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Pierre-Eric Fageol
Bio: Pierre-Eric Fageol is an academic researcher. The author has an hindex of 1, co-authored 1 publications receiving 1 citations.
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TL;DR: In this paper, a contribution aborde la question de laicite and interroge les liens qu’elle pourrait entretenir avec une education a la diversite, dans un dispositif de formation mis en place a l’ESPe de La Reunion.
Abstract: Cette contribution aborde la question de la laicite et interroge les liens qu’elle pourrait entretenir avec une education a la diversite, dans un dispositif de formation mis en place a l’ESPe de La Reunion. Le developpement professionnel y est pense en lien avec un dispositif s’appuyant sur les representations initiales des etudiants et privilegiant autant l’ecriture que les interactions verbales en contexte educatif. Cette enquete s’appuie sur la notion de contexte dynamique et sur la dimension processuelle de l’action en situation. Au-dela des tensions d’ordre axiologique entre ethique, morale et/ou deontologie, l’analyse des echanges fait apparaitre deux ecueils (posture normative et dispersion semantique) mais aussi deux leviers (ecriture/dialogue, contexte dynamique/rituel de formation). La discussion se termine par les premices d’un modele de formation professionnelle fondee sur le couple laicite/diversite, le double rapport alterite/unicite et l’importance de la reconnaissance.
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01 Jan 2012
TL;DR: The notion of situation professionnelle as discussed by the authors was introduced by Giddens, who defined it as "un art de faire" which releve d’une competence professionnelelle.
Abstract: La notion de « situation professionnelle », telle que nous proposons de la visiter, suppose de questionner, dans un meme mouvement, la place des contextes et le role des acteurs au sein des situations d’enseignement-apprentissage. Il s’agit pour nous d’interroger la contextualisation de la demarche d’enseignement engagee au regard des publics accueillis et des conditions d’exercice de la profession d’enseignant. Definir la contextualisation comme « un art de faire » qui releve d’une competence professionnelle suppose alors de poser la legitimite du/des « contexte(s) » comme vecteur(s) explicatif(s). Le modele conceptuel developpe s’inscrit dans la lignee de la theorie de la structuration d’Anthony Giddens (1987). Il est complete par le modele ecologique du developpement humain propose par Bronfenbrenner (1986).
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