La Construction sociale de la réalité

"Traiter les faits sociaux comme des choses" et poser les fondements d'une nouvelle science de la societe qui, sur le modele des sciences experimentales, permette de mieux la decrire et l'expliquer : tel est le projet d'Emile Durkheim lorsqu'il publie Les Regles de la methode sociologique, en 1895. Refusant l'explication du fait social par le biologique, la confusion de la sociologie avec la psychologie, theorisant l'influence du milieu social sur les individus, posant une serie de regles methodologiques parfois d'apparence tres abstraite, ce texte fut un veritable defi lance par Durkheim a ses contemporains. Pourquoi, cependant, et comment lire encore ce grand classique aujourd'hui ? C'est la question a laquelle repond Laurent Mucchielli dans l'introduction a cette nouvelle edition. Articulant de facon inedite les approches historique et sociologique, celle-ci s'adresse aussi bien aux historiens des sciences et des idees qu'aux enseignants et aux etudiants en sociologie. Cette nouvelle edition s'accompagne egalement d'un article de Durkheim contemporain des Regles ("L'etat actuel des etudes sociologiques en France"), qui eclaire le contexte polemique dans lequel l'ouvrage fut ecrit.

Les règles de la méthode sociologique

Yves Clot est titulaire de la Chaire de psychologie du travail du Conservatoire National des Arts et Metiers (CNAM) au sein duquel il dirige l’equipe de clinique de l’activite. Cet ouvrage est le second qu’il publie dans cette collection, le premier « La fonction psychologique du travail » est paru en 1999. Entre les deux s’inscrivent un grand nombre de publications, dont beaucoup avec d’autres chercheurs, comme on pourra le constater en consultant la bibliographie de ce livre. Ce denier reun...

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Travail et pouvoir d’agir de Clot

Anatomie des idées ordinaires. Comment étudier les représentations sociales (Armand Colin, Paris, 2003, 175 p

Les editions Perrin ont pris l’heureuse initiative de reediter, dans leur collection « Tempus », soit en format poche et a un prix tres accessible, cette Histoire generale de l’enseignement et de l’education en France, parue pour la premiere fois en 1981. Quatre volumes meneront le lecteur du Ve siecle avant Jesus-Christ a la fin du XXe siecle, le troisieme etant consacre pour l’essentiel au XIXe siecle sous la plume de Francoise Mayeur bien connue pour ses ouvrages sur l’education des filles...

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Histoire générale de l’enseignement et de l’éducation en France

Depuis les annees 70, l’introduction de l’informatique et d’Internet dans la formation des enseignants et dans les programmes du Primaire n’a eu de cesse de generer des questionnements, des craintes et des espoirs. Parallelement, le recrutement et la formation des enseignants du Primaire n’ont aussi cesse d’etre debattus.Dans le cadre de cette recherche, nous avons voulu comprendre la professionnalisation du metier d’enseignant en comparant les representations de l’informatique et du metier d’enseignant au Primaire d’un groupe en formation (futurs professeurs des ecoles, PE) et d’un groupe professionnel (enseignants en poste). Nous avons aussi operationnalise l’hypothese de polyphasie cognitive (Moscovici, 1961) en etudiant, pour un meme groupe, la representation de l’informatique dans le contexte de la vie privee et dans le contexte de la vie professionnelle. Les resultats obtenus par questionnaire montrent, tant au niveau structural qu’au niveau du champ structure, des differences entre les reponses de 175 futurs PE et celles de 245 enseignants sur l’informatique a l’ecole. Dans le cadre de leur vie privee, il y a beaucoup moins de differences notables entre leurs reponses. Concernant la representation du metier, les quelques differences reperees sont expliquees a travers l’experience et le professionnalisme.Cette recherche participe donc a la comprehension des processus de professionnalisation sous la composante representationnelle. Elle confirme, par ailleurs, la necessite de preciser le contexte d’evocation dans des recherches sur les representations sociales.

Professionnalisation du métier d'enseignant et informatique à l'école élémentaire : une approche par la théorie des représentations sociales et professionnelles

■ RESUME • Cet article presente une approche historique et geopolitique de la radio, partant notamment d'exemples d'emissions pedagogiques et de radios scolaires en France et au Burundi. Notre analyse qualitative s'appuie sur 25 entretiens exploratoires menes au Burundi. Elle nous a permis d'identifier trois groupes ayant des activites avec la RSN : les enseignants, les cadres des supervisions et les journalistes du Ministere de l'education de base. Notre conclusion ouvre sur des problematiques liees a l'evolution des technologies numeriques que les maitres seront amenes a s'approprier en termes de litteratie numerique pour faire evoluer leurs pratiques professionnelles. ■ MOTS-CLES • Formation a distance des maitres (IFADEM), enseignement primaire, radio scolaire, Burundi, France, modele carre PADI, representations sociales, litteratie numerique ■ ABSTRACT • This article offers a historical and geopolitical approach of radio to be left in particular examples of pedagogical broadcasts and school radios in France and Burundi mainly. Our qualitative analysis is based on 25 semi-structured and exploratory interviews led to Burundi. It enabled us to identify three groups having activities in link with this public radio: teachers of basic teaching, managers of supervision in the Ministry for Education and journalists themselves attached to this Ministry. Our conclusion opens on problems related to the evolution of digital technologies that the teachers will be brought to suit in terms of literacy to advance their professional practices. ■ KEYWORDS • Distance training for teachers (IFADEM), primary education, school radio, Burundi, France, PADI square model, social representations, digital literacy Emmanuelle VOULGRE et Stephanie NETTO 78

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La radio scolaire : quelles formations pour les maîtres au Burundi et en France ?

Le projet SUPERE-RCF a ete lance en reponse a un appel d'offre de l'Initiative francophone de formation a distance des maitres (IFADEM). Il s'interesse aux changements survenant dans les systemes de supervision et d'accompagnement des maitres du primaire avec les technologies de l'information et de la communication.

Ce rapport rend compte de la premiere phase de recherche exploratoire au Burundi, au Cameroun et en France.

https://edutice.archives-ouvertes.fr/edutice-01107625/document

Rapport scientifique d’étape en juin 2014 du projet SUPERE

Nous présenterons les premiers éléments d’une recherche intitulée SUPERE-RCF encadrée par un groupe d’experts IFADEM et financée par l’OIF/AUF. Elle cible la supervision pédagogique au Burundi des enseignants du Primaire. Dans un contexte de pauvreté et de changements du système éducatif, nous cherchons à comprendre comment les dispositifs de formation à distance (FAD) sont mis en place sur le territoire et comment les acteurs utilisent les TIC, dans le cadre de la supervision pédagogique. À partir de 38 entretiens semi-directifs, notre analyse systémique (avec le modèle PADI de Wallet, 2011) et psychosociale (Moscovici, 1961) permet de décrire les acteurs de la supervision pédagogique. Nous constatons que la FAD est d’abord un dispositif basé sur la radio scolaire. La notion de tutorat est directement rattachée au dispositif IFADEM et aux 7 espaces numériques mis en place à l’occasion de formations auprès d’enseignants du Primaire. Par contre, elle ne correspond pas à ce qu’en France nous pouvons connaître dans les dispositifs de FOAD. Ensuite, les ressources numériques occupent au Burundi une place qui reste de l’ordre de l’inaccessible en l’absence d’Internet. Alors, nous questionnons ici la construction à très court terme, d’une culture de stockage, d’indexation et de ré-utilisation de ressources numériques en local. Enfin, ces constats nous permettent de discuter la complexité du système de supervision pédagogique burundais.

Formation à distance au Burundi : Quelles représentations pour quels usages ? Points de vue de superviseurs pédagogiques du Primaire.

Cet article rend compte d'un travail de recherche realise par le laboratoire Techne de l'universite de Poitiers portant sur le numerique educatif a l'ecole elementaire en France metropolitaine. Il decoule d'une etude menee entre 2018 et 2019 et dont les principaux resultats ont ete transmis a la Cour des comptes dans le cadre d'une contribution a ses travaux sur le sujet. Apres une presentation des principaux resultats de l'etude centrale dans la premiere partie de l'article, les deux parties suivantes proposent d'aborder deux prolongements specifiques identifies : les liens entre equipements numeriques disponibles et usages des enseignants et la confrontation entre politiques publiques et discours de terrain.

https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02314186/document

Stéphanie Netto

Papers

Professionnalisation du métier d'enseignant et informatique à l'école élémentaire : une approche par la théorie des représentations sociales et professionnelles

La radio scolaire : quelles formations pour les maîtres au Burundi et en France ?

Rapport scientifique d’étape en juin 2014 du projet SUPERE

Formation à distance au Burundi : Quelles représentations pour quels usages ? Points de vue de superviseurs pédagogiques du Primaire.

Le numérique éducatif à l'école élémentaire en tension entre politiques nationales, politiques locales et logiques d'appropriation par les enseignants