Yves Clot

Bio: Yves Clot is an academic researcher from Conservatoire national des arts et métiers. The author has contributed to research in topics: Action (philosophy) & Dialogical self. The author has an hindex of 29, co-authored 95 publications receiving 3931 citations.

Entretiens en autoconfrontation croisée: une méthode en clinique de l'activité

Abstract: Les auteurs presentent une methodologie de coanalyse du travail qu'ils appellent « autoconfrontation croisee ». Fondee sur la distinction entre activite realisee et reel de l'activite, elle vise a identifier les developpements possibles ou empeches de l'activite pour eventuellement en transformer le cours. Une premiere phase de coconception du milieu de travail precede les enregistrements video de ce que font les operateurs, puis de ce qu'ils en disent, et enfin de ce qu'ils font de ce qu'ils ont dit. A partir des variantes du genre professionnel, chaque operateur analyse le style de ses actions. Confrontes par binome a leur activite, ils s'engagent alors dans des controverses professionnelles portant sur les genres a partir des styles de leurs actions. L'autoconfrontation croisee, indissociable d'une clinique de l'activite, vise aussi a renouveler l'analyse du travail. Elle permet d'approcher la sante comme pouvoir d'action du sujet sur son milieu et sur lui-meme.

Genre et style en analyse du travail: Concepts et méthodes

Abstract: Résumé. Dans cet article, à partir d’une discussion sur la distinction entre le prescrit et le réel, est proposée une conceptualisation du travail d’organisation pris en charge par les collectifs : le genre du métier. En rapport avec ce dernier, le style de l’action singulière affranchit le sujet non pas en niant le genre mais par la voie de son développement. Les auteurs proposent, avec l’autoconfrontation croisée, une méthode clinique qui met ces concepts à l’épreuve. Summary p. 42. Resumen p. 42.

Entretiens en autoconfrontation croisée : une méthode en clinique de l’activité

Abstract: Nous presentons une methodologie de co-analyse du travail que nous appelons « autoconfrontation croisee ». Elle est fondee sur la distinction entre activite realisee et reel de l’activite et vise a identifier les developpements possibles ou empeches de l’activite pour eventuellement en transformer le cours. Une premiere phase de co-conception du milieu de travail precede les enregistrements video des tâches accomplies par les operateurs, puis de ce qu’ils en disent, et enfin de ce qu’ils font de ce qu’ils ont dit. A partir des variantes du genre professionnel, chaque operateur analyse le style de ses actions. Confrontes par binome a leur activite, ils s’engagent alors dans des controverses professionnelles portant sur les genres a partir des styles de leurs actions. L’autoconfrontation croisee, indissociable d’une clinique de l’activite, vise aussi a renouveler l’analyse du travail. Elle nous permet d’approcher la sante comme pouvoir d’action du sujet sur son milieu et sur lui-meme.

Research Methods for Non-Representational Approaches to Organizational Complexity: The Dialogical Mediated Inquiry:

Abstract: This paper explores the methodological implications of non-representational approaches to organizational complexity. Representational theories focus on the syntactic complexity of systems, whereas organizing processes are predominantly characterized by semantic and pragmatic forms of complexity. After underlining the contribution of non-representational approaches to the study of organizations, the paper warns against the risk of confining the critique of representational frameworks to paradoxical dichotomies such as intuition versus reflexive thought, or theorizing versus experimenting. To counter this difficulty, we suggest the use of a triadic theory of interpretation, and more particularly the concepts of semiotic mediation, inquiry and dialogism. Semiotic mediation dynamically links situated experience and generic classes of meanings. Inquiry articulates logical thinking, narrative thinking and experimenting. Dialogism conceptualizes the production of meaning through the situated interactions of acto...

Democracy and education.

Abstract: Course Description In this course, we will explore the question of the actual and potential connections between democracy and education. Our focus of attention will be placed on a critical examination of democratic theory and its implications for the civic education roles and contributions of teachers, adult educators, community development practitioners, and community organizers. We will survey and deal critically with a range of competing conceptions of democracy, variously described as classical, republican, liberal, radical, marxist, neomarxist, pragmatist, feminist, populist, pluralist, postmodern, and/or participatory. Using narrative inquiry as a means for illuminating and interpreting contemporary practice, we will analyze the implications of different conceptions of democracy for the practical work of civic education.