Pierre Périer

Bio: Pierre Périer is an academic researcher from University of Rennes. The author has contributed to research in topics: Humanities & Molecular biology. The author has an hindex of 6, co-authored 13 publications receiving 151 citations.

Une crise des vocations ? Accès au métier et socialisation professionnelle des enseignants du secondaire

Abstract: Les preoccupations relatives au probleme, recurrent, du recrutement des professeurs du secondaire posent, plus profondement, les questions des modes d�acces a la fonction et du sens de l�engagement dans l�enseignement. Par dela les changements de conditions et formes d�exercice du metier, la vocation continue d�etre invoquee par les representants des institutions, les medias et une partie des professionnels pour rendre compte des raisons de choix ou de desaffection pour un metier apprehende sur le mode du devouement et du destin. Or, l�exploitation secondaire d�une enquete effectuee par questionnaire aupres d�un echantillon representatif de pres de 1000 professeurs des colleges et lycees montre, d�une part, la diversite des modes et motivations d�acces a la fonction et, d�autre part, les effets d�une socialisation professionnelle qui conduit les enseignants a composer, a differentes etapes de leur carriere, avec les realites qu�ils decouvrent. Celles-ci les contraignent alors, de facon acceptee ou resignee, a redefinir leur identite professionnelle et a reconsiderer les raisons de « choix » du metier.

L'ordre scolaire négocié : Parents, élèves, professeurs dans les contextes difficiles

Abstract: Cet ouvrage donne a voir, de facon condensee, les " scenes scolaires " ou l'affaiblissement des normes et references communes ouvre des espaces d'interactions et des voies de negociation d'un nouvel ordre scolaire. La recherche d'equilibres ou d'accords toujours fragiles mobilise parents, eleves et professeurs, plus directement sollicites dans la negociation de leur role et de leur identite. S'appuyant sur plusieurs enquetes effectuees ces dernieres annees, ce livre privilegie les perspectives des differents acteurs, en vue de les inserer dans un modele d'analyse ou le sens se construit relationnellement, au croisement des logiques d'action et des experiences des uns et des autres, des uns avec les autres.

Adolescences populaires et socialisation scolaire: les épreuves relationnelles et identitaires du rapport pédagogique

Abstract: La massification secondaire a permis de prolonger la scolarite de jeunes de milieu populaire qui, en meme temps qu’ils accedent a l’adolescence, font l’experience et parfois l’epreuve d’une socialisation et d’une construction identitaire soumise au systeme des normes et de la culture scolaires. Les difficultes a composer avec les exigences de l’institution et leur role d’eleve donnent lieu a des tensions, voire des formes de resistance ou d’opposition, dans les interactions avec les enseignants contraints d’adopter un nouveau mode de regulation de l’action pedagogique.

De l'effacement institutionnel à l'engagement des acteurs. Les professeurs du secondaire entre autonomie et épreuves subjectives

Abstract: Cet article porte sur le changement des cadres de l’action pedagogique et sur ses consequences professionnelles et subjectives dans l’enseignement secondaire. Selon l’hypothese de l’auteur, le cas des enseignants debutants dans les classes difficiles porte un effet de loupe sur le processus d’autonomisation contrainte dans l’exercice d’une activite moins normee et moins protegee par l’institution. Les marges de liberte des acteurs sont, en effet, la source d’incertitudes et de risques qui les engagent davantage professionnellement et personnellement. Les ressources dont disposent les professeurs pour faire face a des situations complexes et imprevisibles jouent un role determinant, dans la gestion de la relation avec les eleves en particulier. Face a l’enjeu cardinal de l’autorite et de la construction d’un ordre scolaire, le soi de l’enseignant est plus fortement mobilise et expose, a la mesure de l’affaiblissement de la capacite de regulation de l’institution.

Produire des valeurs scolaires dans toutes les classes ? : flux et fictions dans l'enseignement et les établissements

Abstract: Cette these a pour objectif d’analyser les mecanismes qui organisent les flux des eleves et des etudiants dans le systeme scolaire francais. La differenciation des carrieres des eleves se fait essentiellement au lycee et a des consequences en termes d’inegalites des apprentissages et d’orientation ulterieure dans l’enseignement superieur. Les differences relatives aux apprentissages sont une des raisons de l’affaiblissement du contrat didactique entre les enseignants et les eleves. Les eleves qui frequentent les segments les moins valorises de l’enseignement secondaire sont conscients de leur situation de relegation et ont de faibles esperances scolaires. Ceux des meilleures series de baccalaureat ont de fortes esperances car ils acquierent des « valeurs scolaires » reconnues dans l’enseignement superieur ou sur le marche du travail. L'existence d'un baccalaureat a statut unique, mais de fait organise en series differenciees permet une mobilite scolaire a la marge tout en produisant une insidieuse fiction d’egalite. En consequence, la capacite de formation de l’organisation scolaire et son efficacite en termes d'apprentissage sont reduites. La focalisation sur l'unique question de l'inegalite scolaire apparait in fine comme un obstacle a la bonne comprehension de ce qui se joue dans l'institution scolaire et a l'identification des mecanismes qui pourraient, ne serait-ce qu'a la marge, ameliorer son fonctionnement pour tous. L'enjeu serait d'etudier les possibilites d'optimisation d'apprentissage de l'ensemble des eleves, quelles que soient leurs origines sociales et leurs parcours scolaires, soit de chercher a maximiser la production de « valeurs scolaires » pour tous.

Épreuves et ressources des enseignants en fin de carrière : Exemple des enseignants de collège en éducation prioritaire

Abstract: La these a pour objectif de comprendre la persistance d’enseignants en fin de carriere dans les colleges de l’education prioritaire. Les reformes initiees par l’action publique depuis le milieu des annees 1970, dont la massification et la creation des zones prioritaires, ont sensiblement modifie le metier d’enseignant. L’autonomie attribuee par l’institution aux acteurs locaux lors de la creation des ZEP a permis, au collectif de travail et aux enseignants des pratiques se detachant des formats institues. La plasticite a permis aux enseignants en fin de carriere de donner une forme specifique au metier et de prendre la forme du metier durant toute la carriere.Les entretiens semi-directifs (79 enseignants et 20 chefs d’etablissement) mettent en evidence les ressources mobilisees dans les configurations ou les epreuves sont nombreuses, que ce soit dans les pratiques ordinaires du travail ou dans les formes plus engagees consistant a se confronter aux epreuves. Certaines disciplines ont pu stabiliser les enseignants dans les etablissements en education prioritaire alors que d’autres ont favorise les departs d’enseignants. La separation de la population en deux groupes : les 55 ans et plus et les 54 ans et moins, a fait emerger un « seuil d’âge » qui organise les departs des colleges labellises REP. Le travail aupres d’eleves en difficulte scolaire, les contextes des banlieues, l’âge, les reformes eprouvent les enseignants et durer dans les contextes de l’education prioritaire devient de plus en plus difficile. La professionnalite integre d’une part des dimensions subjectives comme le don, la composante emotionnelle du metier, la reconnaissance, et d’autre part des approches rationnelles comme la creation dans le travail, les partenariats, les reseaux. Un assemblage qui a fait rester les enseignants les plus âges. Les nouvelles generations font de l’education prioritaire un passage oblige. Les fins de carriere interrogent la dimension politique et posent le paradoxe, au regard des seniors de plus en plus nombreux en France, de la disparition des enseignants quinquagenaires des colleges de l’education prioritaire. Il y aura toujours des enseignants dans les colleges classes en REP, REP+ mais les enseignants en fin de carriere de 55 ans et plus seront de moins en moins nombreux.

Les environnements numériques de travail dans l'enseignement secondaire : étude d'un système représentationnel

Abstract: L'integration des technologies numeriques dans l'education (TICE) est souvent decrite comme difficile. Parce que leur deploiement est generalise et leur utilisation rendue obligatoire par l'institution, les environnements numeriques de travail (ENT) constituent un outil a part dans le champ des TICE. Ce travail propose d'investiguer comment cet outil a integre la pensee professionnelle enseignante a partir d'une approche reposant sur la theorie des representations sociales. L'etude proposee est constituee en deux phases. Le premier temps est consacre a l'examen du discours social sur les TICE et se fonde sur l'analyse de trois corpus textuels, correspondant a trois types de discours differents (discours mediatiques, textes institutionnels, et contributions a la concertation sur le numerique educatif de 2015). Nous proposons par une approche lexicometrique d'identifier les thematiques transversales a ces corpus et celles qui sont specifiques de chacun de ces types de discours. Le second temps de ce travail repose sur une enquete par questionnaire menee aupres de 625 enseignants du secondaire de l'academie de Toulouse. A partir de tests d'evocations hierarchisees, nous etudions les contenus des representations professionnelles de quatre objets : l'ENT, le metier d'enseignant, la notion d'information et la notion de communication. L'analyse de la structure des reponses, sur chacun de ces objets puis dans les relations entre les objets, met notamment en evidence la particularite de leur lecture par les enseignants au regard du discours social identifie dans la partie precedente. Le systeme complexe forme par ces quatre objets permet d'observer que les representations du metier d'enseignant et de l'ENT ont peu de contenus communs, mais qu'elles partagent toutes les deux de nombreux elements avec les representations de la communication et de l'information. Ces resultats dessinent egalement deux grandes tendances dans la facon de decrire les objets de representation investigues : une partie de la population semble systematiquement privilegier des elements fonctionnels pour decrire chacun des objets alors qu'une autre partie de la population associe preferentiellement des elements evaluatifs.

La motivation et le concept de soi : Regards croisés de l'élève et de l'enseignant de français langue étrangère en Suède

Abstract: This thesis contains two studies focusing on motivation in learning and teaching French as a foreign language in Sweden. In the first study, the effect of three specifically designed pedagogical ac ...