Showing papers in "British Journal of Educational Psychology in 1933"

A study of the comparative intelligence of children in certain bilingual and monoglot schools in south wales

Abstract: Resume. ETUDE COMPAREE DE L'INTELLIGENCE DES ENFANTS DANS CERTAINES ECOLES BILINGUES ET MONOGLOTTES DU PAYS DE GALLES MERIDIONAL. On etablit une comparaison, au moyen d'un test sans langage, et les resultats de ce test sont, en plus, compares avec les resultats d'un test de langage (en anglais). D'apres le test sans langage les enfants des ecoles bilingues semblent, a tout prendre, legerement superieurs aux enfants des ecoles monoglottes d'une region semblable (mines de charbon) bien qu'inferieurs d'apres le test de langage. On compare ces resultats avec les resultats d'une enquete anterieure, bien connue (celle de Saer), et on arriva a la conclusion que, pour les enfants bilingues (en tout cas), les tests de langage n'offrent point de mesure suffisante de l'intelligence, mais qu'ils devraient etre completes par d'autres n'exigeant pas l'emploi du langage. Zusammenfassung. EINE UNTERSUCHUNG DER VERGLEICHENDEN INTELLIGENZ VON KINDERN AN GEWISSEN ZWEISPRACHIGEN UND EINSPRACHIGEN SCHULEN IN SUDWALES. Ein Vergleich wird mittels eines nichtsprachlichen Intelligenztests gemacht und die Ergebnisse dieses Tests werden weiterhin mit den Ergebnissen eines Wortintelligenztests (im Englischen) verglichen. Bei der nichtsprachlichen Prufung zeigen sich die Kinder an den zweisprachigen Schulen den Kindern an den einsprachigen in einem ahnlichen (Bergwerks-) Gebiet im allgemeinen ein klein wenig uberlegen, obschon sie beim Worttest nachstehen. Die Ergebnisse werden mit den Entdeckungen einer alteren bekannten Untersuchung (der von Saer) verglichen, und man schliesst daraus, dass (wenigstens bei zweisprachigen Kindern) Wortprufungen keinen genugenden Masstab fur die Intelligenz bieten, sondern dass sie durch andere erganzt werden sollten, die den Gebrauch der Sprache nicht verlangen.

Intelligence tests for mental ages of four to eight years

Abstract: Resume DES TESTS D'INTELLIGENCE POUR LÂGE INTELLECTUEL DE 4–8 ANS Partant de l'argument que la plupart des tests actuellement employes pour les enfants de 4–8 ans ont une validite basse, et dans l'espoir d‘etablir des principes generaux et de creer un ensemble solide de tests d'intelligence, les investigateurs se poserent la tâche de demontrer la correlation entre 18 types distincts de tests, dont 13 etaient un choix representatif des tests employes actuellement et 5 etaient nouvellement construits selon la theorie que “g” represeate la capacite de discerner et d'employer des relations compliquees Les sujets etaient 50 garcons et 50 filles entre cinq ans et demi et six ans et demi On etablit aussi l'ordre de preference des enfants par la methode des paires de comparaisons La validite des tests fut determinee par le degre de leurs correlations avec le facteur central Tout en tenant compte du detachement des facteurs centraux (le critere tetrad des differences), des preferences des enfants et de la duree des tests, on choisit sur les dix tests les plus valides, un ensemble de huit comprenant la Memoire (Intelligence Generale), les Enigmes, le test des Lignes, les Labyrinthes, l'Execution des Ordres, la Substitution, les Ressemblances, et les Tableaux contenant des Erreurs Parmi les tests rejetes etaient les Tableaux de la Forme, les Groupements Sociaux, les Boites Enigmes, le Jugement Esthetique, les Noms des Couleurs, et le test du Mannequin Les capacites qu'exigeaient leplus souvent les meilleurs tests semblaient etre le pouvoir de discerner les relations, et la memoire immediate Ubersicht INTELLIGENZPRUFUNGEN FUR EIN ALTER, DAS DEN NORMALEN GEISTIGEN LEISTUNGEN EINES KINDES VON VIER BIS ACHT JAHREN ENTSPRICHT In der Annahme, dass die meisten ublichen Tests fur Kinder von 4–8 Jahren von geringem Wert sind, und in der Hoffnung, allgemeine Grundsatze aufzuklaren und eine wertvolle Reihe von Intelligenztests hervorzubringen, stellten die Forscher sich die Aufgabe, 18 verschiedene Testtypen in Wechselbeziehung zu bringen, wovon 13 typische Auslesen von jetzt gebrauchlichen Tests und 5 im Einklang mit der Theorie neu aufgestellt wurden, dass “g” die Fahigkeit ist, verwickelte Beziehungen wahrzunehmen und anzuwenden Die Versuchspersonen waren funfzig Knaben und funfzig Madchen zwischen 5 1/2 und 6 1/2 Jahren Die Ordnung, in der sie die Tests vornahmen, wurde auch herausgearbeitet, und zwar durch die Methode der paarigen Vergleiche Der Wert der Tests wurde durch den Grad ihrer Korrelationen mit dem allgemeinen Faktor bestimmt Indem man Rucksicht auf die Freiheit von Gruppenfaktoren (Kriterium der Vierzahldifferenz), die Vorliebe der Kinder und Dauer der Tests nahm, wahlte man eine Reihe von acht von den zehn besten Tests aus, die Erinnerung (Allgemeines Wissen), Ratsel, den Line'schen Test, Irrefuhrung Folge von Befehlen, Substituierung, Ahnuchkeiten und falsche Bilder enthielten Unter den abgewiesenen Tests befanden sich Formenbretter, soziale Gruppierungen, Vexierdosen, asthetisches Urteil, das Nennen von Farben und der Manikin'sche Test Die Schatzung von Verhaltnissen und der wirksame Gebrauch des unmittelbaren Gedachtnisses schienen von grosstem Belang bei den besten Tests

Group factors among abilities involved in a school certificate examination.

Abstract: Resume. LES FACTEURS CENTRAUX PARMI LES APTITUDES IMPLIQUEES DAN'S UN EXAMEN DU “SCHOOL CERTIFICATE.” On a analyse trois groupes de donnees recueillies d'un examen du “School Certificate.” Les sujets compris: l'Anglais; l'Histoire; la Geographie; le Francais; l'Algebre; la Geometrie; la Chimie; la Botanique; le Dessin; le Travail de l'Aiguille; et les Travaux Manuels. L'analyse a tente (en attribuant a l'inftuence d'un constituant, ou de plusieurs, la mesure de chaque branche) d'expliquer les correlations entre ces branches. On a estime la valeur relative des constituants, et leur validite a ete eprouvee par le degre auquel ils reproduisent la correlation originelle. Les donnees ont ainsi ete expliquees en termes d'une capacite ou d'une fonction commune et generale, de constituants ou d'aptitudes speciaux, et de certains constituants ou aptitudes centraux, qui sont communs a deux branches ou a plus encore. Une aptitude commune se reveila parmi les branches des mathematiques, une entre l'Anglais et l'Histoire, une troisieme entre l'Anglais et le Francais, une quatrieme entre le Dessin et les Travaux Manuels et une cinquieme entre le Dessin et le Travail a l'Aiguille. On examine ces aptitudes communes, et l'on considere l'importance de l'ensemble des resultats pour la theorie et la practique de la pedagogie. Ubersicht. GRUPPENFAKTOREN UNTER IN EINER ENGLISCHEN ERSTEN SCHULPRUFUNG ENTHALTENEN FAHIGKEITEN. Man hat drei von einer englischen Ersten Prufung entnommene Gattungen von Gegebenheiten analysiert. Die in Betracht gezogenen Lehrfacher waren Englisch, Geschichte, Erdkunde, Franzosisch, Algebra, Geometrie, Chemie, Pflanzenkunde, Zeichnen, Nadelarbeit und Handarbeit. Die Analyse hat versucht (indem man die Weite jedes Gegenstands dem Einfluss zweier oder mehrerer Komponenten zuschreibt) die Interkorrelationen dieser Gegenstande zu erklaren. Relative Werte der Bestandteile sind abgeschatzt und ihre Zulanglichkeit ist durch den Grad gepruft worden, in dem sie die ursprunglichen Korrelationen wieder hervorbrachten. Man hat die Gegebenheiten also mit Worten einer allgemeinen Fahigkeit oder Funktion, besonderer Bestandteile oder Fahigtkeiten und gewisser Gruppenbestandteile oder Fahigkeiten, die zwei oder mehreren Gegenstanden gemeinsam sind, auseinandergesetzt. Eine Gruppenfahigkeit wurde unter den mathematischen Fachern gefunden, eine zwischen Englisch und Franzosisch, eine vierte zwischen Zeichnen und Handarbeit und eine funfte zwischen Zeichnen und Nahen. Diese Gruppenfahigkeiten werden besprochen und die Tragweite samtlicher Ergebnisse fur die erzieherische Theorie und Praxis wird in Betracht gezogen.

An enquiry as to interests and motives for study among adult evening students

Abstract: Resume. UNE ENQUETE SUR LES INTERETS ET LES MOTIFS POUR L'ETUDE CHEZ DES ETUDIANTS ADULTES DES COURS DU SOIR. Le but de cette enquete etait une tentative de decouvrir les interets et les motifs pour l'etude chez des etudiants adultes qui suivaient les cours du soir dans une grande ville anglaise. On visita 7 de ces cours et 161 homines et 211 femmes fournirent des reponses a une questionnaire, qui cherchait des renseignements sur l'education anterieure des etudiants, leur occupation actuelle, et leurs raisons pour suivre les cours; l'etendue et la nature de leurs lectures, leurs sports, leurs occupations preferees, leurs visites au cinema, leur interet au radio, pendant leurs heures de loisir. Il n'y avait point de cours de sciences naturelles dans les ecoles visitees, quoique 78% eussent exprime le desir de suivre un cours de science populaire. 74% exprimerent le desir d'une vie sociale plus developpee en rapport avec les ecoles, a laquelle les bâtiments actuels, insuffisants ne sont nullement adaptes. Ubersicht. EINE UNTERSUCHUNG DER INTERESSEN UND DER STUDIENGRUNDE BEI STUDENTEN IN ABENDFORTBILDUNGSSCHULEN FUR ERWACHSENE. Die vorliegende Untersuchung sollte die Interessen und die Grunde fur das Studium bei erwachsenen Studenten an Abendschulen in einer englischen Grosstadt aufdecken. Sieben Institute wurden besucht und 161 Manner und 211 Frauen gaben Antworten auf einen Fragebogen, der Naheres uber die fruhere Bildung der Studenten, ihre gegenwartigen Berufe, ihre Grunde fur den Besuch der Abendschulen und den Umfang und die Art von Lesestoff, Sport, Liebhabereien, Kinobesuche, Rundfunkhoren, u.s.w., die sie sich in ihrer freien Zeit erlaubten, erfragte. Es gab keine Klassen fur Physik in den besuchten Instituten, obschon 78% den Wunsch ausserten, an einem Kursus fur elementare Physik teilzunehmen. 74% der Antworten druckten den Wunsch nach mehr gesellschaftlichem Leben in Zusammenhang mit den Instituten aus, welches die jetzigen unzulanglichen Gebaude ganz und gar nicht bieten konnen.

The child and its activity with practical material

Abstract: Resume. L'ENFANT ET SON EMPLOI DES MATIERES PRATIQUES. Le jeune enfant de un a six ans, en choisissant ses jouets, montre une preference pour les objets utiles, par exemple les ustensiles domestiques, les meubles, etc. L'enfant d'âge scolaire (au-dessus de sept ans) cependant regarde son milieu d'un point de vue pratique: il collectionne des matieres de toutes les especes, des matieres pour la plupart sans valeur, objets casses, restes d'etoffe, etc., et se demande ce qu'il pourra en fabriquer. Cette preoccupation atteint son maximum chez les petits garcons de onze et douze ans. On devrait laisser a l'enfant le choix libre de telles matieres pour le libre developpement des interets. Une telle activite libre favorise le developpement intellectuel general. Des entrevues avec des ouvriers adolescents sans aptitude prononcee pour leur travail demontrerent qu'apres quelque temps il se developpait chez eux une certaine attitude vis a vis de leur travail qui n'etait pas evident chez d'autres qui changeaient souvent de travail et n'avaient acquis de dexterite dans aucune activite speciale. Ubersicht. WIE DAS KIND MIT STOFFLICHEN DINGEN UMGEHT. In der Wahl von Spielsachen zeigt das kleine Kind vom ersten bis zum sechsten Jahr eine Vorliebe fur nutzliche Gegenstande, z. B. Hausgerate, Mobel. u.s.w. Das Kind im Schulalter (uber sieben Jahre) aber sieht seine Umgebung von einem praktischen Standpunkt an: es sammelt allerlei Material, hauptsachlich wertlose Dinge wie gebrochene Sachen, Abfall, u.s.w., und ist neugierig, was es daraus gestalten kann. Dieses Interesse erreicht seinen Hohepunkt bei Knaben zwischen dem elften und dem zwolften Jahr. Wegen der freien Entwicklung von Interessen sollte man dem Kinde freie Wahl von solchem Arbeitsmaterial gestatten. Solche freie Tatigkeit ist der allgemeinen Entwicklung gunstig. Besprechungen mit erwachsenen Arbeitern mit keiner ausgesprochenen Begabung fur ihre Arbeit zeigten, dass sie im Laufe der Zeit ein gewisses inneres Verhaltnis fur sie gewannen, welches bei anderen nicht zu finden war, die ihre Arbeit ofters wechselten und keine Fertigkeit in irgendeiner besonderen Beschaftigung entwickelt hatten.

Pre‐college teaching experience and other factors in the teaching success of university students

Abstract: Resume. L' EXPERIENCE PRATIQUE DANS L'ENSEIGNEMENT ANTERIEURE A L'ENTREE A L'UNIVERSITE ET D'AUTRES FACTEURS CONTRIBUANT AU SUCCES PROFESSIONNEL DES ETUDIANTS D'UNIVERSITE. L'experience pratique de l'enseignement, gagnee avant l'entree a l'universite, produisit des effets defavorables sur les resultats d'examen des etudiantes en question, qui montrerent une proportion inferieure de bons examens et une proportion beaucoup plus elevee de chutes, que les etudiantes depourvues d'experience pratique. Chez les etudiants un stage de douze a dix-huit mois d'enseignement pratique semblait produire peu d'effet defavorable sur leurs resultats d'examen. Il faut rioter cependant, que la preference accordee a l'experience pratique, comme condition d'entree a la Section Pedagogique, semblait operer le choix de quelques hommes de valeur intellectuelle inferieure. L'affirmation, qu'il faut avoir quelque experience pratique avant la preparation professionnelle, pour pouvoir comprendre la theorie pedagogique, n'est pas soutenue par ce groupe d'etudiants. L'experience anterieure, telle qu'elle a ete organisee dans leur cas, a peu de rapport, ou n'en a point, avec le succes dans les examens de theorie professionnelle. Ce succes se rapporte plutot a l'aptitude generale a l'enseignement, et a l'aptitude aux etudes universitaires, qu'a l'experience anterieure. On a decouvert que la correlation entre la note dans l'epreuve pratique et le succes dans l'epreuve theorique n'est pas influencee par le manque d'experience. Des differences marquees entre les sexes se manifestent en ce qui concerne la preparation professionnelle et le succes dans l'enseignement. Zusammenfassung. LEHRERFAHRUNG VOR DEM STUDIUM AN EINER UNIVERSITAT UND ANDERE FAKTOREN IM LEHRERFOLG VON UNIVERSITATSSTUDENTEN. Praktische, vor dem Eintritt in die Universitat erworbene Lehrerfahrung wirkte nachteilig auf die akademischen Resultate, die von den in Frage kommenden Studentinnen erzielt wurden; denn diese legten verhaltnismassig weniger Examen mit Auszeichnung ab und wiesen im Verhaltnis viel mehr Misserfolge auf als die unerfahrenen Studentinnen. Was die Studenten angeht, so schien-abgesehen von einer Tendenz, der praktischen Erfahrung in den Eintrittsbedingungen zur pada-gogischen Abteilung den Vorzug zu geben, welche einige Leute von geringerer akademischen Qualitat auszusuchen schieneine 12-bis 18-monatige Lehrtatigkeit einen wenig bedenklichen Einfluss auf die akademischen Ergebnisse zu haben. Die Behauptung, dass praktische Erfahrung vor der beruflichen Ausbildung notig sei, um die Lehrtheorie zu verstehen, bestatigt sich nicht bei diesem Beispiel von Studenten. Die vorhergehende Lehrerfahrung, wie sie in ihrem Fall organisiert worden ist, hatte wenig, wenn irgendeinen Einfluss auf den Erfolg bei den Prufungen fur Berufstheorie. Derartige Erfolg hangt viel mehr mit einer allgemeinen Lehrfahigkeit, akademischer Fahigkeit zusammen, als mit fruherer Erfahrung. Man hat herausgefunden, dass die Korrelation zwischen dem Rang eines Lehrers und dem Erfolg bei der theoretischen Prufung durch die Ausschaltung fruherer Erfahrung unbeeinflusst bleibt. Stark betonte Unterschiede bei den Geschlechtern erschienen mit Bezug auf berufliche Vorbereitung und Lehrerfolg.

Progress through a secondary school as measured by school marks

Abstract: Resume. LE PROGRES DANS UN LYCEE ANGLAIS MESURE PAR LES NOTES SCOLAIRES. On propose une methode d'utiliser les notes trimestrielles, calculees d'apres les procedes ordinaires des lycees, pour examiner certains problemes. De l'analyse des notes de 219 garcons (1401 chiffres) et de 182 jeunes filles (1183 chiffres) les conclusions suivantes s'imposent, parmi d'autres: 1 Il existe une correlation elevee entre les resultats des trimestres successifs chez l'individu. 2 Les eleves moins âges tendent a rattrapper leurs aines. 3 Il y a une correlation si elevee entre freres dans les notes scolaires que la parente est le criterium le plus sur pour predire le succes scolaire. On examine les effets varies des influences pedagogiques sur des eleves, differant quant a l'âge d'entree, au sexe, a l'aptitude innee. On ne decouvre aucun moyen sur de predire le succes (sauf 3 ci-dessus), mais l'entree le plus jeune possible semble s'indiquer. Zusammenfassung. ZENSUREN ALS MASSTAB DES WEITERKOMMENS IN EINER ENGLISCHEN HOHEREN SCHULE. Eine Methode wird vorgeschlagen, wodurch man die im gewohnlichen Schulgang gesammelten Semesterzensuren gebrauchen kann, um gewisse Probleme zu untersuchen. Aus einer Analyse der von 219 Knaben (1401 Neueintretende) und 182 Madchen (1185 Neueintretende) gewonnenen Zensuren an einer Koedukationsschule ergaben sich u.a. folgende Schlusse: 1 Es besteht eine hohe Korrelation zwischen aufeinanderfolgenden Semesterleistungen irgend eines Individuums. 2 Hâufig holen die jungeren Schuler die alteren ein. 3 Es gibt eine so hohe bruderliche Korrelation bei Schulzensuren, dass Blutsverwandtschaft das nachste Kriterium ist, um Erfolg in der Schule zu prophezeien. Die verschiedenen Wirkungen von Lehreinflussen auf Kinder verschiedenen Eintrittsalters, Geschlechts, und angeborener Fahigkeit wird untersucht. Keine zuverlassige Methode, um Erfolg vorherzusagen (ausser (3) oben), lasst sich entdecken, aber fruher Eintritt scheint ihn wohl anzudeuten.

Temperamental differences in the behaviour disorders of children.

Abstract: Resume. LES DIFFERENCES DE TEMPERAMENT DANS LES DESORDRES DE COMPORTEMENT CHEZ LES ENFANTS. On fit une enquete sur les traits de temperament se cachant derriere les desordres de comportement et psychonevrosiques chez une centaine d'enfants. On fit les observations dans une Clinique d'Enfants organisee de sorte que le probleme presente put etre etudie a la lumiere de l'intelligence de l'enfant, de son milieu social, de son comportement et ses succes a l'ecole et de ses reactions pendant les jeux, par groupes et solitaries. Trois traits principaux furent examines inde-pendamment par le medecin et le psychologue qui appliqua des tests de langage et de dexterite. Pour ce qui est de la mobilite et la persistence ces jugements independants s'accordent de tres pres, mais, pour ce qui est de la prudence, seuls les jugements du psychologue peuvent etre consideres comme valables. Au moyen du coefficient carre moyen de contingence on etablit la correlation entre des paires de traits. La Sociabilite avec la Mobilite, correlation, 7. Les symptomes subjectifs ou objectifs avec l'Impetuosite, 68. Les symptomes subjectifs et objectifs avec la Mobilite, 5. La Mobilite avec l'Impetuosite, 5. L'Impetuosite avec la Persistence, 23, et l'Impetuosite avec la Prudence, 3. Ces correlations qualitatives indiquent, si ce n'est qu'a titre d'essai, que le groupe d'enfants observes se divise en deux sections assez distinctes. 1 Le type Mobile-Impetueux-Sociable-Frustateur-Revolte qui montre des desordres de comportement, et 2 Le type Atonique ou asthenique peu Impetueux-Insociable ayant une tendance a des psychonevroses. Zusammenfassung. TEMPERAMENTSUNTERSCHIEDE BEI BETRAGENSSTORUNGEN VON KINDERN. Man hat etwa 100 Kinder auf die Temperamentseigenschaften hin untersucht, die hinter den verschiedenen Betragens-und psychoneurotischen Storungen stehen. Man machte Beobachtungen in einer Klinik und richtete es so ein, dass das dargestellte Problem im Lichte der Intelligenz des Kindes, seines sozialen Milieus, seines Betragens und seiner Leistungen in der Schule und seiner Reaktionen wahrend des Gruppen-und Einzelspiels studiert werden konnte. Drei Haupteigenschaften wurden unabhangig von einander von dem Arzt und von dem Psychologen betrachtet, welche Wort-und Leistungstests ausfuhrten. Was die Beweglichkeit und die Ausdauer anbetrifft, stimmten diese von einander unabhangigen Schatzungen sehr genau uberein; aber was die Klugheit angeht, so wurden die Schatzungen des Psychologen allein als zuverlassig angesehen. Unter Gebrauch des Mittelwerts vom Quadrat des Kontingenzkoeffizienten wurden je zwei der Eigenschaften korreliert. Geselligkeit korrelierte mit Beweglichkeit, 7. Subjektive oder objektive Symptome korrelierten mit Erregbarkeit, 68. Subjektive mit objektiven Symptomen korrelierten mit Beweglichkeit, 5. Beweglichkeit korrelierte mit Erregbarkeit, 5. Erregbarkeit mit Ausdauer korrelierte, 23, und Erregbarkeit mit Klugheit, 3. Diese qualitativen Korrelationen weisen darauf hin, wenn auch nur versuchsweise, dass die untersuchte Kindergruppe in zwei ziemlich verschiedene Gruppen zerfiel. 1 Der beweghche-erregbare-gesellige-zerstorerische-rebellische Typus wies Betragensstorungen auf, und 2 Der schlaffe oder schwachliche, wenig erregbare, asoziale Typus zeigte sich zur Psychoneurose geneigt.

The effect of creative work on æsthetic appreciation: an experiment in the teaching of poetry

Abstract: Resume. L'INFLUENCE DU TRAVAIL CREATEUR SUR LE JUGEMENT ESTHETIQUE. EXPERIENCE DANS L'ENSEIGNEMENT DE LA POESIE. On tenta de decouvrir jusqu'a quel point le jugement de la poesie est influence pas une suite de lecons dans la composition poetique. Deux groupes paralleles d'etudiants recurent de l'instruction pendant une annee, le groupe experimental au moyen d'exercices dans la composition poetique, le groups de controle au moyen de la lecture et de la discussion de poemes. On eprouva avant et apres cette instruction, le pouvoir de juger la poesie, au moyen de tests comprenant la comparaison et l'arrangement de strophes d'une valeur diverse. Les conclusions suivantes sortirent de l'investigation. 1 Des tests de jugement sont difficiles a inventer et ne sont pas entierement satisfaisants. 2 Le facteur “g” ne semble pas peser beaucoup relativement au facteur “S” dans le jugement des poemes. 3 Il existe un haut degre de correlation entre le jugement esthetique et les autres formes de capacite litteraire. 4 Un progres dans le pouvoir de juger se montra chez une proportion beaucoup plus grande des sujets dans le Groupe Experimental que dans le Groupe de Controle, bien qu'il n'y eut aucune difference appreciable dans le progres moyen des deux groupes. 5 Les sujets qui firent le plus de progres dans le jugement etaient en general ceux qui excellerent aux exercices de composition poetique. Ubersicht. DIE WIRKUNG SCHAFFENDER ARBEIT AUF ASTHETISCHES URTEIL: EIN VERSUCH ZUM LEHREN DER POESIE. Man hat versucht die Wirkung von Ubungen in der Dichtkunst auf Schatzuag der Poesie zu entdecken. Zwei parallele Gruppen von Studenten wurden wahrend eines Jahres unterrichtet, die Experimentelle Gruppe durch einen Kursus im Dichten, die Kontrollgruppe durch das Lesen und Besprechen der Dichtung. Die Fahigkeit Dichtung zu beurteilen wurde am Anfang und am Ende der Kursus durch Tests gepruft, die das Vergleichen und Ordnen nach Qnalitat von Strophen verschiedenen Wertes bezweckten. Folgende Schlusse erfolgten aus den Untersuchungen: 1 Es ist schwierig Schatzungstests aufzustellen und sie sind nicht befriedigend. 2 Der Faktor “g” scheint keiaen besonderen Vorteil zu besitzen im Verhaltnis zu “S” in der Schatzung der Poesie. 3 Es besteht eine hohe Korrelation zwischen Schatzuag und gewissen anderen Formen literarischer Begabung. 4 Eine Besserung im Urteil wurde von einer viel grosserea Anzahl von Versuchspersonen in der Experimentellen Gruppe als ia der Kontrollgruppe gezeigt obleich kein beachtenswerter Unterschied in der durchschnittlichen Besserung fur die beiden Gruppen erfolgte. Die Vp., die die grossten Fortschritte in der Schatzung machten, waren hauptsachlich die, die sich in den Dichtubungen auszeichneten.

Child guidance on the continent

Abstract: Resume. LA NEVRO-PSYCHIATRIE INFANTILE SUR LE CONTINENT. On fournit un rapport sur un voyage de dix semaines en Europe, entrepris dans le but d'etudier le progres dans la surveillance et l'hygiene mentale, appliquees aux enfants. On passa la plupart du temps en Italie, en Suisse, en Autriche et en Allemagne, avec de courts sejours a Prague et a Amsterdam. On remarque que la facon d'approcher la psychologie varie non seulement d'apres les traits de caractere nationaux, mais aussi selon que, l'approche se fait d'un point de vue medicale ou d'un point de vue pedagogique. On decrit des cliniques de nevro-psychiatrie infantile, des procedes employes dans des cours de justice pour enfants, et d'autres ecoles et institutions. On remarque des progres considerables dans l'Hygiene Mentale dans tous les pays visites. Zusammenfassung. KINDERFURSORGE AUF DEM EUROPAISCHEN FESTLANDE. Es wird uber eine Reise von zehn Wochen berichtet, die unternommen wurde, um die Entwicklung geistiger Fursorge und Hygiene in bezug auf Kinder zu beobachten Man besuchte hauptsachlich Italien, die Schweiz, Osterreich und Deutschland, und blieb nur auf kurzere Zeit in Prag und Amsterdam. Man merkt, dass die verschiedenen psychologischen Anschauungen sich nicht nur nach nationalen Eigenschaften unterscheiden: es hangt auch davon ab, ob man den Gegenstand vom Gesichtspunkt des Arztes oder des Pedagogen betrachtet. Uber neuropsychiatrische Polykliniken, uber das Verfahren beim Gericht fur Jugendliche, und uber verschiedene andere Schulen und Anstalten in verschiedenen Laandern wird berichter. Grosse Fortschritte in geistiger Hygiene werden in all den Landern bemerkt, die besucht wurden.

The predictive value of intelligence tests for secondary education

Abstract: Resume. LA VALEUR PROPHETIQUE DES TESTS D'INTELLIGENCE POUR L'EDUCATION SECONDAIRE. On decrit les moyens adoptes par le comte de Northumberland pour suivre a travers l‘ecole secondaire le progres des eleves admis en 1926 sur les resultats d'un examen comprenant l'Arithmetique, l'Anglais, et un Test d'Intelligence, et pour comparer leur position scolaire au bout de cinq ans, avec leur accomplissement dans l'examen d'admissibilite. On donne les coefficients de correlation pour chacune des trois parties de l'examen aussi bien que pour l'ensemble, et, au moyen des “correlations partielles” on estime la valeur relative des differentes parties. La conclusion la plus importante c'est que l’epreuve en Arithmetique, sauf en ce qui concerne les aptitudes eprouvees par l‘epreuve d'Anglais ou le test d'Intelligence, n'avait que tres peu de valeur, et que le Test d'Intelligence etait la partie la plus efficace de l'examen. Ubersicht. DIE BEWAHRUNG DER INTELLIGENZPRUFUNGEN IM HOHEREN ERZIEHUNGSWESEN. Es werden die Anordnungen geschildert, die in der Grafschaft Northumberland getroffen wurden, um die 1926 auf Grund eines Examens im Rechnen und in englischer Sprache und einer Intelligenzprufung aufgenommenen Schuler zu beobachten und um ihre Leistungen nach funf Jahren mit denen in der Aufnahmeprufung zu vergleichen. Die Korrelationkoeffizienten fur jeden der drei Teile der Prufung und fur die Prufung als Ganzes werden gegeben, und durch “Teilkorrelationen” wird der Wert der verschiedenen Teile der Prufungen geschatzt. Die hauptsach-lichsten Folgerungen sind, dass die Rechenprufung—abgesehen von dem, was durch den englischen Test oder die Intelligenzprufung gepruft wurde-von geringem oder keinem Wert war, und dass die Intelligenzprufung deutlich als der wirksamste Teil der Prufung erschien.

The criterion of accuracy in representational art

Abstract: Resume. LE CRITERIUM DE LA FIDELITE DANS L'ART REPRESENTATIONNEL. L'education artistique comporte deux aspects principaux, a savoir, l'executif et le receptif. Dans le passe c'est celui-la qui predominait. Dernierement, cependant, on est venu a reconnaitre l'importance de celui-ci. Mais, malgre la croissance des connaissances en ce qui concerne la nature de l'activite artistique, le dessin representationnel (l'action de representer aussi fidelement que possible sur le papier, ou la toile, l'apparence supposee des objets, vus d'un certain point) occupe encore la place principale dans l'education artistique. La fidelite absolue ne peut etre assuree que par l'analyse scientifique de l'apparence visible des objets. Puisqe un tel procede est incompatible avec l'art, on ne peut pas considerer le dessin representationnel comme un exercice de la capacite intellectuelle, artistique, qui soit essentiel a l'education artistique. Base sur l'habilete manuelle et sur l'observation scientifique ce n'est point une activite artistique, mais une activite scientifique, et l'exercice en est nuisible au developpement de la veritable aptitude artistique. Ubersicht. DAS GENAUIGKEITSKRITERIUM BEI DER VORSTELLUNGSKUNST. Kunsterziehung hat zwei Hauptseiten, namlich, die vollziehende und die empfangliche. Vorherrschend in der Vergangenheit war jene. Unlangst hat man aber die Wichigkeit dieser anerkannt. Jedoch, ungeachtet der erweiterten Kehntnisse der Art des Kunstverfahrens spielt Vorstellungszeichnen (das moglichst genaue Wiedergeben auf Papier oder Leinwand des vermuteten Ausseren von Dingen, die von einem besonderen Gesichtspunkt gesehen sind) die Hauptrolle beim Unterricht in der Kunst. Wortliche Genauigkeit kann nur durch wissen-schaftliche Analyse des sichtbaren Ausseren der Dinge zuwege gebracht werden. Da ein solches Verfahren mit der Kunst unvereinbar ist, so darf man die Vorstellungskunst als eine Betatigung des kunstlerischen Geistesvermogens nicht betrachten, das der Kunsterziehung zugrunde liegt. Da die Basis davon Handfertigkeit und wissentschaftliche Beobachtung ist, so ist es wesentlich nicht eine kunstlerische, sondern eine wissentschaftliche Tatigkeit und dessen Ausubung ist der Weiterbildung wahren kunstlerischen Vermogens schadlich.