Pedagogia do Oprimido

Auto/Ethnography: Rewriting the Self and the Social

The aim of this research was to analyze the individual and socioenvironmental perceived quality of life in the Physical Education teaching career in Public State Schools in the state of Rio Grande do Sul, according to the Professional Cycles of Development (CPD). This research used as instruments the Elementary and High School Physical Education Teachers Evaluation Scale of Life Quality at Work (QVT-PEF), and the Individual Lifestyle Profile. The sample selection process was proportionally stratified by geographical areas of the state of Rio Grande do Sul and randomly selected per conglomerate, including 380 Physical Education teachers (141 males and 239 females), with an age range of 23-60 years old (Average = 40,18; DP = 8,16). For the data analysis, the Chi-Square Test, the Kruskal Wallis Test and the Fischer's Exact Test were adopted, with a significance level of p < 0.05. The results showed that most teachers were satisfied with their quality of life at work (QVT), except in terms of income and compensation dimensions. The increase in quality of life at work satisfaction levels is associated with the progress in the teaching career, where teachers at tenior position presented the highest levels. Considering the demographic variables and CPD, the highest dissatisfaction levels in relation to wage and working conditions were observed among female teachers and post-graduated teachers in the consolidation and stabilization cycles; while the largest satisfaction levels were presented by married teachers in the diversification cycle and teachers of the consolidation cycle that work at one school only. With regards to the Individual Lifestyle Profile (PEVI), most teachers presented positive perception, especially the teachers in the entrance and consolidation cycles, who presented a more positive profile. The results did not confirm the existence of an association between the individual and socioenvironmental parameters of quality of life.

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Parâmetros individuais e sócio-ambientais da qualidade de vida percebida na carreira docente em educação física

O objetivo desta investigacao foi analisar a historia de vida de professores de Educacao Fisica, procurando identificar as escolhas, as perspectivas e as trajetorias vivenciadas. Participaram do estudo quatro professores que se encontram em diferentes fases da carreira docente (entrada, consolidacao, diversificacao e estabilizacao). Na recolha das informacoes foi utilizada a entrevista semi-estruturada e a tecnica da narrativa foi empregada na analise dos dados. As evidencias do estudo confirmam que docentes, mesmo com formacoes realizadas em momentos distintos e que atuam em contextos diferenciados, apresentam pontos comuns nas suas trajetorias profissionais, respeitadas as especificidades da historia pessoal de cada professor. Palavras-chave: Desenvolvimento profissional. Professor. Educacao Fisica. Carreira Docente.

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Construção da Carreira Docente em Educação Física: Escolhas, Trajetórias e Perspectivas

Nowadays, children grow up in a context with economic, social, political and cultural characteristics that makes their immersion in diverse media and technological artifacts, among them, this research detaches cartoon, due to its power to children in many places and time. Cartoon, as a media product, has a cultural pedagogy, because it is possible to teach children through a power system where there is a way of live, think and act. In contact with those artifacts, children reproduce discuss, actions, conflicts that bring questions related to gender identity composition based on the way they understand boys and girls social paper. In this sense, this study aims to investigate possible implications of cartoon characters in the constitution of children gender identity with five or six years old in a public institution to children education in Natal/RN. Cultural Studies in Education from post-structuralism field make possible focusing on, in the cartoons, schemes and associations that surround children subjects and their identities. Methodologically, this study is based on post-critics theorizations and, through bricolage, it makes a cutting and a pasting of some proceedings to approach scenery and research subjects, analyzing them by observation, field diary, interview and focal group. This study focuses on children on the 4 th level of children education, listening and analyzing their discuss related to their comprehension about what means be a girl or a boy, taking as base cartoon characters that they watch routinely. Those analyzes detach two categories that emerge from this study, based on them, it is possible to assert that images of cartoon characters create way of life and different social papers based on gender, specially by: 1) body morphology; and 2) clothes and accessories. Subjects, boys and girls, are guided by the models of beauty, amiability, strength and intelligence built by the characters. In addition to this, it detaches characters reinforcement of consumption idea, by products linked to their image, stimulating children to desire those toys and objects related to princesses and heroes. Due to this noticed things, this study points to the necessity of discussion based on gender in the scholar system since children education, because the importance teacher pay attention to this question related to the gender, aiming to contribute to deconstructing historical prejudice and stereotypes that were social and culturally built, directing to ways of living less oppressor and more equal among people.

Universidade federal do rio grande do norte centro de educação programa de pós-graduação em educação

O objetivo deste artigo e a compreensao da Sindrome do Esgotamento Profissional em professores de Educacao Fisica da Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre (RMEPOA). A revisao bibliografica possibilitou unificar a expressao do fenomeno como "Sindrome do Esgotamento Profissional" (SEP). O problema central da investigacao traduz-se na seguinte questao: De que modo os professores de Educacao Fisica da Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre (RMEPOA) "abandonam" o trabalho docente, e que elementos sao mais significativos nesse processo? Trata-se de uma pesquisa de carater qualitativo e envolve 15 professores de Educacao Fisica da Rede Municipal de Porto Alegre (RMEPOA) os quais, entre janeiro de 2000 a julho de 2002, entraram em licenca medica por motivos de estresse, ansiedade e depressao. Realizaram-se entrevistas semi-estruturadas, registros em um diario de campo e analise de documentos. O trabalho docente revelou-se para esses professores como uma pratica profissional marcada por sentimentos negativos que comprometem a qualidade do trabalho, acumulando, com o passar do tempo, reacoes fisicas e emocionais. Para a maioria dos professores colaboradores, essas vivencias subjetivas de desgaste fisico e emocional acumuladas no trabalho traduziram-se em sentimentos depressivos e em fadiga cronica, compondo um estado animico denominado Sindrome do Esgotamento Profissional.

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A síndrome do esgotamento profissional em professores de educação física: um estudo na rede municipal de ensino de Porto Alegre

Neste trabalho apresentamos as interpretacoes construidas a partir de uma investigacao etnografica sobre formacao permanente do professorado de Educacao Fisica, realizada no interior da Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre. Os elementos presentes na discussao se originam de interpretacoes desenvolvidas durante a investigacao, a partir dos significados mais relevantes para os proprios professores investigados. Os aspectos destacados tratam da concepcao dos professores acerca de formacao permanente e as possiveis mudancas que a sua participacao em diferentes acoes de formacao permanente possam vir a provocar, na sua pratica docente. As reflexoes se desenvolvem tendo como referencia de fundo importante elementos teoricos fundamentados em autores que vem se dedicando a tematica de formacao de professores

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Formação permanente de professores de educação física na rede municipal de ensino de porto alegre: uma abordagem etnográfica

O presente estudo examinou as crencas docentes de 20 Professores de Educacao Fisica das escolas publicas de ensino basico em Porto Alegre – RS, Brasil. As decisoes metodologicas foram de natureza, predominantemente, etnografica. Realizei observacoes desses professores no cotidiano das escolas, entrevistas semi-estruturadas e registrei minhas impressoes e eventos significativos em um diario de campo. As crencas docentes revelaram-se elementos expressivos da cultura docente dos professores de Educacao Fisica. Elas dao visibilidade ao pensamento dos docentes sobre sua acao na escola, aparecem como estrategias de sobrevivencia no ambiente escolar e oferecem aos professores a possibilidade de ampliar sua autonomia relativa no exercicio de seu trabalho. Facilitar que os professores de educacao fisica reflitam sobre suas crencas docentes pode contribuir para a discussao de formacao profissional.

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Crenças do professorado de Educação Física das escolas públicas de Porto Alegre - RS/Brasil

Este artigo tematiza o trabalho docente dos professores de Educacao Fisica no âmbito da escola publica. Trata-se de uma pesquisa realizada em quatro escolas da Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre, onde se investigou como os professores desta rede construiam seu trabalho docente e como articulavam suas acoes frente as singularidades do projeto politico-administrativo- pedagogico da mesma. Constitui-se em um estudo com orientacao predominantemente etnografica que, elaborado a partir do dialogo entre os referenciais bibliograficos e as interpretacoes que os professores colaboradores fazem do fenomeno em que estavam inseridos, traz a tona algumas reflexoes e contribuicoes acerca dos dilemas, expectativas e concepcoes presentes no trabalho docente destes professores.

/pdf/o-trabalho-docente-dos-professores-de-educacao-fisica-na-z1dy5doq34.pdf

O trabalho docente dos professores de Educação Física na Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre

Este trabalho e parte de uma investigacao mais ampla que realizei no programa de doutorado "Inovacao Curricular e Formacao de Professores" do Departamento de Didatica e Organizacao Educativa da Universidade de Barcelona, e suas decisoes metodologicas se inspiram em um modelo de investigacao que se solidifica nesse departamento, cuja base e o paradigma qualitativo2 . A investigacao examina a cultura docente do professorado de Educacao Fisica das escolas publicas de Porto Alegre e seu desenho e predominantemente etnografico.

/pdf/a-cultura-do-professorado-de-educacao-fisica-das-escolas-1zioep8k8e.pdf

Vicente Molina Neto

Papers

A síndrome do esgotamento profissional em professores de educação física: um estudo na rede municipal de ensino de Porto Alegre

Formação permanente de professores de educação física na rede municipal de ensino de porto alegre: uma abordagem etnográfica

Crenças do professorado de Educação Física das escolas públicas de Porto Alegre - RS/Brasil

O trabalho docente dos professores de Educação Física na Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre

A cultura do professorado de educação física das escolas públicas de Porto Alegre