Nancy Alfaro

Bio: Nancy Alfaro is an academic researcher from University of Barcelona. The author has contributed to research in topics: Art & Humanities. The author has an hindex of 1, co-authored 2 publications receiving 2 citations.

Educación para la ciudadanía mundial: conectando escuelas de colombia y chile

Abstract: RESUMEN El presente articulo expone los resultados de una investigacion-accion que busco comprender como el activismo, mediado por tecnologias digitales, puede contribuir a la Educacion para la Ciudadania Mundial. El estudio se desarrollo durante el ano 2017 en tres instituciones educativas de dos paises latinoamericanos: Colombia y Chile. Los resultados permitieron identificar que los estudiantes de esas escuelas promueven la reflexion y generacion de conciencia en torno a temas que conciernen a la humanidad, como la violencia de genero, por medio de diversas iniciativas apoyadas en la creacion de espacios virtuales y en el activismo basado en tecnologias digitales.

Abriendo espacios de participación virtual multimodal a jóvenes durante la pandemia covid-19

Abstract: (analítico)Las y los estudiantes carecen de espacios para valorar sus experiencias de inclusión/exclusión escolar. La crisis sanitaria obligó a vincularnos virtualmente, sin conocer las posibilidades para el intercambio de significados digitales, representación de experiencias y movilización de relaciones interpersonales. Desde una perspectiva pedagógica, semiótica y social, este estudio analiza una sesión de un taller virtual con nueve estudiantes secundarios de tres escuelas chilenas, preguntándose sobre cómo se materializó la participación de las y los jóvenes. Con herramientas de la multimodalidad se analiza un corpus audiovisual de una cartografía virtual de espacios educativos. Se visibilizan los recursos disponibles para la participación virtual y las maneras en que fueron usados para compartir significados individuales y generar solidaridad co-construyendo relatos de inclusión/ exclusión escolar. Palabras clave: Juventud; interacción; participación estudiantil.

La virtualización, una alternativa viable en las instituciones educativas

Abstract: This paper parts of the fact that the COVID-19 pandemic motivated the virtualization of education. On the face of it, an interest arose to know how this modality advanced in Latin American region. The objective of this article is to explore the references about the virtualization in educational institution and the analysis of them. It was used a qualitative approach with a phenomenological method and a technique of selected content. The results were that the virtualization of education is a progressive trend. Educational management in this modality requires new competencies in educational community. Also, there is evidence of adaptation to digital media at an acceptable level in some educational institutions. Therefore, a potential in virtual education was identified to drive the democratization of education due to its reach through mobile devices.

Chilean public school administrators are not supporting whole-school approaches to school climate: a multilevel analysis

Abstract: Although whole-school, multitiered approaches have been recommended as evidence-based practices for managing school violence and school climate, initial evidence in Chile has shown that an individual approach prevails. In this study, we question whether these types of strategies deployed at the school level are related to how school districts manage school climate. Using a representative sample of public municipal schools (n = 194) in all macro zones of Chile and their respective district-level administrators (n = 65), we used a two-level multilevel linear regression to analyze the contribution of school-level and district-level variables on the frequency of schools’ report of deploying multitiered whole-school approaches. Results show that a greater district-level emphasis on school climate, in terms of human resource allocation and strategic planning, was associated with higher individual crisis attention and lower whole-school approaches. These findings suggest that school districts influence schools to manage school violence and school climate through individual student interventions. We discuss the need to overcome both at the district and school level an individual theory of change model, which is short term and shown to be ineffective, and embrace whole-school evidence-based approaches.

Trayectoria, prácticas y aportes de la educación para la ciudadanía mundial en Colombia

Abstract: En el presente artículo de investigación se realiza un recorrido histórico que permite comprender la emergencia y trayectoria de la educación para la ciudadanía mundial en Colombia. También se describen algunas experiencias educativas que promueven la educación para la ciudadanía mundial en este país y que permiten identificar claves para impulsarla en Colombia y en otros países con contextos similares. Con base en estas experiencias, se argumenta que en sociedades fracturadas por toda clase de violencias, como la colombiana, la educación para la ciudadanía mundial puede aportar a la construcción de paz por lo menos de tres maneras: 1) visibilizando las voces y visiones de mundo históricamente soterradas; 2) propiciando la superación de la oposición entre lo local y lo global, que no permite abordar las complejidades de los conflictos sociales, y 3) promoviendo la construcción de subjetividades críticas que se comprometan con la transformación social.

Educación patrimonial y sostenibilidad: un estudio de caso en enseñanza secundaria obligatoria

Abstract: RESUMEN El estudio muestra el análisis de una experiencia de enseñanza en Ciencias Sociales que parte de la necesidad de reconectar al estudiante con su entorno social, cultural y natural utilizando el patrimonio como símbolo de identidad. El objetivo es educar hacia el abordaje de las actuales necesidades y desafíos del desarrollo planetario, creando conexiones identitarias entre personas y entornos. Partiendo del paradigma cualitativo, mediante cuestionarios, observaciones y análisis de proyectos del alumnado se obtiene información que se analiza mediante un sistema de categorías. Los resultados evidencian cómo propuestas de educación patrimonial favorecen la creación de vínculos de identidad que propician una formación ciudadana crítica, reflexiva y comprometida con su territorio y comunidad.

Experiencias de enseñanza y aprendizaje en ciudadanía local y global en Iberoamérica

Abstract: Este estudio centra su interés en identificar experiencias educativas de formación ciudadana local en perspectiva global dentro del contexto iberoamericano, teniendo como objetivo caracterizar la producción científica existente para la organización de un marco empírico para futuras investigaciones. El diseño de investigación es una revisión sistemática de literatura con alcance exploratorio sustentada en el modelo PRISMA 2020, considerando un periodo de búsqueda de diez años (2012 a 2021) en las principales bases de datos disponibles (Scielo, Scopus, WOS, Redalyc, entre otras). Si bien los resultados de la revisión evidencian un marco amplio de experiencias de educación ciudadana que aportan a la reflexión de la ciudadanía local y global, estas poseen diferencias de efectividad y alcance en sus propuestas. Ello hace vislumbrar la necesidad de potenciar la ciudadanía global en el currículo, así como una formación docente acorde al interés por formar un estudiantado que asuma los desafíos de la ciudadanía global.