En los ultimos anos las Universidades han experimentado importantes cambios en el modelo existente, con motivo del marco definido por Bolonia. Este articulo pone de manifiesto la necesidad de un cambio en el proceso de evaluacion, debido a la entrada de un nuevo elemento: las competencias (preestablecidas) que el estudiante debe adquirir a lo largo del proceso de formacion. La evaluacion de las mismas supondra un cambio en la concepcion clasica basada en una evaluacion final y centrada en un mero examen del resultado obtenido. Por el contrario, la evaluacion se convierte, a partir de ahora, en un proceso continuo que facilitara al docente informacion permanente sobre la progresion del alumno.

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Un nuevo horizonte: la evaluación por competencias en el Espacio Europeo de Educación Superior

Desde que 17 titulaciones de la Universidad Autónoma de Barcelona iniciaron su proceso de transformación hacia el Espacio Europeo de Educación Superior EEES siguiendo los planteamientos de la Declaración de Bolonia (1999), han pasado 4 años y es el momento de reflexionar sobre algunas de las cuestiones experimentadas. La Unidad de innovación Docente de Educación Superior (IDES) juntamente con el trabajo realizado por los coordinadores de las titulaciones ha iniciado un estudio de análisis y reflexión que sirva de base para su aplicabilidad en el futuro. El trabajo que se presenta es una reflexión sobre los sistemas de planificación de la evaluación de las competencias específicas y transversales, realizada a partir del análisis de las asignaturas que configuran el currículo de las titulaciones del Plan Piloto de la UAB.

Pere Tomasa

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Cómo imaginamos la evaluación en la formación por competencias del EEES