Marguerite Altet

Bio: Marguerite Altet is an academic researcher. The author has an hindex of 19, co-authored 63 publications receiving 1506 citations.

Quel est l'intérêt du concept d'« organisateurs des pratiques enseignantes » pour la formation des enseignants ?

Abstract: Leopold Paquay. – Cette table ronde sera structuree autour de trois questions : Selon chacun de vous, quel est l’organisateur central des pratiques enseignantes ? Les organisateurs des pratiques enseignantes sont-ils les memes pour des enseignants debutants et pour des enseignants experimentes ? Y aurait-il des lors des etapes privilegiees dans une planification de la formation ou bien est-il possible de travailler d’emblee sur les organisateurs experts des le debut de la formation ? Enfin, e...

Former des enseignants réflexifs

Abstract: Cet ouvrage interroge le paradigme de la reflexivite prone dans la plupart des systemes contemporains de formation des enseignants au niveau de sa mise en œuvre qui rencontre des resistances chez les etudiant Marguerite Altet Professeur emerite de sciences de l'education a l'Universite de Nantes, responsable de l'Axe du Centre de recherches en education de Nantes (CREN) sur l'analyse des pratiques enseignantes et la formation des enseignants et responsable du reseau international OpEN (Observation des pratiques enseignantes). Elle a ete Directrice de l'IUFM des Pays de la Loire. Marguerite Altet a publie plusieurs ouvrages sur la professionnalisation de la formation des enseignants et du metier d'enseignant, ... voir bibliographie et collaborations... Julie Desjardins Julie Desjardins est professeure et vice-doyenne a la formation a la Faculte d'education de l'Universite de Sherbrooke (Quebec). Membre du Centre de recherche sur l'intervention educative (CRIE), elle mene divers travaux de recherche sur les pratiques de formation et d'enseignement, en s'interessant particulierement a l'articulation entre savoirs et competences. voir bibliographie et collaborations... Richard Etienne Richard Etienne est professeur emerite en sciences de l'education a l'Universite Paul-Valery-Montpellier 3 (France). Membre du Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche en Didactique, Education et Formation (LIRDEF), ses recherches portent sur les modalites de formation en relation avec le changement en education et le changement social. voir bibliographie et collaborations... Leopold Paquay Psychopedagogue et formateur d'enseignants, il est professeur emerite de la Faculte de psychologie et des sciences de l'education de l'Universite catholique de Louvain. Membre-fondateur du Groupe interdisciplinaire de recherches sur la socialisation, l'education et la formation (GIRSEF), il a publie de nombreux ouvrages et articles sur la formation et l'evaluation des enseignants. Il est aussi engage dans plusieurs associations et reseaux internationaux centres sur le travail enseignant (OPEN), la ... voir bibliographie et collaborations... Philippe Perrenoud Philippe Perrenoud est sociologue, professeur honoraire de l'Universite de Geneve dans le domaine « Institutions scolaires et pratiques pedagogiques ». Ses travaux sur la fabrication des inegalites et de l'echec scolaire l'ont conduit a s'interesser a la differenciation de l'enseignement, et plus globalement au curriculum, au travail scolaire et aux pratiques pedagogiques, a l'innovation et a la formation des enseignants.

Une démarche de recherche sur la pratique enseignante : l'analyse plurielle

Abstract: Nos recherches sur les pratiques enseignantes definies comme des actions, des interactions et des transactions en situation, s'articulent autour de deux problematiques distinctes : d'une part un essai de caracterisation des variables organisatrices stables des pratiques enseignantes pour en degager l'organisation interne et d'autre part une analyse pluridisciplinaire d'une activite enseignante singuliere pour rendre compte de l'articulation des multiples dimensions en jeu dans la situation et de la co-construction d'un equilibre par les acteurs.

Un modèle d’analyse de l’activité des enseignants

Abstract: L’auteur propose un modele d’analyse de l’activite des enseignants dont il illustre la pertinence a travers les resultats de quelques-unes de ses recherches. Le modele est cyclique : Institution, Personnel, Public sont les trois composantes d’entree et de sortie. L’activite de l’enseignant est consideree comme le resultat d’un compromis entre des rationalites multiples : les objectifs didactiques et pedagogiques des enseignants, leurs propres buts subjectifs, ainsi que les contraintes et les ressources de leur milieu de travail. L’analyse implique d’identifier les dimensions potentiellement antagonistes de cette activite et les compromis qui assurent sa coherence. Elle requiert aussi d’examiner la maniere dont les enseignants interpretent les prescriptions qui leur sont adressees et redefinissent les tâches qu’ils se donnent a eux-memes.

Le concept de « développement professionnel » en enseignement : approches théoriques

Abstract: Applique au domaine de l’enseignement, le concept de developpement professionnel est generalement flou et prend divers sens suivant les theories en presence. Les chercheurs ne s’entendent pas sur l’appellation, le contenu et les limites des etapes du developpement professionnel. S’agit-il d’une simple traversee de stades successifs, valable pour tous ? S’agit-il d’un acquis assure automatiquement par l’evolution personnelle ou l’approche basee sur le soutien externe ? S’agit-il d’un phenomene dynamique qui se realise dans un contexte bien particulier, en fonction des defis auxquels l’enseignant fait face durant toute sa carriere ? Dans ce texte, nous entendons contribuer a clarifier le concept et le domaine du developpement professionnel en enseignement dans deux perspectives theoriques : la perspective developpementale et la perspective de la professionnalisation.