Maria Teresa de Assunção Freitas

Bio: Maria Teresa de Assunção Freitas is an academic researcher from Universidade Federal de Juiz de Fora. The author has an hindex of 6, co-authored 7 publications receiving 266 citations.

A abordagem sócio-histórica como orientadora da pesquisa qualitativa

Abstract: O artigo analisa as perspectivas abertas pela abordagem socio-historica para a investigacao qualitativa no âmbito das ciencias humanas, apoiando-se nas ideias de Vygotsky, Luria e Bakhtin. Aponta que uma forma outra de fazer ciencia, envolvendo a arte da descricao complementada pela explicacao, pode ser encontrada na pesquisa qualitativa desenvolvida a partir de uma orientacao socio-historica. Enfatiza nessa abordagem a compreensao dos fenomenos a partir de seu acontecer historico no qual o particular e considerado uma instância da totalidade social. A pesquisa e vista como uma relacao entre sujeitos, portanto dialogica, na qual o pesquisador e uma parte integrante do processo investigativo. Essas ideias tem implicacoes nas caracteristicas processuais e eticas do fazer pesquisa em Ciencias Humanas que se refletem na relacao pesquisador-pesquisado, nos proprios instrumentos utilizados e na analise de dados. Apresenta um relato descritivo do processo metodologico desenvolvido em uma pesquisa qualitativa de cunho socio-historico.

Letramento digital e formação de professores

Abstract: Este artigo aborda o letramento digital no interior da discussao sobre a formacao de professores, reportando-se as experiencias construidas em um grupo de pesquisa orientado pela perspectiva psicologica historico-cultural. Apresentadas algumas definicoes de letramento digital, reflete-se sobre os desafios postos a escola pelo confronto com as novas praticas de leitura e escrita propiciadas pelos usos do computador e da internet. Em seguida, analisa-se como, em sua formacao inicial e continuada, os professores sao preparados para a insercao dessas tecnologias em suas praticas pedagogicas e para compreenderem o letramento digital de seus alunos. Ao final, situa-se o professor na era da internet, em seu lugar insubstituivel de mediador e problematizador do conhecimento, que adota uma posicao aberta e ao mesmo tempo critica diante do que essa tecnologia digital oferece.

O pensamento de Vygotsky nas reuniões da ANPEd (1998-2003)

Abstract: This article analyzes the works based on Vygotsky's thought presented at the annual ANPEd (National Association for Graduate Studies and Research in Education) meetings from 1998 to 2003, aiming at an understanding of how that theoretical framework is being incorporated by the authors that participate in those events. The text is organized into three parts. Firstly it describes the research process followed here. It then introduces and discusses the quantitative data extracted from the material analyzed, which is presented in the attached tables. The last part is a qualitative analysis that shows which bibliographical references are the most frequently used sources, which themes and concepts from the Vygotskyan approach predominate in the works investigated, and the incorporation of the theory revealed by the texts. In this last part some of the works are highlighted, which seem to offer a more valuable contribution to the construction of the knowledge in this field, advancing the theory and expanding on Vygotsky's original concepts. The article is concluded with some thoughts on the current incorporation of Vygotsky's thought, as revealed in the works analyzed here, contrasting it with the author's doctoral thesis written twelve years ago, where she dealt with the same issue and focused on the arrival in Brazil of authors of the historical-cultural approach, the beginning of the diffusion of their ideas and the initial efforts to incorporate their concepts. Finally, some implications are raised of the present work to Brazilian educators and to readers of Vygotsky.

A pesquisa de abordagem histórico-cultural: um espaço educativo de constituição de sujeitos

Abstract: Neste texto discute-se como a pesquisa nas ciencias humanas a partir da perspectiva historico-cultural pode se constituir como um espaco educativo no qual se desenvolvem diferentes processos de comunicacao. Para tal focaliza-se o pensamento teorico de Vygotsky e Bakhtin trazendo suas contribuicoes em relacao as especificidades da pesquisa para as ciencias humanas. Dialogando com os sentidos construidos por estes autores em relacao aos conceitos de descricao e explicacao empreende-se uma discussao sobre pesquisa-intervencao no interior da perspectiva historico-cultural. Essa discussao toma por base as experiencias investigativas de um grupo de pesquisa da area da educacao que tem a perspectiva historico-cultural como referencial teorico-metodologico. Palavras-chave: pesquisa nas ciencias humanas; abordagem historico cultural; pesquisa-intervencao

As apropriações do pensamento de Vygotsky no Brasil: um tema em debate

Abstract: Este artigo debate as ideias presentes em uma publicacao (Duarte, 2000) que faz uma critica as apropriacoes da teoria vigotskiana no Brasil, considerando-as neoliberais e pos-modernas. Procurando realizar uma compreensao ativa do tema, a autora explicita o lugar de onde fala e procura analisar as convergencias e divergencias encontradas em relacao ao trabalho em debate, mostrando a sua leitura do pensamento de Vygotsky. Construindo sua contrapalavra, a autora detem-se em analisar o que entende como movimento pos-moderno mostrando que Vygotsky deve ser compreendido a partir de sua filiacao as ideias do materialismo historico-dialetico

Letramento digital e formação de professores

Abstract: Este artigo aborda o letramento digital no interior da discussao sobre a formacao de professores, reportando-se as experiencias construidas em um grupo de pesquisa orientado pela perspectiva psicologica historico-cultural. Apresentadas algumas definicoes de letramento digital, reflete-se sobre os desafios postos a escola pelo confronto com as novas praticas de leitura e escrita propiciadas pelos usos do computador e da internet. Em seguida, analisa-se como, em sua formacao inicial e continuada, os professores sao preparados para a insercao dessas tecnologias em suas praticas pedagogicas e para compreenderem o letramento digital de seus alunos. Ao final, situa-se o professor na era da internet, em seu lugar insubstituivel de mediador e problematizador do conhecimento, que adota uma posicao aberta e ao mesmo tempo critica diante do que essa tecnologia digital oferece.

Contribuições de Vigotski para a educação de pessoas com deficiência visual

Abstract: Entre as contribuicoes da psicologia historico-cultural de Vigotski para a educacao destacam-se aquelas que fazem referencia as condicoes analisadas no contexto da defectologia. Esse artigo identifica algumas destas contribuicoes para a intervencao educacional junto a pessoas com deficiencia. Para tanto, sao revisados estudos fundamentados em Vigotski que apontam subsidios para a educacao de pessoas com deficiencia intelectual, surdez, surdocegueira, entre outras condicoes. Com vista a aprofundar os aportes vigotskianos para educacao de pessoas com cegueira, analisa-se o conceito de sistemas psicologicos e seu valor para a reflexao sobre a intervencao educativa no contexto da deficiencia visual. Conclui-se este estudo ressaltando-se que os aportes de Vigotski trazem a tona pistas concretas para a implementacao de experiencias educacionais que favorecam a autonomia e a cidadania das pessoas com deficiencia visual.

Competências digitais na educação: uma discussão acerca do conceito

Abstract: RESUMO: O presente artigo trata de uma revisao sistematica acerca do conceito de Competencias Digitais (CD) na Educacao. Para isso, utilizaram-se tres bases de dados: Banco de Teses e Dissertacoes da Capes, Portal de Periodicos da Capes e Google Academico com as palavras-chave Competencias Digitais, Competencia Digital e Digital Competence. Utilizaram-se publicacoes feitas entre 1997 e 2017, exclusao de textos coincidentes e selecao de textos de interesse. No total, foram levantadas 487 publicacoes tendo sido analisadas 40. Constatou-se a importância em compreender o conceito de CD, ja que a complexidade tecnologica fez emergir diferentes necessidades. Assim, foi preciso tracar um historico de termos que se relacionam, como Letramento Computacional, Letramento Informacional, Letramento em Midias e Letramento Digital. Verificou-se que a maioria dos autores trata as competencias digitais como um conjunto de elementos, a saber - conhecimentos, habilidades e atitudes (CHA), necessarios para que o sujeito atue por meio das tecnologias.

A experiência de pessoas surdas em esferas de atividade do cotidiano

Abstract: O artigo analisa depoimentos de sujeitos surdos sobre os modos como participam de esferas de atividade, nas quais diferentes segmentos da populacao circulam em eventos do dia-a-dia (no trabalho, em casas comerciais e em servicos publicos, por exemplo). A partir de entrevistas, os achados indicam que os surdos enfrentam dificuldades em situacoes que, em geral, sao triviais para os ouvintes. Ademais, os entrevistados mostram um reconhecimento muito parcial das condicoes insatisfatorias e desiguais para sua insercao nesses varios espacos, admitindo a naturalidade da dependencia do ouvinte ou mesmo atribuindo ao proprio surdo a responsabilidade pelos problemas. As analises evidenciam que as mudancas politicas anunciadas realizam-se de maneira inconsistente. "A eliminacao de barreiras atitudinais e de comunicacao" implica o enfrentamento de questoes concernentes as relacoes de poder entre surdo e ouvinte e nao pode ser concebida como uma soma de iniciativas localizadas.