Showing papers in "Distances Et Savoirs in 2007"

La distance en formation

Abstract: Resume L’article pose un premier jalon pour une operationnalisation de la theorie de la distance transactionnelle (Moore, 1993 ; Moore et Kearsley, 1996). Cette theorie a fonde le principe selon lequel la distance en formation est principalement transactionnelle et non spatiale ou temporelle. Bien qu’elle ait plus de vingt ans d’existence et une certaine notoriete, elle n’a jamais ete validee. La principale raison tient a l’absence de definition operationnelle des deux variables cles de la distance transactionnelle que sont la structure et le dialogue. Face a ce constat, nous proposons une definition pour chacune d’entre-elles en capitalisant nos propres recherches sur l’ouverture structurelle des environnements educatifs, tout en integrant les apports de Garrison et d’Anderson (2003) sur le dialogue a travers les notions de presences sociale, cognitive et educative. Puis, nous proposons un modele operationnel permettant d’apprehender la notion de distance transactionnelle. Enfin, nous mettons ce modele a l’epreuve d’une premiere etude empirique afin de tester son caractere operationnel, tout en livrant ses principaux resultats.

Quelle recherche sur et pour l'innovation pédagogique

Abstract: Cet article propose de questionner les pratiques de recherche portant sur les processus d’innovation pedagogique a l’aune de certains concepts decrivant ces processus eux-memes. Il procede en deux temps principaux. Tout d’abord, nous explicitons les forces, mais aussi les insuffisances des modeles de la recherche-action et du praticien reflexif, du point de vue de la comprehension de la dynamique qui determine les pratiques de recherche sur et pour l’innovation. Ensuite, nous proposons d’apprehender cette dynamique selon trois axes : organisationnel, epistemique et historique. L’etude de ces axes requiert des concepts – collectif, espace-temps, objet intermediaire, evenement – qui semblent egalement pertinents du point de vue de l’analyse du processus d’innovation lui-meme. L’ensemble de cette contribution – d’ordre epistemologique – s’appuie sur un projet d’Equipe de Recherche Technologique en Education (ERTe, « Campus numeriques et innovation pedagogique ») engageant cinq terrains de recherches sur et pour l’action.

Le présentiel allégé à l'université pour les grands groupes : un dispositif au service de l'autonomisation des apprenants

Abstract: Cette communication propose de rendre compte d’une experience d’hybridation d’un cours de premiere annee de master de sciences du langage a l’universite Stendhal de Grenoble 3 intitule « technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement/apprentissage du francais langue etrangere ». Le choix d’un dispositif hybride s’est impose suite a la decision de rendre ce cours obligatoire. De plus en plus de formations en langues integrent en effet l’utilisation des TICE, et il devenait important de sensibiliser l’ensemble des etudiants a cette question. Il restait a resoudre le probleme de l’effectif, qui a triple apres que le cours est devenu obligatoire, et a conserver la qualite de l’encadrement qui etait offerte jusqu’alors (alternance de cours theoriques et de TD). Repondre a ce questionnement a amene a prendre en consideration une dimension de l’enseignement/apprentissage sous-estimee jusqu’ici : l’autonomisation des apprenants. Apres avoir detaille le dispositif et explique les choix faits, cet article dresse le bilan d’une annee de fonctionnement et expose en conclusion certains des principes et des contraintes inherents a ce type de formation.

La scolarisation des enfants du voyage au Centre national d'enseignement à distance

Abstract: Depuis une vingtaine d’annees, un dispositif europeen en faveur de la scolarisation des Rroms et des Gens du voyage – dont le recours a l’enseignement a distance –, s’est mis en place pour pallier les grandes difficultes rencontrees par ces populations mal connues et dont l’acces aux droits sociaux etait et continue d’etre problematique. Le Cned – Centre national d’enseignement a distance – a developpe un certain nombre d’actions specifiques afin de permettre aux jeunes issus de familles du voyage un acces au droit a l’instruction.

Spécificité et rôle des rapports à autrui dans les conduites de formation d'étudiants en situations de e-learning

Abstract: Resume Face a l’injonction d’individualisation largement mise en avant dans les discours sociopolitiques et scientifiques associes aux nouvelles conduites de socialisation professionnelle, notre etude cherche a souligner l’importance de la dynamique des rapports a autrui dans le processus de co-construction des connaissances et du soi professionnel a l’œuvre dans les dispositifs de e-learning.

Communautés d'amateurs et apprentissage à l'ère du numérique

Abstract: Resume La question du fonctionnement des communautes de savoir n’est pas nouvelle, mais, en raison d’une part de la profusion des sources d’informations electroniques et du developpement des dispositifs collaboratifs d’autre part, cette question prend un sens neuf. Peut-on dire que les communautes redefinissent les qualites des savoirs edites ; ou le pouvoir de les definir ; ou la facon de les construire ; ou la responsabilite de les evaluer ? Pour le moins les collectifs peuvent etre consideres aussi bien comme une organisation d’apprenants que comme une equipe de production. S’appuyant sur un programme de recherches en cours, la communication presente comment differentes communautes agencent les contributions et les modes de validation des connaissances.

Divorcer du technicisme. Une histoire de l'enseignement supérieur à distance en France

Abstract: Cet article fait le pari qu'une histoire sociale de l'enseignement superieur a distance est possible qui rompt avec le recit communement admis du primat des innovations techniques dans le developpement de cette forme d'enseignement Au lieu du classique mouvement a quatre temps qui demarre avec l'apparition des services postaux, s'amplifie avec la radio, se poursuit avec la television et explose avec l'Internet, est proposee une autre temporalite construite sur l'analyse des discours qui circulent sur le territoire francais entre 1947 et 2004 Ainsi, un autre mouvement a quatre temps est avance, assez largement different du precedent, qui donne a comprendre quelques caracteristiques de la situation actuelle de l'enseignement superieur a distance en France Ce travail constitue un nouveau fragment d'un projet scientifique initie en 2002 qui vise a explorer l'inscription des outils et medias educatifs dans des institutions donnees (pour l'heure : l'universite) et selon des temporalites qui veulent echapper au diktat d'un present que les inconditionnels du progres ont tendance a marier avec la technique

De la distance dans un dispositif de formation en « présentiel enrichi »

Abstract: Resume Cette etude a analyse l’activite de quatre apprenants et une enseignante au sein d’un dispositif de formation en « presentiel enrichi » d’analyse de pratiques. Elle s’est focalisee particulierement sur la maniere dont ils organisaient leur activite collectivement en reference a la theorie du cours d’action et a la notion de configuration sociale. Des traces d’activite et des verbalisations des apprenants ont ete collectees durant la seance de formation : elles ont permis d’identifier des unites et des structures significatives, de reconstituer les cours d’action individuels puis de les articuler entre eux. Les resultats mettent en evidence des lignes de tensions entre les possibles prescrits et le potentiel ouvert de la configuration. Les auteurs proposent des pistes de transformation de la situation de formation a partir de la comprehension de l’activite individuelle et collective. Ils presentent les interets d’articuler la presence et la distance au sein de dispositifs hybrides.

Écouter, approfondir... Perspectives d'usage d'une radio interactive

Abstract: ResumeTransposez un media – la radio – sur un autre media – Internet. Conservez les avantages du premier et ajoutez-y les possibilites du second, vous obtiendrez une radio «augmentee» ou la perception sensible guide la decouverte accompagnee de nouvelles connaissances. La puissance d’evocation de l’audio servant alors de mediateur, d’outil de navigation a l’interieur - par exemple - d’un corpus documentaire. L’ambition de cet article est d’abord de reposer la question de l’usage du media audio dans le contexte numerique, interactif et pedagogique. Il s’attachera ensuite a montrer que les progres technologiques de la gestion documentaire rendent aujourd’hui accessible la production de ce media, particulierement en phase avec les evolutions recentes des dispositifs mobiles d’acces a l’information.

Intégration des TIC dans l'éducation au Mali Etat des lieux, enjeux et évaluation

Abstract: Resume L’article etablit l’etat des lieux et la pertinence des TIC dans l’education au Mali. Classe dans la categorie des dix pays les plus pauvres du monde, le Mali est confronte a d’enormes difficultes dans le secteur de l’education, notamment dans l’atteinte des objectifs de l’EPT a l’horizon 2015. Face au role de plus en plus important que jouent les nouvelles technologies dans les principaux secteurs de la vie active, le recours aux TIC apparait pour les politiques incontournable dans le processus de developpement economique et social. Cependant, le recours aux TIC est caracterise d’une part par la naissance de tensions et de concurrences parmi les acteurs de l’ecole et les differents partenaires au developpement, d’autre part par des questionnements existentiels sur les risques culturels et identitaires de cette pratique revolutionnaire a bien des egards. L’article tente de prouver que les impacts positifs des TIC sur le developpement social et le processus d’amelioration du systeme educatif l’emportent nettement sur les aspects negatifs enregistres.

Activités collectives et instrumentation : étude de pratiques dans l'enseignement supérieur

Abstract: Resume Cet article presente les resultats d’une etude de terrain (enquete d’usage) portant sur les caracteristiques des Situations d’Apprentissage Collectives Instrumentees (SACI) dans l’enseignement superieur selon le point de vue des acteurs (concepteur et tuteur) qui ont participe a leur conception ou a leur utilisation avec des etudiants. Notre propos est de determiner les formes que prennent les SACI (en termes de scenario, d’outils, de type d’activite...) et les demarches pedagogiques mises en pratique par les acteurs enseignants. Nous detaillons les resultats de notre etude, faisant principalement ressortir une demarche « artisanale » des acteurs, c’est-a-dire fondee sur une utilisation opportuniste et pragmatique des outils disponibles pour s’adapter aux contextes de formation.

Production et gestion collaboratives d'objets pédagogiques dans le cadre d'un dispositif international de FOAD

Abstract: Resume Nos travaux concernent la mise en place d’un environnement informatique fonde sur les standards et normes de la formation ouverte et a distance, et qui permet a de multiples acteurs aux competences variees, et eloignes geographiquement, d’intervenir dans un processus de production collaborative et de diffusion d’objets pedagogiques de granularite relativement elevee experimente dans un dispositif centre sur les contenus au sein du campus numerique « International e-Mi@ge ». Nos travaux comprennent l’analyse et l’etude de multiples initiatives internationales qui permettent de definir le cycle de vie generique de l’objet pedagogique.

Genèse, réception, orientation et explicitation des scénarios pédagogiques

Abstract: Resume Dans cet article, nous envisageons les differents points de vue sur le concept de scenario pedagogique. Nous montrons comment la prise en compte de quatre dimensions (genese, reception, orientation, explicitation) peut etre une facon d’envisager la scenarisation comme un processus contraint et par la-meme de mieux tenir compte de ces contraintes dans la phase de conception pedagogique. Dans la seconde partie de cet article, nous centrons notre propos sur la contrainte « d’explicitation » et nous presentons une etude de cas dans laquelle nous passons d’un scenario textuel contenant de nombreux implicites a un scenario formalise via le formalisme des « Pleiades » qui s’appuie sur le principe d’agregation d’activites signifiantes. Ce formalisme permet au scenario originel d’etre partage mais aussi d’etre a terme operationnalise sur des plates-formes de formation a distance.

Former des adultes aux technologies de la formation

Abstract: Les auteurs presentent l’interet d’articuler des activites presentielles et a distance dans un dispositif de formation d’adultes aux technologies de la formation. Ils decrivent les modalites et principes sous-jacents a sa mise en œuvre a travers une strategie de formation recourant a des scenarios pedagogiques varies. L’efficacite du dispositif est augmentee par la prise en compte du projet personnel des participants, de certains aspects organisationnels ainsi que d’une triple concordance entre competences a developper, activites d’apprentissage et evaluation de ces competences. Deux exemples de scenarios de cours sont detailles : le premier concerne un cours de « Conception du cahier des charges d’un logiciel multimedia de formation », le second celui de « Sciences et technologies de l’information et de la communication ».

Expérience de tutorat dans le cadre d'un enseignement à distance

Abstract: Resume Cet article constitue un temoignage sur une experience de tutorat dans le cadre du programme CoseLearn (Cooperation Suisse en E-Learning), offrant une formation en Mastere International specialise en E-Learning (MIEL). Ce mastere regroupe 29 apprenants et deux tuteurs. Dans le cadre de cette experience, nous avons assure un certain nombre de fonctions de tutorat. Nous donnons d’abord une idee globale de chacune de ces fonctions, puis la maniere dont nous les avons remplies. Assurer ces fonctions a parfois engendre des situations ou nous pensons avoir beaucoup appris, meme si nous avons rencontre un certain nombre de problemes. Au-dela des situations vecues et des solutions proposees, cette experience nous a permis de tirer un certain nombre d’enseignements.

Le blog face à la clôture informationnelle : la délibération au service de l'apprentissage

Abstract: Resume Cette communication vise a montrer que le weblog comme outil de communication place la deliberation, consideree comme la confrontation d’opinions diverses et adverses, au cœur de l’apprentissage. Neanmoins, si le discours general sur la blogosphere vante, d’une part, les libertes d’expression et d’information et d’autre part le reseau de connaissance rendu possible via une logique d’intelligence collective, il n’en demeure pas moins que les environnements socio-techniques de la communication par les blogs creent des normes et des frontieres qui participent a des clotures informationnelles, cognitives et spatiales qui limitent la deliberation. L’apprentissage, la transmission de connaissance, dans ce nouvel espace virtuel doit etre replace sous un eclairage pragmatique.

My.ryerson.ca

Abstract: Cet article s’interesse a un cas canadien de delocalisation de la formation universitaire. Liees a la perspective de la creation d’une « ecologie d’apprentissage », les prestations educatives d’acteurs ayant des positions ideologiques et pedagogiques divergentes coexistent sans affrontement. Les acteurs font appel au constructivisme dans le but de faciliter la construction de l’individu hyper-autonome d’une nouvelle phase du capitalisme. Mais le developpement des capacites de l’apprenant devient un «pre-requis ». Cette simplification risque de convertir la virtualisation du savoir en un instrument de lutte sociale car l’hyper autonomie peut inscrire les individus autant dans une « technopolie » que dans une democratie.

La capacité en droit, un diplôme réhabilité grâce à la formation ouverte et à distance ?

Abstract: Resume Alors que les universites francaises sont les seules habilitees a dispenser la capacite en droit, la majorite a abandonne cette formation, notamment en raison du fort taux d’abandon des inscrits. C’est pourquoi nous avons ete amenes a mettre en place un dispositif de formation ouverte et a distance qui a necessite un remaniement total de la formation. Ce changement a ete possible grâce au soutien institutionnel de la region (financement de la production des ressources) et de l’universite (fonctionnement du dispositif et politique d’incitation aupres des enseignants-chercheurs). Le dispositif s’articule autour de trois axes : modularite, alternance presence/distance et pedagogie differenciee. Le bilan des 2 premieres annees de fonctionnement est tres encourageant. Il reste a perenniser le dispositif et mettre en place des indicateurs pour suivre cette experience que nous avons vecue comme une revolution socio-economique et institutionnelle.

L'ambivalence du sujet au coeur de la flexibilité de la formation et de l'emploi : le cas des auditeurs du Cnam-Pays de la Loire inscrits en formation ouverte et à distance

Abstract: Depuis pres de 20 ans, le Cnam-Pays de la Loire developpe une offre de formation a distance : pres de 20 000 auditeurs s'y sont inscrits. Une enquete telephonique aupres de 352 d'entre eux, prenant le relais de 25 entretiens approfondis, met a jour l'adequation de cette offre flexible avec la flexibilite du marche du travail et de l'emploi. Elle tend, par ailleurs, a faire emerger un individu ambivalent, privilegiant l'opportunite de s'affranchir de contraintes spatiales et temporelles sur la dimension pedagogique, appreciant l'auto-organisation par la FOAD tout en eprouvant son cout, a la recherche d'une reconnaissance de soi a la hauteur de l'engagement dans son parcours de formation. Elle atteste d'un deplacement de l'institution formatrice, d'une fonction socialisatrice a une fonction d'accompagnement.

La rétrospection d'un témoin a-t-elle de l'intérêt pour l'e-prospective ?

Abstract: * Nous reproduisons ici, sans en changer un mot, l'intervention redigee par Maryse Quere en 2007 pour Distances et savoirs a l'issue du colloque \"E-prospective et nouveaux territoires de la connaissance\" organise a Albi en octobre 2006, auquel elle participait en tant que \"grand temoin\". Distances et savoirs, vol.5- n°2/2007, p. 289-297 https://ds.revuesonline.com/article.jsp?articleId=10697 * La retrospection d’un temoina-t-elle de l’interet pour l’e-prospective ? Maryse Quere, Professeure...

Machines virtuelles au service de la pédagogie en ligne

Abstract: Pour un apprenant distant, utilisateur d’une plate-forme d’e-Learning, plusieurs problemes se posent par rapport a un etudiant ayant acces a des environnements de travaux pratiques traditionnels. Au-dela des problemes bien connus lies au manque de co-localite de l’enseignant et de l’apprenant, les problemes de configuration materielle et logicielle du poste de travail utilise par l’apprenant distant ont un impact lourd sur la formation. Pour des formations autour de l’informatique, nos travaux proposent une reponse a cette problematique a travers la mise a disposition de laboratoires constitues de machines virtuelles distantes. Cet environnement virtuel permet d’offrir a l’apprenant distant des postes d’entrainement, equipes avec les systemes d’exploitation et les parametres reseau appropries, et pre configures avec les logiciels necessaires a ses enseignements. Cette approche permet la mise en place de scenarii de travaux pratiques innovants, facilite les activites collaboratives et ameliore la pedagogie en ligne. Nous presentons quelques utilisations, les resultats obtenus et les perspectives de passage a l’echelle.