Marinez Meneghello Passos

Bio: Marinez Meneghello Passos is an academic researcher from Universidade Estadual de Londrina. The author has contributed to research in topics: Humanities & Teacher education. The author has an hindex of 8, co-authored 130 publications receiving 309 citations. Previous affiliations of Marinez Meneghello Passos include University of East London.

Um novo instrumento para a análise da ação do professor em sala de aula

Abstract: Ha varios anos, a gestao do conteudo e a gestao da classe tem sido consideradas por diversos pesquisadores, dentre eles Gauthier e Tardif, como sendo as duas principais funcoes do professor em sala de aula. Tomando por base o sistema didatico de Chevallard, argumentamos que as tarefas do professor vao alem dessas duas funcoes: trata-se mais de gerir relacoes epistemicas, pessoais e sociais com o saber, conforme definidas por Charlot; relacoes com o conteudo disciplinar, com o ensino e com a aprendizagem dos alunos. Tais ideias foram entao colocadas em uma Tabela (uma matriz 3x3), gerando um instrumento que foi aplicado a dados provenientes de entrevistas com estagiarios da licenciatura em Fisica de uma Faculdade do Estado do Parana. O instrumento se revelou bastante interessante para a analise das reflexoes dos estagiarios sobre suas experiencias durante a realizacao do estagio, tendo sido observado que suas preocupacoes centram-se mais em questoes relativas ao ensino, com poucas falas relacionadas a aprendizagem dos alunos e de suas relacoes com o conteudo.

Dados comparativos sobre a evasão em física, matemática, química e biologia da Universidade Estadual de Londrina : 1996 a 2004

Abstract: This work presents some recent data about the escape in Physics, Mathematics, Biology and Chemistry major courses of Londrina State University, in which we have used a new way to compute the escape taxes, which we consider to be more realistic. The data were taken between 1996 and 2004 and show us some similarities and differences between the courses. For example, Physics presents the higher escape taxes, while Biology the minor ones. The data seems to point out that Physics students are more insecure about what they want to do in their professional future lives than the students of the other areas.

O aprendizado científico no cotidiano

Abstract: This article aims to analyze the scientific learning in everyday life through the use of an ecological framework for learning in places and pursuits, as shown by a recent report on the informal science learning The framework provides a set of a priori categories that helped analyze data from dialogues between a mother and her daughters, occurring spontaneously in everyday life and interviews with people in public places, chosen at random It was possible to see that, indeed, the learning of science permeates the activities of daily life, occurring in many different forms and through different people and activities

Focos da aprendizagem docente

Abstract: Neste artigo apresentamos os focos da aprendizagem docente (FAD), um instrumento que pode ser utilizado para analisar o aprendizado para a docencia em diversas configuracoes, tanto na formacao inicial como na formacao em servico. Nos FAD a aprendizagem docente esta estruturada em cinco eixos: (i) interesse; (ii) conhecimento; (iii) reflexao; (iv) comunidade; (v) identidade. As reflexoes e consideracoes aqui relacionadas mostram o instrumento sendo aplicado para analisar a aprendizagem docente de um grupo de estudantes de licenciaturas em Fisica e Quimica que atuaram como estagiarios em atividades realizadas no Museu de Ciencia e Tecnologia de Londrina. Mediante esta investigacao foi possivel observar evidencias de aprendizagem docente para estes estudantes em todos os eixos que compoem os FAD.

Contribuições do PIBID para a construção da identidade docente do professor de Química

Abstract: Resumo: Neste artigo trazemos os resultados de uma pesquisa em que foram investigados ex-bolsistas do PIBID, egressos da licenciatura em Quimica e professores da rede estadual de ensino, com o objetivo de caracterizar a contribuicao do Programa para a construcao da identidade docente. Os procedimentos da Analise Textual Discursiva permitiram a analise dos dados por meio dos Focos da Aprendizagem Docente e da Matriz 3x3. Entre os resultados conclusivos destacamos que: o Interesse pela Docencia e a Identidade Docente estao presentes nas falas de todos os sujeitos, o que evidencia o processo de construcao da identidade profissional; aqueles que mais expressaram Reflexao sobre a Docencia sao os que possuem maior experiencia profissional; tres sujeitos tiveram as maiores proporcoes das falas categorizadas na relacao social com o saber, enquanto dois, na pessoal; a relacao epistemica, embora em menor porcentagem, mostrou-se precursora para as demais relacoes e relacionada a atuacao no PIBID.

Learning to Learn: On Training Students to Learn from Texts. Technical Report No. 189.

Abstract: Based on an invited address given by the first author at the annual meetings of the American Educational Research Association in Boston, April 1980.

Dimensões, sentidos e significados: mapeamento das produções da revista tempos e espaços em educação

Abstract: This research aims to analyze the scientific productions disseminated by the Revista Tempos e Espacos em Educacao, with a view to mapping the dimensions, senses and meanings of the themes in the period 2017-2019. It is a survey of the state of knowledge type, aiming at the identification, records and qualitative analysis of the data, through the fluctuating reading of the titles, abstracts and the full text of some works. The results indicate that the senses re (constructed) explain the valorization of the subjects in a humanized perspective with socio-cultural histories that involve the world, the other and oneself, pointing to the creation of intercultural networks of life experiences. The meanings point to the value and the representative importance of studies internationally for the democratization and diffusion of knowledge. The (re)significance of the concepts and methodologies indicate pedagogical innovations that stimulate the mediation and the mobilization of the interactive processes of teaching and learning for the transcendence of formal logic towards the movement of appropriation of knowledge.

Where Students Learn.

Abstract: Materials • Ozobots (1 per group of about 3 students, make sure they are calibrated on paper and charged) • blank white paper, a few sheets per group • markers in colors black, red, light blue and light green (we recommend you use either Sharpie’s wide chisel tip or Crayola markers), one set per group • one copy of printout #1-1 per group, and one copy of either printout #1-2 or #1-3 depending on the students age (#1-2 is for ages 6-8 and #1-3 for ages 9-12) • printout of OzoCodes reference chart (www.ozobot.com/gamezone/color-language)