The power of feedback.

Resume Cet article traite de la formation de « tuteurs en ligne », c’est-a-dire intervenant dans un dispositif de formation a distance. Apres avoir situe le tuteur parmi les autres acteurs d’un tel dispositif, l’auteur envisage differentes fonctions tutorales et un profil d’intervention a relativiser selon le type de dispositif de formation envisage. Il presente ensuite une serie de competences necessaires pour devenir tuteur a distance ainsi que diverses experiences de formation de tuteurs. Il propose sept etapes de formation allant du vecu d’une experience d’apprentissage a distance par le futur tuteur jusqu’a la regulation de ses interventions.

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Quels rôles et quelle formation pour les tuteurs intervenant dans des dispositifs de formation à distance

This paper draws upon a broader piece of research aimed at investigating assessment in higher education. It focuses upon the perceptions of undergraduates about issues of effectiveness, fairness and feedback, particularly in regard to the so-called learner-centred methods. In total, 378 undergraduate students participated in the study at the University of Minho (254) and at the University of Lisbon (124). Data were collected through questionnaires. Findings suggest that the most frequent assessment methods are written tests, oral presentations in group and project work. Participants who are assessed by methods which require their active involvement view assessment as a fairer and more effective process than students who are assessed by more traditional methods such as examinations and written tests. However, the idea of conflict in assessment emerged as a key distinctive feature associated with learner-centred assessment methods such as project work and portfolios. Implications of the findings for develop...

Perceptions of effectiveness, fairness and feedback of assessment methods: a study in higher education

Collaborative learning in an educational robotics environment

Approche par compétences et évaluation formation à l'évaluation des apprentissages dans une approche par compétences

In a context where public action must demonstrate its effectiveness and efficiency, and where the links between teaching and the quality of learning are regularly highlighted, it seems relevant to identify the trends and logic that govern university professors’ decisions with respect to the modes of learning assessment favoured within the framework of their delivery of teaching services. Moreover, given that university teaching practices are changing rapidly due to the introduction of different views of the learning process, one might conclude that the same holds for assessment practices. Through our research work, we led to the development of a trilingual (English, French and Spanish) online survey devoted to an international investigation into the classroom assessment practices of higher education teachers. This survey proposes an online platform that will allow institutions of higher learning to document some of their current practices and to compare observed trends with what is happening elsewhere, in...

An international online survey of the practices and perceptions of higher education professors with respect to the assessment of learning in the classroom

L’Evaluation des enseignements par les etudiants (EEE) est une pratique en extension a travers le monde. Depuis cinquante ans, la litterature, essentiellement anglo-saxonne, s’interroge sur la fidelite et la validite de la mesure recueillie a travers ce dispositif. Le present article se propose de synthetiser les debats en cours. Ils amenent a la conclusion que les divers chercheurs n’ont pu etablir, de maniere univoque, decontextualisee et formelle, la preuve que ces criteres de qualite sont atteints. Toutefois, de nombreuses presomptions allant dans ce sens ont pu etre mises a jour. En consequence, cet article presente un certain nombre de precautions qui doivent etre prises lorsque l’on souhaite mettre en place une EEE de qualite.

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L’Évaluation des enseignements par les étudiants : état de la recherche et perspectives

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Deux ans, six numéros et une trentaine d’articles issus de 6 pays situés sur trois continents différents : premier bilan et relooking

This article proposes an integrated conceptual framework in order to assess how the institutional prescription to continue teaching activities during the coronavirus health crisis by means of digital tools was experienced and influences professional growth. Two models were used: Clarke and Hollingsworth’s professional growth model and Bajoit’s identity model. Applied to one interview with a teacher, these bundled models reveal that, while enduring conflicts, the teacher pursues the prescribed aim in accordance with his personal fulfillment. These conflicts can then induce identity evolution. This article finally suggests how teacher trainers can take advantage of the conflicts generated by the emergency situation in order to customize their training after the crisis.

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Réception de la prescription à « basculer vers l’eLearning » en période d’urgence sanitaire – Une étude de cas

Objectif : decrire l'estime de soi des etudiants en soins infirmiers avant l'influence de la formation en soins infirmiers et explorer la relation entre l'estime de soi et l'abandon.
Conception : Etude de cohorte.
Methodes : Au debut de leur premiere annee d'etude, en octobre 2017, 464 etudiants en soins infirmiers ont rempli un questionnaire evaluant leur niveau d'estime de soi via l'echelle de Tafarodi & Swann et le profil d'estime de soi selon le modele de Mruk, ainsi que des informations sociodemographiques, l'anxiete d'etat, l'auto-efficacite, l'intention de continuer et le soutien social. Un an plus tard, des donnees sur les notes et la reinscription ont ete recueillies. Des analyses multivariees ont explore les facteurs influencant le niveau d'estime de soi (regression multiple), le profil d'estime de soi (regression logistique multinomiale) et l'abandon (regression logistique binaire).
Resultats/Constatations : Le niveau moyen d'estime de soi etait de 50,8 (9,0), sur une echelle de 16 a 80. Quarante-neuf pour cent des profils d'estime de soi ont ete classes comme " eleves ", 20,1 % comme " bases sur l'acceptation defensive ", 11,2 % comme " bases sur la realisation defensive " et 19,6 % comme " faibles ". L'anxiete d'etat (p < 0,0001), l'auto-efficacite concernant l'achevement du programme de soins infirmiers (p < 0,0001) et l'auto-efficacite concernant l'internat (p < 0,0001) etaient associees a l'estime de soi. Le taux d'abandon etait de 21,5 %. Le niveau d'estime de soi (p = 0,039) et la performance academique (p < 0,0001) etaient associes a l'abandon.
Conclusion : Bien que l'estime de soi des etudiants en soins infirmiers soit souvent decrite comme faible, nous savons peu de choses sur son niveau de base avant l'entree dans le programme de soins infirmiers et sur les facteurs qui l'influencent. Le taux d'abandon parmi les etudiants en premiere annee de soins infirmiers est eleve, mais l'estime de soi est rarement exploree comme une explication possible. Nous avons constate que les etudiants avaient une estime de soi moyenne, et potentiellement fragile, au debut de leur formation en soins infirmiers, et que l'estime de soi etait associee a l'abandon.
Impact : Compte tenu de cette association et de l'impact de l'estime de soi sur le bien-etre et le comportement professionnel, les etablissements d'enseignement devraient favoriser l'estime de soi, a la fois de maniere generale et chez les etudiants souffrant d'anxiete ou d'une faible auto-efficacite. Les recherches futures devraient explorer l'estime de soi des etudiants en soins infirmiers en utilisant une approche longitudinale a methodes mixtes. La societe devrait valoriser les infirmieres et les etudiants en soins infirmiers.

Traduit avec www.DeepL.com/Translator (version gratuite)

Pascal Detroz

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An international online survey of the practices and perceptions of higher education professors with respect to the assessment of learning in the classroom

L’Évaluation des enseignements par les étudiants : état de la recherche et perspectives

Deux ans, six numéros et une trentaine d’articles issus de 6 pays situés sur trois continents différents : premier bilan et relooking

Réception de la prescription à « basculer vers l’eLearning » en période d’urgence sanitaire – Une étude de cas

Exploring the relationship between first-year nursing student self-esteem and dropout: A cohort study.