Universidade São Judas Tadeu

About: Universidade São Judas Tadeu is a education organization based out in São Paulo, Brazil. It is known for research contribution in the topics: Aerobic exercise & Baroreflex. The organization has 736 authors who have published 852 publications receiving 4782 citations.

Mary Midgley e Richard Dawkins: semelhanças e dessemelhanças

Abstract: A aspiracao deste artigo e estabelecer uma comparacao entre o pensamentode Mary Midgley (1919- ) e de Richard Dawkins (1941-), introduzir brevemente as ideias dos dois e mostrar o porque das diferencas entre eles, mesmo sabendo que ambos partem de uma ideia comum: a teoria sintetica da evolucao. A teoria da evolucao darwiniana por selecao natural e uma excelente maneira para responder as perguntas nucleares da existencia humana (Midgley, 1983), mas Dawkins e Midgley tracam trilhas diferentes em suas respostas. Aqui os comparamos quanto a dois pontos em especial: a interpretacao teleologica da evolucao e o problema do gene egoista.

A fotografia na rememoração da época escolar em abordagem pedagógica na formação inicial do professor

Abstract: O artigo investiga o resgate de memoria escolar com a fotografia no contexto da formacao inicial do professor. A abordagem pedagogica foi aplicada na disciplina de “Linguagens e novas tecnologias”, no 1o. ano de Pedagogia. Ela instiga o relembrar das vivencias marcantes na historia escolar com o objetivo de possibilitar a reflexao e autorreflexao do ser professor e ser aluno. Alem disso, visa a apreensao da fotografia e suas caracteristicas de modo significativo. A pesquisa contou com anotacoes de campo, com as fotografias e os textos redigidos pelos alunos. A partir da analise foi possivel extrair algumas consideracoes sobre a contribuicao da fotografia no resgate de memoria. A fotografia estimula a recordacao, possibilita a decomposicao da cena, a observacao dos detalhes presentes, elucidar situacoes vividas, fornece novas informacoes, instiga outras associacoes e lembrancas, intervindo na reflexao sobre os modelos internalizados de professor e aluno.

Instruction on rhythmic structure during learning enhances the breaststroke kick efficiency

Abstract: A aprendizagem de habilidades motoras pode ser promovida mediante instrucao visual ou auditiva que transmite informacoes sobre diversas caracteristicas da habilidade, tais como espaciais ou ritmicas. Para habilidades aquaticas como a pernada do nado peito, os manuais tecnicos enfatizam caracteristicas espaciais, negligenciando aspectos ritmicos da habilidade, apesar de a teoria da aprendizagem motora considerar o timing relativo uma caracteristica crucial na distincao entre uma habilidade e outra. Objetivou-se analisar o impacto da instrucao com e sem a informacao sobre a estrutura ritmica correta, transmitida visual ou auditivamente, sobre a aprendizagem da pernada do nado peito. Cinquenta estudantes de Educacao Fisica foram distribuidos em quatro grupos experimentais (instrucao auditiva, visual, com e sem informacao ritmica correta) e realizaram 400 tentativas de aquisicao da pernada do nado peito, mais 50 de retencao e 50 de transferencia, durante as quais foram mapeados os indices de pernada, de configuracao ritmica e espacial. Os resultados mostraram indices marginalmente melhores (p=0,075), no teste de retencao, dos participantes que receberam a instrucao com a informacao ritmica correta, e uma forte correlacao entre os indices de pernada com os de configuracao ritmica ao longo de todo o processo, mas nao com os de configuracao espacial. Nao houve diferenca entre os grupos de instrucao visual e auditiva. Esses resultados corroboram resultados anteriores sobre os efeitos da informacao ritmica na aprendizagem de uma habilidade motora complexa, e reforcam o papel do ritmo na eficiencia na execucao de uma habilidade e consequentemente na sua aprendizagem.

Percepção sobre a carreira dos profissionais de educação física do programa clube escola

Abstract: There are few studies on training and careers for professionals who work in the non-school field. Aiming to identify and discuss whether the perception of one's own career has some relation to the identification of needs for continuing education, we focus attention on Physical Education professionals of the Municipal Office on Sports Leisure and Recreation of Sao Paulo because they are tied to a program that has been implemented since 2007 - the Club School Program. The research methodology is qualitative, with phenomenological orientation, having ninety-four, among the one hundred seventy-three professionals working in the Clube Escola, responded to a questionnaire with two open questions. It was identified that 70% of the professionals interviewed are satisfied with their current time in their career, 72% think the continuing education is important and, in general, the professionals that are satisfied with their career, are willing to remain in constant retraining when encouraged to do so. It was concluded that the positive perception about professional career appears to be related directly to the professionals’ inclination to keep participating in actions aimed at their continuing education. Moreover, this research has taken the first steps in professional careers in Physical Education and it is recommended to invest in more studies outside the subject of Scholar Physical Education.

Efeitos da distribuição da prática no desempenho e retenção de uma tarefa motora do nado sincronizado

Abstract: The aim of the present study was to analyze the effects of distribution of practice (DP): massed practice (MP) versus distributed practice (DP) through performance analysis (scores) of 5 elements in addition to the final score of a technical routine (TR) of synchronized swimming (SS). 24 volunteers from both genres took part in the study and the groups were characterized as: MPG and DPG. Both groups received 10 sessions, 9 of them in the acquisition period and 1 for the retention test after 48 hours. Before the trials each volunteer watched a video with task to be performed and in each session, 4 TR attempts were performed with different rest breaks (RB) between them. In the retention test, both groups had the same RB for each trial. The results identified a positive effect of the test factor in element 3 between the pre and retention moments with a higher retention score (3.45 ± 0.96 vs 4.02 ± 0.62) and (3.86 ± 0.56 vs 4.17 ± 0.83) (p = 0.009). In elements 1, 2, 4 and 5 there was no effect of the test factor or interaction between the test and group factors. On the other hand, on the final score for the TR, there was an effect of the test factor identifying a trend between the pre and retention moments (3.73 ± 0.80 vs 4.10 ± 0.60) and (3.85 ± 0.58 vs 4.14 ± 0.74) (p = 0.013). It is concluded that the learning of a serial skill is possible independently of the used practice: MP or DP. An important variable that deserves discussion in future investigations in tasks of this nature is feedback.