Sandra Fleurantin

Bio: Sandra Fleurantin is an academic researcher. The author has an hindex of 1, co-authored 1 publications receiving 1 citations.

Enseigner l'écriture au cycle 3 : rapports entre les conceptions didactiques de la formation professionnelle initiale, les textes officiels et les représentations des enseignants

Abstract: Ma recherche aborde l'enseignement de l'ecriture, plus precisement la production d'ecrits au cycle 3 (CE2, CM1 et CM2) de l'ecole primaire francaise. Dans les travaux des didacticiens francais sur lesquels je me suis appuyee pour comprendre ce qu'est la didactique de l'ecriture, le projet d'ecriture apparait comme une mise en place didactique motivante pour l'eleve qui lui permet d'etre actif dans sa production d'ecrits, alors que l'activite scolaire « classique » de redaction est fortement critiquee. Depuis un certain nombre d'annees, les programmes officiels se sont fait l'echo de ces visions didactiques. Pourtant, les derniers programmes en date, ceux de 2008, marquent une rupture et emploient uniquement le terme de « redaction » sans reference a celui de « production d'ecrits ». Les programmes de 2008 ont donc cree une rupture entre conceptions didactiques et preconisations ministerielles. De ce fait, je m'interroge sur la maniere dont les enseignants se representent l'enseignement de l'ecriture. Sur quels modeles de representations se basent-ils pour faire produire des ecrits aux eleves de cycle 3 ? Comment declarent-ils faire produire des ecrits aux eleves ?

L'école: un monde intersubjectif de représentations entrecroisées: un monde intersubjectif de représentations entrecroisées

Abstract: Avec le concept de representation pris dans une acception generale issue de la psychologie sociale et cognitive, cette revue de question se propose d'etudier les representations developpees par les acteurs au sein de l'ecole (primaire et college) Apres avoir analyse les representations reciproques enseignants- enseignes, on observe un decalage entre leurs representations, decalage explique en termes d'attentes differentes selon les protagonistes En outre, l'etude des representations de soi en tant qu'eleve est abordee avec des notions issues de la psychologie sociale : internalite, locus of control et schema de soi scolaire L'analyse des representations multiples chez les differents acteurs offre finalement une certaine idee de la complexite du systeme educatif en particulier au niveau des rapports interpersonnels qui s'y deroulent