Sebastián Donoso-Díaz

Bio: Sebastián Donoso-Díaz is an academic researcher from University of Talca. The author has contributed to research in topics: Context (language use) & Legislation. The author has an hindex of 5, co-authored 31 publications receiving 108 citations.

Desplazamiento cotidiano de estudiantes entre comunas de Chile: evidencia y recomendaciones de política para la nueva institucionalidad de la Educación Pública

Abstract: $'€#„$(# | A key feature of the Chilean school system is the discrimination in educational provision, showing a strong association between learning outcomes, on the one hand, and cultural capital and income of households, on the other. is discrimination forces families to seek educational institutions according to their expectations, generating mobility of students €om their communities of origin to other communities. e analysis of the Chilean survey of households in 2006 allowed to quantify this phenomenon (student commuting), and demonstrated the existence of patterns associated with the dynamics of settlement of the population along the country: low mobility in the end regions, intermediate in the central regions of the country, and high in the Metropolitan Region of Santiago. According to these results, we discuss policy recommendations essential to incorporate the territorial dimension in the design of the new institutions of public education in Chile.

Práticas de gestão de equipes diretivas de escolas públicas chilenas

Abstract: The text reviews the practice of management teams of Chilean public schools, comparing them to the standards and theoretical contributions in this field, appreciating the main dynamics of management teams. It is an exploratory study, based on interviews with managers of schools. The information allows us to understand how their tasks have been established and what are their foundations, identifying critical points of great complexity, through the way the public system has focused on the acting director of the Center, an issue that affects the educational organization.

Prácticas de gestión de los equipos directivos de escuelas públicas chilenas

Abstract: RESUMEN Se analizan las practicas de los equipos de gestion de escuelas publicas, contrastandolas con las normas y aportes teoricos en este campo, apreciandose las principales dinamicas de los equipos directivos. Es un estudio exploratorio, basado en entrevistas a directivos de centros escolares. La informacion permite comprender como se han establecido sus tareas y cuales son sus fundamentos, identificando nudos criticos de gran complejidad, por la forma como el sistema publico ha centrado sobre el director el actuar del Centro, cuestion que afecta a la organizacion educacional.

Nudos críticos del sistema escolar chileno, hipótesis explicativas y propuestas para una nueva arquitectura del sector público

Abstract: Se analizan los principales nudos criticos de la educacion chilena actual, revisando algunas de las hipotesis que explican lo ocurrido, y situando el eje de las propuestas en la necesidad de fortalecer la educacion publica, objetivo complejo que demanda un conjunto de acciones de diversa indole, y que desde el punto de vista estrategico implican cambiar el actual esquema institucional y organizacional del sistema escolar chileno. El problema central del sistema educacional chileno es la baja calidad de la ensenanza junto con la alta segregacion, tanto socioeconomica como territorial. Problema que se ha potenciado en el ultimo cuarto de siglo con la actuacion deficitaria del Estado chileno al no poder asegurar el derecho a una educacion de calidad, dado que no dispone de una red institucional y organizacional capaz de garantizar tal derecho: un buen sistema nacional de educacion publica. Sobre los detonantes fundamentales que estan por detras de la crisis de la educacion publica, no se puede decir que sean solo, ni principalmente, de indole economica. Su progresivo deterioro tambien se origina en la organizacion institucional y en las asimetricas relaciones de competencia que debe mantener con la educacion privada. Estas se expresan en tres componentes dominantes: el modelo de financiamiento (subsidio por alumno y financiamiento de copago entre familia y Estado), la organizacion institucional (municipal y regional) y el desequilibrio entre recursos disponibles asignados y obligaciones contraidas. Aunque exista un gran consenso acerca de la necesidad de realizar transformaciones significativas en la arquitectura del sistema educacional, entendiendo que se trata de una condicion imprescindible para el sustantivo mejoramiento del sistema escolar publico, lo cierto es que no hay un consenso sobre las nuevas formas organizativas que se deberian seguir. Dichas formas seran revisadas y analizadas, identificandose sus semejanzas y tambien sus diferencias.

Sistemas de Alerta Temprana para estudiantes en riesgo de abandono de la Educación Superior

Abstract: La incorporacion masiva de estudiantes a la educacion superior en Latinoamerica conlleva el desafio, dada la gran presencia de estudiantes vulnerables, que derivan en una alta probabilidad de no finalizar sus estudios. Los avances en estrategias y acciones pro retencion, tras cuatro decadas de desarrollo teorico-practico de este ambito, han dado origen a sistemas de alerta temprana para identificarles oportunamente y adoptar medidas que reduzcan su riesgo de abandono. El texto, de caracter documental, se adentra en el marco de las crecientes iniciativas pro retencion, sistematizando algunos de sus avances como de los retos de la implementacion de estas iniciativas.

Teacher characteristics and student achievement: evidence from teacher surveys

Abstract: Teachers and peers are believed to have a strong influence on student achievement, but the specific characteristics that affect student achievement are hard to identify. This paper utilizes teacher survey data to investigate teacher characteristics that are not usually available in administrative data, as well as more readily available attributes such as experience and education. Classroom fixed effects explain a large portion of within-student variation in test score growth, suggesting a potentially important role for teachers and peers. Teacher characteristics are generally insignificant predictors of student achievement, especially for the lower grades.

Competencia y Resultados Educativos: Teoría y Evidencia para Chile

Abstract: Este trabajo presenta un modelo conceptual y estimaciones empiricas para estudiar los efectos de la competencia que enfrentan los colegios sobre la calidad de la educacion que ofrecen. Los resultados empiricos, obtenidos utilizando informacion para cerca de 5000 colegios entre 1994 y 1997 y estimaciones robustas a endogeneidad, apoyan las predicciones del modelo teorico y muestran un efecto positivo y economicamente relevante de la competencia en los resultados de los colegios chilenos subvencionados. Esos efectos son relativamente mayores para los colegios particulares subvencionados, que enfrentan incentivos mas directamente relacionados con su desempeno academico.

Estudo da segregação socioeconômica e acadêmica da educação chilena

Abstract: Este trabajo analiza la segregacion de la poblacion escolar en Chile en dos dimensiones: la segregacion socioeconomica y la segregacion academica, materia de enorme interes dado la fuerte configuracion de mercado del sistema educacional chileno. El texto situa el analisis de la segregacion en el marco de la creciente preocupacion por la equidad educacional y propone una conceptualizacion que vincula la segregacion escolar con la investigacion acerca del "efecto de los companeros" en educacion (peer effects). A continuacion, se revisa y discute la evidencia empirica disponible acerca de la magnitud, causas y efectos de la segregacion socioeconomica y la segregacion academica de la educacion chilena. El trabajo concluye identificando algunos de los desafios que este campo de estudio presenta a la investigacion cientifica y proponiendo lineas de investigacion futura que permitan avanzar en el conocimiento de un tema relevante pero comparativamente poco estudiado

Evaluación del impacto de las bibliotecas escolares en España: aproximación desde una doble perspectiva metodológica cuantitativa y cualitativa

Abstract: En esta tesis se aborda la evaluacion del impacto de las bibliotecas en su dimension educativa, utilizando la norma ISO 16439 sobre impacto bibliotecario como marco conceptual y metodologico. Se revisa el estado de la cuestion sobre la evaluacion en bibliotecas, y la evolucion de esta materia desde la perspectiva de la evaluacion del rendimiento y de la calidad en los primeros estudios evaluativos hasta la evaluacion del impacto en los distintos tipos de bibliotecas. Se desarrolla una investigacion sobre el impacto de las bibliotecas escolares empleando un enfoque metodologico que integra una doble vision cuantitativa y cualitativa. Como objetivo general, se pretende evaluar la contribucion de las bibliotecas escolares al sistema educativo en Espana. Se analiza su efecto en cada uno de los tres niveles de impacto que se establecen en la mencionada norma internacional: 1) impacto sobre los individuos (se incluye el efecto sobre las habilidades y competencias, sobre las actitudes y comportamientos, sobre el bienestar individual, y sobre la carrera academica y profesional a medio y largo plazo); 2) impacto sobre la comunidad o institucion de la que depende la biblioteca; y 3) impacto sobre el conjunto de la sociedad. Para explicar estos tres niveles de impacto, se plantean once preguntas de investigacion. Para la realizacion de la investigacion cuantitativa se emplean los conjuntos de datos de los estudios internacionales PIRLS 2016 (para el alumnado de educacion primaria) y PISA 2009 (para el alumnado de educacion secundaria), seleccionando los datos correspondientes a Espana. Con estos datos se comparan los resultados medios en competencia lectora de dos grupos: por un lado, el alumnado que dispone de biblioteca escolar y de diferentes recursos bibliotecarios, y hace uso de ellos; y, por otro lado, el alumnado que carece de biblioteca escolar o de determinados recursos bibliotecarios, o que, aun teniendolos no hace uso de ellos. En el ambito de la evaluacion primaria, se confirma que la existencia de biblioteca escolar es un factor que contribuye positivamente al rendimiento en competencia lectora general y a cuatro dimensiones de esta competencia: “Tener una experiencia literaria”, “Adquirir y usar la informacion”, “Obtener informacion e inferencias directas”, e “Interpretar, integrar y evaluar”. La mayor contribucion del factor biblioteca escolar se produce sobre la dimension “Adquirir y usar la informacion” en todos los analisis realizados. En cuanto al uso y acceso a los distintos recursos bibliotecarios, se demuestra que los factores tener acceso a una coleccion bibliografica amplia, y tener acceso a libros electronicos, influyen positivamente sobre ese rendimiento competencial. En el ambito de la educacion secundaria, se confirma que existe relacion entre el rendimiento en competencia lectora general y el factor tener biblioteca escolar. El alumnado con una actitud positiva hacia las bibliotecas registra mejores resultados. En cuanto al uso y acceso a los distintos recursos bibliotecarios, se confirma la influencia positiva del prestamo de libros para leer por ocio y para hacer trabajos de clase. La investigacion cualitativa complementa el alcance del primer abordaje cuantitativo e introduce una vision naturalista desde dentro del contexto educativo. Para la realizacion de la investigacion cualitativa se emplea un estudio de caso centrado en la biblioteca del CEIP Virrey Morcillo (Villarrobledo, Albacete), integrada en una red cooperativa de bibliotecas escolares, el Grupo Cooperativo Bibliotecas Escolares en Red – BERED- de Albacete. La estrategia consiste en registrar el impacto bibliotecario tal y como es percibido por el profesorado. El caso escogido responde a los criterios preestablecidos de representatividad e intensidad informativa, y se selecciona entre una muestra de centros educativos espanoles con biblioteca escolar seleccionados con criterios de muestreo cualitativo. La investigacion se orienta a la obtencion de evidencias solicitadas, combinado con el analisis de materiales documentales. Se emplean diferentes tecnicas para la obtencion de la informacion: encuesta en remoto, entrevistas y grupo de discusion con profesorado, y analisis de documentos oficiales y de contenidos de un blog. En el analisis y posterior interpretacion de los datos cualitativos se sigue un procedimiento en cuatro fases, con ayuda del programa especializado ATLAS.ti, que consiste en la identificacion de la informacion relevante, su categorizacion mediante descriptores; la sintesis y verificacion de contenidos, y su interpretacion a la luz de las preguntas de investigacion. Los datos cualitativos corroboran que desde el contexto educativo se percibe que la biblioteca escolar contribuye a mejorar la competencia lectora general del alumnado y las distintas dimensiones de esta competencia, especialmente la informacional. Asimismo, se refuerzan otras competencias afines, como el pensamiento critico y la creatividad, las competencias digitales, comunicativas y linguisticas. El recurso mas valorado por los docentes es la coleccion bibliografica, combinada con el trabajo por proyectos e integrada en las actividades formativas y de animacion a la lectura programadas desde un plan de lectura. La biblioteca escolar contribuye a producir cambios de caracter intangible en las actitudes y en el comportamiento, especialmente sobre la motivacion de alumnado y profesorado, y favorece la implicacion de las familias en el proceso de aprendizaje. El alumnado interioriza valores y normas de convivencia y refuerza su sentido de pertenencia; se refuerza la formacion del profesorado y se da visibilidad a la labor docente. Respecto a la influencia de la biblioteca sobre la institucion de la que depende, contribuye a que se cumplan los fines y objetivos educativos, en torno a tres ejes principales: 1) apoya los objetivos de ensenanza y aprendizaje, incluyendo el refuerzo curricular y la implantacion de nuevas metodologias de trabajo y aprendizaje con el uso de las nuevas tecnologias; 2) refuerza la cohesion entre los miembros de la comunidad educativa en torno a los objetivos y proyectos comunes, potenciando valores comunitarios y de convivencia y actuando como un compensador de desigualdades; y 3) contribuye a establecer redes de cooperacion. Respecto de la influencia de la biblioteca escolar sobre su entorno social proximo, se observa la colaboracion con otras entidades educativas y culturales en redes de cooperacion.Con vistas a la evaluacion comparativa, se precisan nuevas investigaciones sobre el impacto de las bibliotecas escolares en contextos geograficos y socioculturales diversos (en Espana se precisa investigacion comparativa entre los distintos sistemas educativos autonomicos). Futuras investigaciones deberan contemplar la contribucion de la biblioteca escolar sobre otras competencias curriculares y sobre otros aspectos del desarrollo formativo del alumnado, diferenciando entre niveles educativos. Por ultimo, se recomienda emplear el marco conceptual y las opciones metodologicas resenadas en la norma ISO 16439 para abordar nuevas investigaciones en el campo de la evaluacion del impacto educativo en bibliotecas. Asimismo, se recomienda emplear una doble vision cuantitativa y cualitativa para comprender el impacto bibliotecario en sus distintas dimensiones.