Runge Peña

Bio: Runge Peña is an academic researcher from University of Antioquia. The author has contributed to research in topics: Historicity. The author has an hindex of 3, co-authored 10 publications receiving 31 citations.

Heterotopías para la infancia: reflexiones a propósito de su "desaparición" y del "final de su educación"

Abstract: Este escrito presenta una serie de trabajos que, bajo presupuestos sobre la infancia como construccion socio-historica, tratan la relacion infancia, educacion y sociedad. En el se reflexiona sobre las sugerentes y controvertibles tesis acerca de la “desaparicion de la infancia”, la “infancia como ficcion”, la “infancia como medio de la educacion”, la “finitud de la pedagogia” y el “final de la educacion”. Al final se hace referencia al nuevo reality “Kid Nation” como pretexto para volver sobre los debates teoricos anteriormente tratados y situar nuevamente el debate acerca de las maneras cambiantes con las que comprendemos la infancia en la actualidad, pero tambien como ejemplo de un espacio heterotopico en el que las representaciones sociales de la infancia se desestabilizan de un modo socialmente permitido que, a su vez, fascina y cuestiona a la sociedad.

La mímesis como adaptación y formación en la teoría de Horkheimer y Adorno: Aspectos teórico-críticos relevantes Mimesis as adaptation and training in the theory of Horkheimer and Adorno

Abstract: En este escrito se tematiza el fenomeno de la mimesis y se la presenta como un asunto fundamentalmente antropologico-formativo. De la mano de Horkheimer y Adorno, se muestra el caracter ambivalente de la mimesis y el papel que juega en los procesos educativos y formativos. A pesar de las diferentes concepciones sobre la mimesis en el campo literario, biologico, filosofico, estetico, entre otros, con estos autores se reflexiona sobre la mimesis en clave de una critica antropologica y formativa, lo cual supone ir mas alla de sus connotaciones como simple adaptacion y copia, para considerarla como una capacidad productiva a partir de la cual los sujetos se apropian del mundo de manera creativa y construyen asi su propia personalidad. Palabras clave: Mimesis, adaptacion, formacion, semi-formacion, antropologiapedagogica.

De la calle a la casa, de la casa a la habitación y al centro comercial : espacios para la domesticación y el gobierno de la infancia contemporánea de Medellín

Abstract: Desde comienzos del Siglo XX Medellin empieza a vivir una serie de transformaciones en diferentes ambitos sociales, culturales y materiales que senalan el paso progresivo de "pueblo" a "ciudad moderna". La infancia se “desfamiliariza” y se va volviendo una preocupacion de las administraciones de gobierno; es decir, como cuestion social entra con cada vez mas fuerza dentro de las agendas politicas y de gobierno y, en tanto poblacion, se vuelve objetivo de estrategias “gubernamentales” y “domesticadoras”. El proposito de este escrito es mostrar como, en el marco de estas estrategias y sus respectivos espacios sociales, determinados modos de ser ninos o ninas (cierto tipo de experiencias infantiles) comienzan a ser comprendidos como mas dignos y deseados de ser vividos que otros (nino de la calle) y como, ademas, ello significa que los ninos y ninas de Medellin son cada vez mas institucionalizados, insularizados y “pedagogizados

Reflexiones pedagógicas sobre la investigación y la docencia universitarias a la luz de la formación

Abstract: Las consideraciones en torno a la Universidad en relacion con la investigacion, la docencia y el conocimiento cientifico exigen que, desde un punto de vista historico, filosofico y, sobre todo, pedagogico, se le preste una atencion especial a las formas peculiares como la Universidad se ha institucionalizado y a las practicas especificas que han traido consigo dichas formas de institucionalizacion. El escrito busca ofrecer entonces algunas reflexiones pedagogicas sobre la universidad, la investigacion y la docencia a la luz de la formacion (Bildung), tal y como lo propuso Wilhelm von Humboldt para la universidad alemana. A diferencia de los modelos universitarios cientifistas, centrados en el canon, profesionalizantes y pragmatico-utilitaristas, el humboldtiano privilegia la ciencia y la investigacion, pero con una marcada orientacion hacia la formacion humana, lo cual significa el mantenimiento de la idea de una no reduccion del ser humano en sus posibilidades y de una investigacion y una docencia como formas de vida

Iniciación al estudio de la teoría de las situaciones didácticas

Abstract: Acerca del autor cabe destacar brevemente que las primeras aportaciones que realizó al campo de la didáctica de las matemáticas se remiten a 1970. Su experiencia como maestro rural y su formación como matemático lo llevaron a interesarse en la manera en la que los alumnos aprenden matemáticas en grupos escolares, fundamentalmente en la escuela elemental. Ha puesto un especial interés en contribuir a consolidar un campo de estudio propio para la didáctica de la enseñanza de las matemáticas. Es notable su incursión en el diseño de lecciones, la experimentación y la elaboración de materiales para maestros. Es fundador del Centro para la Observación e Investigación en Enseñanza de las Matemáticas (corem) en Francia. Sus trabajos en investigación básica y aplicada lo han hecho merecedor de distintos reconocimientos en el ámbito internacional. Su principal contribución es la Teoría de las Situaciones Didácticas (tsd), en la que se han posicionado, o la han tomado como referencia, gran parte de las investigaciones realizadas en los últimos años en el campo de la enseñanza de las matemáticas en diversos países, incluidos algunos de América Latina. El libro Iniciación al estudio de la teoría de las situaciones didácticas aporta elementos para el debate acerca de la función y utilidad de las construcciones teóricas, como la tsd, para la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Temas como el estatuto teórico de la didáctica de las matemáticas, la situación didáctica, la situación adidáctica, el contrato didáctico (paradojas y efectos) y la regulación de la clase, entre otros, se abordan a la luz de las transformaciones y la evolución que ha tenido la propia tsd. No obstante el texto está dirigido principalmente a profesores, el autor pretende tener diversos interlocutores: los maestros, a quienes la didáctica puede ayudar a precisar sus responsabilidades y aportar recursos para la regulación de su trabajo en el aula; los futuros docentes, a quienes una formación mínima en didáctica puede servir como base para el uso de saberes más avanzados; los padres de familia y

Liebe und historische Erkenntnis : Herders Schrift "Auch eine Philosophie der Geschichte zur Bildung der Menschheit"

Abstract: Der Beitrag analysiert Johann Gottfried Herders geschichtsphilosophische Fruhwerk "Auch eine Philosophie der Geschichte zur Bildung der Menschheit" von 1774 als Ausdruck einer religios fundierten Handlungsethik und Erkenntnistheorie. - Bei dem Beitrag handelt es sich um eine uberarbeitete Zweitveroffentlichung von: Jochen Johannsen, Auch eine Philosophie der Geschichte zur Bildung der Menschheit, in: Herder Handbuch, hrsg. v. Stefan Greif, Marion Heinz und Heinrich Clairmont, Paderborn: Fink, 2016, S. 160-170. Der Beitrag steht unter der Open Access Lizenz CC BY 4.0

Cuerpos sometidos, sujetos educados. Apuntes para una interpretación de las luchas discursivas por la construcción de la educación sexual en Colombia

Abstract: espanolEl presente articulo de investigacion utiliza como pre-texto el caso de dos estudiantes expulsadas de un conocido colegio de Manizales por su orientacion sexual, para presentar distintos trabajos que abordan el problema de la educacion sexual en Colombia, desde los anos 70 hasta finales de los anos 90. Si el gesto del Ministerio de Educacion Nacional en el ano 1994, declarando obligatorio realizar proyectos pedagogicos de educacion sexual, para algunos resultaba inedito, no aparece tan singular -y esta es nuestra tesis- que los criterios para impartir esa educacion sexual en la vida misma de las escuelas y colegios, ahora reordenados bajo una reglamentacion y al cuidado de los saberes expertos en sexualidad, mantuviesen sustancialmente la homofobia como un producto de la educacion. EnglishThis research article used as a pretext for two students expelled from a school in Manizales for their sexual orientation to present several papers addressing the problem of sex education in Colombia, from the 70�s to late 90 years. If the gesture of the Ministry of National Education in 1994, declaring mandatory teaching of sex education projects, for some it was unprecedented, it appears so singular, -and this is our thesis- that the criteria for sex education in imparting that life itself schools and colleges, now realigned under a regulation and the care of expert knowledge on sexuality, homophobia remained substantially as a result of education. portuguesEsta pesquisa utilizou como pretexto o fato de dois alunos serem expulsos de uma escola em Manizales conhecidos por sua orientacao sexual, para apresentar diversos trabalhos abordando o problema da educacao sexual na Colombia, a partir das decadas de 70 a 90. Se o gesto do Ministerio da Educacao Nacional em 1994, declarando o ensino obrigatorio de projetos de educacao sexual, para alguns, era sem precedentes, parece nao se caracterizar como unica, - e esta e a nossa tese - que os criterios para o ensino de educacao sexual na vida das escolas e faculdades, agora realinhados sob um regulamento e aos cuidados do conhecimento especializado sobre a sexualidade, a homofobia e substancialmente como resultado da educacao.

Reflexión sobre la formación investigativa de los estudiantes de pregrado

Abstract: Resumen Este articulo tiene como objetivo reflexionar sobre las razones que han dificultado que los estudiantes de pregrado logren una formacion investigativa pertinente; dificultad evidenciada en que estos estudiantes, en las instituciones de educacion superior (IES), no estan adquiriendo las competencias investigativas necesarias. Dichas razones estan vinculadas a la evolucion de la universidad y a la conceptualizacion y tipos de investigacion que se manejan. La construccion de este escrito se realizo mediante una revision de documentos publicados en bases de datos o revistas indexadas, memorias, normativas y paginas web. Los criterios de seleccion de los textos fueron su calidad y pertinencia y el periodo de revision va del ano 1991 al 2014. En sintesis, se establece que los inconvenientes en la formacion investigativa persisten debido a la marcada herencia del modelo napoleonico, cuyas estructuras han sido dificiles de remover por el Estado, las IES y los mismos docentes. Palabras clave Educacion superior, Formacion investigativa, Investigacion, Semilleros de investigacion, Universidad. Abstract The objective of this article is to reflect on the reasons that make difficult for the Colombian university students to achieve a proper education on research. This difficulties become evident because these university students are not acquiring the required competencies for research. Some causes are linked to the evolution of universities and to the conceptualization and types of research they manage. This article has been written based on a review of documents published in databases or indexed journals, proceedings, standards and web pages. The quality of texts, as well as their relevancy and the time period 1991-2014 were used as selection criteria. In conclusion, is established that the difficulties in research education are still present because of the marked influence of Napoleonic heritage, which structures have been difficult to remove by the government, the universities and by the teachers themselves. Keywords Higher education, Education on Research, Research, Young-researchers groups, University. Resume Cet article a comme objectif de reflechir au sujet des raisons qui rendent difficile aux etudiants universitaires d’obtenir une education pour la recherche pertinente; cette difficultes deviennent evidents parce ces etudiants dans les universites colombiennes n’acquierent pas les competences de recherche necessaires. Ces raisons sont liees a l’evolution de l’universite et a la conceptualisation et types de recherche qui se realisent aujourd’hui. On a realise une revision des documents publies sur bases de donnees ou journaux indexes, memoires, reglementation et pages web. Les criteres de selection des textes ont ete leur qualite et pertinence et le periode de revision, 1991-2014. Pour conclure, on a trouve que les problemes de l’education pour la recherche persistent a cause de l’influence du modele napoleonien dont leur structures ont ete difficile a deplacer par l’Etat, les universites et les professeurs. Mots-cles Education universitaire, Education pour la recherche, Recherche, Groupes de jeunes chercheurs, Universite.

Concepciones de infancia en una escuela con altos índices de violencia escolar de estudiantes a profesores

Abstract: (analitic): This is a study in a primary school with high indexes of intimidation from the students to his professors. It looks for analyse the conceptions of implicit infancy in the discourses of the school community. For this study, we made persistent observations, to individual participants and groups interviews, analysis of official documents that were conducted and analysed under the analysis of thematic categorial content. The results show how the schools are using some mechanisms to validate the infancy like space of passage. The schools are placing like referent for this mechanism a form of adultcentrism that it express in practices of control and discrimination. The senses built about childhood and its implications for the construction of children’s subjectivities are discussed. Key words: Violence in the education, childhood, adults, teachers (Unesco Social Sciences Thesaurus).