A despeito de dados bastante solidos, as contribuicoes da Analise do Comportamento ao planejamento de condicoes de ensino tem sido subutilizadas. Este artigo objetiva compartilhar algumas dessas contribuicoes com o campo da educacao. Com base em trabalhos acerca das aplicacoes da Analise do Comportamento para a educacao, ofereceremos algumas orientacoes sobre aspectos relevantes envolvidos nos processos de ensino-aprendizagem aos quais os professores devem estar atentos. Dividimos as contribuicoes em tres categorias: contribuicoes da filosofia behaviorista radical; descricao e aplicacao de principios do comportamento ao contexto educacional; algumas propostas sistematizadas de ensino de base comportamental. Novos estudos poderiam aprofundar a descricao das contribuicoes comportamentais a educacao e destacar essas contribuicoes por areas.

/pdf/contribuicoes-da-analise-do-comportamento-a-educacao-um-18r276qw7a.pdf

Contribuições da análise do comportamento à educação: um convite ao diálogo

Reflections on a decade of teaching machines: (685262012-094)

WENDT, Naiane Carvalho. Risk and protective factors for development of the child during the transition for the parenthood. Florianópolis, 2006. Dissertation (Master in Psychology) Program of Post-Graduation in Psychology, Universidade Federal de Santa Catarina. Person who orientates: Maria Aparecida Crepaldi This work was become realized with objective to investigate the factors of risk and protection for the childish development presents in the decurrent familiar transition of the birth of the first one son. For in such a way, it was characterized the configuration, identification of the factors of risk and protection and identification of the factors that concur for the adaptation and familiar reorganization during the transition for the parenthood in ten families whose parents lived together and the children had six months of age. The research was based on the Systemic Theory that anchors the Bioecology Theory of the Human Development and the studies on familiar development. It was used quantitative-qualitative delineation and the following instruments: Denver Developmental Screening Test, Home Observation for Measurement of the Environment,, Scale of Evaluation of the Environment Abipeme, Script of Interview for Identification of Risks and Biopsycossocials Resources in the History of Life of Child, Interview Half-structuralized for Confection of the Familiar Genogram. The quantitative data were analyzed by descriptive statistics not-parametric and the data gotten during the confection of the Genogram had been submitted to the analyses graphical, clinical and of speech. The results had pointed that all families had factors of risk and protection, been these disclosed by means of babies personal attributes as apathy, shyness, carelessness, curiosity, trend to engage itself in individual and group interactions, presence or absence of morbid antecedents, affection, extroversion, amongst others. The factors familiar had been appeared by means of the high, average or low risk in the processes of interaction father-child, such as maternal involvement, emotional and verbal responsivity of the mother, paternal participation in the cares and leisure of child, familiar conflicts and in the contextual and secular variable, as provision of materials, organization of the environment, relation work-family, social-economic class, frequency and interruption of interactions and vital events. This work analyzed that factors of risk and protection presents as on children as on families were strongly joined to the parenthood conjugal relations and these have the potential to affect positively and negatively the development of the child, and vice versa. The magnitude and the direction of influence of the baby in the marital relationship varies in accordance with previous conjugal adjustment that, in turn, predicts the adaptation and the reorganization familiar after the birth. In the same way, the origin families influence e they are influenced directly and indirectly by the birth of the children. Key-Words: Factors of risk and protection, Familiar development, Transition for Parenthood.

/pdf/universidade-federal-de-santa-catarina-centro-de-filosofia-e-32xjsaz5ce.pdf

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA CENTRO DE FILOSOFIA E CIÊNCIAS HUMANAS Programa de Pós-Graduação em Psicologia

Controle discriminativo por elementos textuais e requisito para a leitura de palavras novas (leitura recombinativa). Este estudo empregou pseudopalavras ditadas e impressas em pseudo-alfabeto para avaliar os efeitos da similaridade entre palavras e da extensao da unidade textual ensinada sobre o desenvolvimento de leitura recombinativa. No Experimento 1 universitarios aprenderam relacoes condicionais entre pseudopalavras ditadas e impressas que diferiam das incorretas em 25% ou 75% dos elementos. No Experimento 2 outros universitarios aprenderam a relacionar letras ou silabas ditadas as correspondentes modalidades impressas e subsequentemente aprenderam relacoes envolvendo pseudopalavras. A aquisicao das discriminacoes foi mais rapida na Condicao Diferenca 75%; a leitura recombinativa dependeu da quantidade de palavras ensinadas (Exp.1). A leitura foi mais precisa apos a aprendizagem de silabas, mas ocorreu mais recombinacao apos a aprendizagem de letras (Exp. 2). Combinar o ensino de palavras dissimilares e de unidades menores que a palavra pode acelerar a leitura recombinativa.

https://www.revistas.usp.br/psicousp/article/download/42047/45715

Leitura recombinativa de pseudopalavras impressas em pseudoalfabeto: similaridade entre palavras e extensão da unidade ensinada

BULLYING: Conhecimento e prática pedagógica no ambiente escolar TÍTULO Bullying: Knowledge and practices of pedagogy in school environment

Maria Martha Costa Hubner, Miriam Marinotti (orgs.). Analise do comportamento para a Educacao: contribuicoes recentes (Santo Andre, ESETec, 2004).

/pdf/analise-do-comportamento-para-a-educacao-contribuicoes-2morb0yqxw.pdf

Análise do comportamento para a Educação: contribuições recentes

/pdf/direitos-humanos-no-ensino-de-psicologia-2homfdr2xc.pdf

Direitos humanos no ensino de Psicologia

Este trabalho foi realizado com mulheres universitarias da cidade de Sao Paulo no ano de 2007 para determinar quais os criterios que estas utilizam quando selecionam parceiros para relacionamentos amorosos de curto e longo prazo. A partir de um questionario e de uma escala do tipo Lickert na qual elas deveriam atribuir valores a caracteristicas especificas em relacao a sua auto-imagem e as expectativas para um relacionamento a curto e longo prazo, obtivemos resultados numericos que nos permitiram uma analise estatistica dos dados. Comparando a auto-imagem com parceiros de curto e de longo prazo, as mulheres tendem a escolher parceiros diferentes delas mesmas para relacionamentos de curto prazo e semelhantes a elas para relacionamentos de longo prazo.

/pdf/criterios-de-selecao-para-parceiros-de-curto-e-de-longo-495r3ow7b6.pdf

Critérios de seleção para parceiros de curto e de longo prazo de universitárias paulistas: O que as mulheres querem?

Este trabalho foi realizado com mulheres universitarias da cidade de Sao Paulo no ano de 2007 para determinar quais os criterios que estas utilizam quando selecionam parceiros para relacionamentos amorosos de curto e longo prazo. A partir de um questionario e de uma escala do tipo Lickert no qual elas deveriam atribuir valores a caracteristicas especifi cas em relacao a sua auto-imagem e as expectativas para um relacionamento a curto e longo prazo, obtivemos resultados numericos que nos permitiram uma analise estatistica dos dados. Comparando a auto-imagem com parceiros de curto e de longo prazo as mulheres tendem a escolher parceiros diferentes delas mesmas para relacionamentos de curto prazo e semelhantes a elas para relacionamentos de longo prazo. Para parceiros de longo prazo, as mulheres buscam caracteristicas
em categorias que possam proporcionar seguranca. Por outro lado, tanto para parceiros de curto prazo, quanto parceiros de longo prazo, as exigencias medias das mulheres a respeito de recursos fi nanceiros tambem sao menores que a sua auto-imagem.

/pdf/criterios-de-selecao-para-parceiros-de-curto-e-de-longo-1w63rf9vqm.pdf

Critérios de seleção para parceiros de curto e de longo prazo de universitárias paulistas

Resumo: Há diversos estudos de analistas do comportamento sobre educação. Deles, derivaram-se diversos procedimentos de ensino. Apesar de terem eficácia demonstrada por meio de pesquisas empíricas, são pouco utilizados. Apontam-se diversas causas para tal desuso e a maior parte delas diz respeito a pré-conceitos, ignorância ou não aceitação de propostas de autores da área. Para investigar possíveis variáveis envolvidas na utilização de procedimentos de ensino derivados da Análise do Comportamento foram entrevistados cinco analistas do comportamento com experiência em orientação de estudos sobre educação. Os entrevistados apontaram como principais barreiras para uso dos procedimentos da área: aumento do custo de resposta para o professor e rigidez de exigências das instituições de ensino. A maior parte dos obstáculos apontados para utilização dos procedimentos de ensino da área diz respeito a problemas inerentes às tecnologias e à própria comunidade. É questionada a afirmação de que concepções errôneas e ignorância sobre Análise do Comportamento são as principais responsáveis para o desuso dos procedimentos considerados comportamentais para o ensino. Todos os participantes relataram dificuldades em utilizar procedimentos da área; assim, não são utilizados os procedimentos de forma integral, mas adaptações dos mesmos. Apesar de haver consenso quanto à eficácia de tais adaptações, ele não tem sido suficiente para manutenção das mesmas.

Mônica Helena Tieppo Alves Gianfaldoni

Papers

Análise do comportamento para a Educação: contribuições recentes

Direitos humanos no ensino de Psicologia

Critérios de seleção para parceiros de curto e de longo prazo de universitárias paulistas: O que as mulheres querem?

Critérios de seleção para parceiros de curto e de longo prazo de universitárias paulistas

Using teaching-learning procedures: Behavior analysts reports