the authors is an ouvrage traite de la complexite des pratiques enseignante, which decrits des effectives dans leur dynamique en rapport avec les apprentissages des eleves.
Abstract: Production collective des chercheurs du reseau OPEN (Observation des Pratiques Enseignantes), cet ouvrage traite de la complexite des pratiques enseignantes. Il decrit des pratiques effectives dans leur dynamique en rapport avec les apprentissages des eleves. Il apporte differents modes d'analyse des observations, realisees en situation d'enseignement-apprentissage et propose de nouveaux savoirs pour la recherche en sciences de l'education et en formation des enseignants.
18 citations
11 Aug 2012
9 citations
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01 Jan 2012
TL;DR: The notion of coherence reste un concept plutot mal defini, que chacun approche le plus souvent a tâtons ou de facon intuitive as discussed by the authors.
Abstract: Les appels a une amelioration de la coherence se multiplient dans les textes d’orientation qui prevalent au developpement des programmes de formation a l’enseignement et ce, un peu partout dans le monde. Pourtant, la coherence reste un concept plutot mal defini, que chacun approche le plus souvent a tâtons ou de facon intuitive. Les recherches en ce domaine sont peu nombreuses et les textes de conceptualisation quasi inexistants. Pour repondre aux besoins des chercheurs comme a ceux des acteurs impliques dans le developpement et l’amelioration des programmes de formation a l’enseignement, cet ouvrage propose un ensemble de textes qui permettent de baliser conceptuellement la notion de coherence et de l’apprehender a travers la description de divers exemples de dispositifs dont est analysee la portee sur la mise en coherence des programmes, a travers le regard croise des divers acteurs concernes (formateurs, etudiants, etc.). Mais au-dela de la clarification conceptuelle et des pistes d’operationnalisation de la coherence, le present invite aussi le lecteur a se poser les questions suivantes : la coherence est-elle souhaitable ? Est-elle possible ? Pour cela, il adopte une posture non complaisante, faisant le point sur les interets, les limites, les potentialites et les obstacles a la coherence des programmes, et ce a travers la lunette de contextes nationaux varies.
9 citations