Showing papers in "Distances Et Savoirs in 2010"

Créer de la présence à distance en e-learning

Abstract: Resume L’article presente la synthese d’un travail que nous avons mene pour modeliser la presence en e-learning. Ce travail vise une nouvelle perspective theorique a la notion de presence. En effet, elle differe de celle proposee par le modele anglophone nord americain de Community of Inquiry en e-learning. Toutefois ces deux perspectives ont en commun de s’appuyer sur le principe selon lequel la presence en e-learning est creee par certaines formes d’interactions sociales entre les apprenants, entre le formateur et les apprenants lorsque ces derniers sont engages dans une demarche de collaboration a distance. L’article pose tout d’abord une definition de la presence en e-learning tout en precisant les positions epistemologiques et theoriques essentielles qui nous ont permis de construire cette definition. Puis il precise les trois dimensions que nous attribuons a la presence : c’est-a-dire les presences cognitive, socio-affective et pedagogique. Il definit chacune de ces dimensions et montre leur articulation. Enfin, l’article termine sur les limites mais aussi sur les ouvertures de ce travail de modelisation.

Entre présence et absence

Abstract: Resume La formation a distance est une modalite de formation qui permet de vaincre la distance physique qui separe, quelle qu’en soit la raison, ceux qui veulent apprendre et ceux qui peuvent enseigner. C’est la son objectif essentiel : mais ce faisant, elle a bien des effets qui ne sont pas toujours favorises, maitrises voire voulus. Car mettre la distance au cœur du processus enseigner/apprendre c’est entrainer un certain nombre de changements qui sont autant de « provocations » par rapport a la modalite classique de l’enseignement face-a-face et du systeme dans lequel elle s’insere. C’est ce que nous montrons a partir d’exemples vecus et/ou rapportes tout en soulignant que ce principe de provocation entre en echo avec les principales theories de la formation a distance que l’evolution des technologies, comme celle plus generale des contextes de societe obligent a faire evoluer. Bien au-dela de la seule FAD, toutes ces experiences et successives provocations, ont contribue a forger un nouveau modele d’enseignement/apprentissage.

Artefacts malléables et perméables (AMP) pour mener des activités pédagogiques

Abstract: Nous presentons ici differentes experimentations montrant la difficulte pour des utilisateurs finaux (enseignants et apprenants) de s’approprier la malleabilite d’un dispositif numerique de formation dans un cadre reel. Cette appropriation est facilitee si l’on definit ce dispositif dans le cadre elargi du Web 2.0, comme un agglomerat de Blogs heteroclites, eux-memes agglomerant diverses fonctionnalites du Web 2.0. L'artefact que nous avons realise, le « Personal Teaching Environment » (PTE) permet l’exploitation pedagogique de cet environnement. Nous analysons cet artefact au moyen d’une enquete qualitative et en le rapprochant de la notion d’heterotopie propre a Michel Foucault. Ce rapprochement eclaire la possibilite d’accompagner la notion de permeabilite des espaces et de porosite des spheres sociales.

Former aux tutorats synchrone et asynchrone en langues

Abstract: Cet article s’appuie sur une formation experientielle d’enseignants de langues en ligne qui se decline en deux versions, synchrone et asynchrone. Est etudiee, sur le double plan de la relation a distance et de la temporalite, la prise en charge des echanges pedagogiques a distance dans ces deux systemes de communication, avec pour objectif de faire ressortir leurs specificites et de fournir ainsi quelques reperes pour la formation de tuteurs.

Espace numérique de travail et " école étendue " : Vers un nouvel espace-temps scolaire ?

Abstract: La generalisation des Espaces Numeriques de Travail a tous les etablissements scolaires est fixee comme un objectif a atteindre par le Ministere de l'Education Nationale. Dans les faits, le deploiement des ENT s'opere de maniere tres progressive. Dans cet article, nous considererons les ENT comme des dispositifs techno-pedagogiques (Peraya, 1999) susceptibles de changer l'organisation de l'ecole, notamment dans son rapport au temps et a l'espace. Nous faisons l'hypothese que la notion de distance doit etre identifiee comme un facteur de developpement d'usage a part entiere et etre explicitement prise en compte pour repenser la forme scolaire. ABSTRACT. Generalization of Virtual Learning Environments (VLE) to all secondary schools is set as a goal having to be achieved by the National Ministry of Education in France. In fact, the deployment of VLE is very gradual. In this paper we consider VLE as technical-pedagogical devices (Peraya, 1999) likely to change school organization, particularly in its relation to time and to space. We hypothesize that the concept of distance must be identified as an important factor in development of uses and be explicitly taken into account to rethink the "school form".

Émergence d'une culture communicationnelle au sein d'un dispositif international en ligne: distances géoculturelles et proximité axiologique

Abstract: Resume Cette recherche a pour projet de comprendre les interactions interculturelles dans des dispositifs de communication a distance a caractere international. Elle etudie le cas d’un dispositif d’apprentissage en ligne et s’adresse aussi bien aux chercheurs, enseignants, praticiens de la formation a distance mediatisee qu’a ceux qui s’interessent a la communication interculturelle. Nous proposons des modeles d’analyse permettant de cerner la culture communicationnelle des dispositifs dans le jeu des differentes distances (culturelles, geographiques, technologiques) et leur importance respective pour les processus de communication avec une attention toute particuliere pour l’espace, l’incertitude et la memoire d’une communaute naissante.

Quelles évolutions des professionnalités dans le contexte de l'enseignement supérieur en ligne?: quelques réflexions

Abstract: Si, dans le monde de l’education, les changements s’effectuent lentement, le modele traditionnel de l’universite a la francaise est depuis longtemps soumis a rude epreuve, pas directement d’ailleurs a cause des technologies de l’information et de la communication. Que nous apprend le passe recent en termes de changements plus ou moins lies a l’enseignement en ligne dans les pratiques d’enseignement ? Quelles tendances se dessinent ? Le texte qui suit, fonde sur une pratique ancienne de la recherche et une analyse selective de la litterature, attire d’abord l’attention sur des evolutions survenues depuis une vingtaine d’annees, tant dans les domaines techniques qu’institutionnels. Puis il pose un certain nombre de questions et presente les enjeux associes (en particulier pour les enseignants) et propose quelques pistes de reflexion sur les processus en cours.

Formation à distance : dispositifs techniques

Abstract: Resume Cet article essaye d’eclairer les evolutions possibles des environnements techniques principalement ceux utilises dans le cadre de la formation a distance Il propose des grandes tendances, liees aux potentialites offertes par l’informatique concernant les institutions, les groupes et les personnes et passe en revue quelques travaux de prospective pour l’annee 2020 Il decrit quelques pistes pour la structuration organisationnelle, temporelle et spatiale des environnements d’apprentissage et insiste sur le role d’instrument pivot joue par le telephone portable

Analyse comparative d'une situation de communication orale en classe ordinaire et lors d'une séance en visioconférence

Abstract: Dans le cadre du projet national « 1 000 visioconferences pour l’ecole », un nombre croissant d’ecoles primaires sont equipees de systemes de visioconference. L’hypothese qui sous-tend ce projet est que, en mettant les eleves en situation de communiquer a distance en temps reel avec des partenaires etrangers, cela leur permettra d’ameliorer leurs competences orales et interculturelles. L’objectif de cet article est de mettre en evidence, grâce a une etude comparative d’une seance ordinaire et d’une seance en visioconference, les effets de la visioconference sur l’action conjointe de professeurs et d’eleves de cours moyen. Cette etude s’appuie sur des donnees empiriques precises et l’utilisation d’outils conceptuels empruntes a la didactique des langues et cultures et a la theorie de l’action conjointe en didactique. Elle met notamment au jour les effets de la visioconference sur la place des langues, la nature des connaissances en jeu et les formes de contrats didactiques a l’œuvre.

Compétences interactionnelles des tuteurs dans des échanges vidéographiques synchrones

Abstract: Cet article s'interesse aux dynamiques interactionnelles observables dans un dispositif didactique mettant en relation de futurs enseignants en formation en Francais langue etrangere avec des apprenants, par le biais de rencontres synchrones par visioconference. Une analyse des interactions verbales permet d'identifier les conduites langagieres des apprentis-tuteurs et s'attelle a determiner dans quelle mesure celles-ci sont susceptibles d'influencer la mise en œuvre par les apprenants de certaines competences de communication.

Réseaux de loisirs créatifs et nouveaux modes d'apprentissage

Abstract: Resume Le but de cet article est de demontrer le potentiel d’apprentissage qui reside dans les reseaux de loisirs creatifs. Nous montrons que les usagers ont developpe des competences au-dela des seules techniques de loisirs-creatifs. Nous qualifions ces reseaux de reseaux associes en nous appuyant sur la definition de Bernard Stiegler pour montrer que les usagers peuvent y prendre part, apprendre et transmettre.

De la nécessaire distance dans l'apprentissage d'une langue étrangère

Abstract: La « distance » est depuis longtemps au centre de nombreuses problematiques en education et formation. Le developpement des TIC et de la formation a distance a neanmoins permis de mettre a jour des types de distance jusque-la ignores ou sous-estimes. Notre contribution montre que les questions de distance sont centrales dans le processus d’enseignement-apprentissage, en particulier dans le cas des langues etrangeres dont l’apprentissage engage encore davantage l’identite de l’apprenant. La notion de distance cognitive, fondement de l’apprentissage, permet de reconsiderer ce rapport aux differentes distances, spatiale, physique ou geographique en les depassant. La gestion de la distance dans un dispositif original appele le Centre de ressources de langues est discutee.

Les usages d'un cahier de texte en ligne

Abstract: Resume Depuis l’instauration du cahier de texte en 1961, le contenu des activites et les devoirs de la classe sont consignes par les enseignants dans un cahier de texte papier. Avec la montee en puissance des technologies de l’information et de la communication dans l’enseignement, ce document institutionnel est desormais disponible sous forme numerique. Il permet aux enseignants de saisir en ligne les memes informations que dans sa version traditionnelle mais, cette fois, dans le but de les rendre consultables par les eleves, leurs parents et les corps d’inspection, et ce, depuis n’importe quel ordinateur qui dispose d’une connexion internet. Mais son emploi induit egalement des pratiques nouvelles pouvant eventuellement mettre en difficulte certains enseignants, eleves ou parents, susciter des craintes. L’usage qui en est fait merite donc une attention particuliere avant sa generalisation. L’objet de cet article est precisement de rendre compte d’un travail de recherche qui vise a observer ses premiers usages dans une centaine d’etablissements scolaires de l’academie de Nancy-Metz dans le but de mesurer son impact sur les pratiques habituelles.

Espace numérique de travail en collège: étude sur la formation des enseignants

Abstract: L’article presente une analyse de discours d’enseignants qui experimentent un espace numerique de travail au sein de leur etablissement. L’etude questionne la formation de prise en main de cet ENT mis en place. Il ressort de l’analyse que pour pouvoir amorcer une phase d’appropriation de l’ENT par les enseignants et les autres acteurs, des cadres de niveaux national et local sont encore a construire.

Distance transactionnelle et centres de ressources en langues

Abstract: Cet article vise a etablir des rapports entre une theorie issue de la FAD, la distance transactionnelle et ses variables de structure, dialogue et autonomie, avec la conception d’un type de dispositif propre a la formation en langue : le centre de ressources (CRL). Pour cela, nous tentons d’apprehender ces differentes notions et de les mettre en rapport avec un type d’accompagnement pedagogique pratique dans les CRL, le conseil a l’apprentissage. Nous etudions le cas d’un CRL particulier dont nous tentons d’evaluer le degre d’ouverture et de decrire l’etat prescrit. Cette phase devrait nous permettre de circonscrire une zone delimitant les possibilites de choix offertes aux apprenants dans ce dispositif, c’est-a-dire une zone d’actualisation potentielle.

Former les tuteurs à distance: L'expérience de l'Institut français de Madrid

Abstract: Cet article porte sur le deroulement d’une formation ouverte et a distance intitulee « Etre tuteur dans un dispositif a distance » destinee a des enseignants de francais langue etrangere et proposee par le service culturel de l’Ambassade de France en Espagne en collaboration avec l’Institut francais de Madrid (IFM) ; cette formation hybride a ete concue sur la base d’un cours a distance mis en œuvre a l’IFM depuis sept ans. En effet, de plus en plus de structures sont conduites a envisager la mise en place de cours a distance venant completer leur offre. Plusieurs types de demarches sont alors possibles ; parmi elles : 1. la mise en œuvre de cours en e-learning s’appuyant sur une approche industrialisee de la formation ; ce type de cours, generalement individuel, peut toucher un grand nombre de personnes pour un faible cout ; 2. la mise en œuvre d’un dispositif qui propose un accompagnement fort et organise des interactions, a l’ecrit et a l’oral, entre pairs comme avec le tuteur. L’Institut francais de Madrid a fait le choix de cette seconde option et a propose a l’ensemble du reseau une formation « situee » destinee a des enseignants susceptibles d’utiliser son dispositif. Les participants ont ainsi eu l’occasion de mesurer la plus-value des outils synchrones et asynchrones dans une formation ou la distance psychologique pouvait a priori etre davantage un frein que la distance geographique. Ils ont pu aussi donner toute leur valeur aux interactions dans la construction de savoirs et de competences. Cet article propose de tirer quelques enseignements du deroulement de la formation.

Dispositifs techniques pour l'éducation, la formation et l'apprentissage

Abstract: Resume Cet article developpe l’expose fait lors du symposium Distances & savoirs des 10 et 11 decembre 2009. Il tente de faire le point sur la vision des industriels sur l’avenir des dispositifs techniques pour l’education, la formation et l’apprentissage. Il presente, d’une part, les tendances du marche, et, d’autre part, les technologies emergentes, vues au travers du regard porte par un groupe international de reflexion sur les standards du futur.

La vidéocommunication au primaire

Abstract: Dans cet article, nous presentons une etude de cas visant a comprendre la nature et la source des difficultes a communiquer rencontrees et les comportements strategiques mis en œuvre par des eleves du primaire pour surmonter leurs difficultes a communiquer a distance dans une situation d’apprentissage interculturelle integrant la videocommunication. Cette etude de cas a egalement permis de degager 10 recommandations pedagogiques pour les enseignants desireux de creer une situation d’apprentissage integrant la videocommunication pour favoriser le developpement de la competence a communiquer oralement d’eleves du primaire dont la langue premiere est le francais.

La formation d'enseignants et futurs enseignants de langue dans un dispositif EAD: des compétences en construction

Abstract: Une enquete longitudinale revele que les enseignants et futurs enseignants de langue, se formant a l’aide d’un dispositif en ligne, developpent des competences originales par rapport a leur experience anterieure. Ces strategies destinees a assurer une adaptation au contexte prennent la forme de transferts d’experiences anterieures, mais egalement de construction de representations nouvelles, edifiees en opposition. A travers elles, se construit un profil d’apprentissage induisant des pratiques, mais aussi une distance au dispositif et un mode de relation a l’autre. L’objet langue, situe au cœur des formations professionnelles ici en cause, est susceptible de renforcer l’impact des representations construites.

À la recherche d'un consensus sur l'identité et le fonctionnement des normes e-learning

Abstract: Resume Le domaine de l’education peine encore a faire des normes un cadre de reference pour ses modes de fonctionnement. Est-ce du a une rigueur de procedures, a un probleme d’environnement ou a un manque de sensibilisation des acteurs ? Dans ce dilemme, le monde de l’education est pris entre les specificites culturelles, sociales et cognitives de sa composante pedagogique et les caracteristiques globalisantes d’un nouveau modele economique de l’education tres marque par les normes d’interoperabilite technologiques. Le sous-comite 36 de l’ISO œuvre depuis plus d’une decennie pour definir des normes technologiques internationales largement consensuelles. Pourtant, sa visibilite est encore tres reduite aupres des acteurs de l’education. Quelles solutions faudrait-il donc apporter et quelles strategies mettre en place pour assurer une acceptabilite massive des normes dans le monde de l’apprentissage, de l’education et de la formation ? Ce document aborde ces questions et commente une experience canadienne qui œuvre dans cette direction.

Distance dans l'enseignement et enseignement à distance d'une langue visuelle-gestuelle Le cas de la Langue des Signes Française

Abstract: L’enseignement/apprentissage des langues des signes par des entendants questionne la notion de distance des points de vue linguistique, culturel, anthropologique, historique et social. Il constitue ainsi un cas de figure exemplaire au sein d’une reflexion sur l’acquisition des langues etrangeres. L’enseignement/apprentissage a distance des langues des signes ne fait qu’accentuer les difficultes vecues dans l’enseignement en classe de langue. L’usage des nouvelles technologies est une aide incontestable, mais il reste soumis a l’epreuve de la contrainte de la modalite visuelle dans toutes ses dimensions, en particulier le role du regard. Il ne suffit pas non plus, a lui seul, a repondre a la distance culturelle. La recherche dans ce domaine vise donc a definir les possibilites et les limites d’un tel enseignement.

De l'usage des blogs à l'université : Quelques considérations

Abstract: Cet article envisage le blog comme source documentaire dans le travail universitaire Il montre a partir de l’etude de quelques-unes de ses caracteristiques formelles et scripturales les effets de desorientation qu’il produit dans la lecture Le blog de par sa nature hybride et hypertextuelle engendre quantite de difficultes, notamment cognitives Par ailleurs il fonctionne sur un mode paradoxal Valorise comme outil de communication par l’institution, il est ignore ou repousse aux marges par bon nombre d’enseignants-chercheurs Ces ambiguites posent la question de sa legitimite et des conditions dans lesquelles elle pourrait etre etablie au sein de l’institution

Approche sociolinguistique et didactique du facteur « distance » dans la formation des enseignants du FLE

Abstract: L’objectif du present article est d’etudier la notion de distance selon une approche sociolinguistique et didactique, dans le cadre d’une formation ouverte et a distance, celle des enseignants de FLE a l’Universite Ouverte Hellenique. A cet effet, nous analysons les representations des etudiants de la formation en question sur ses avantages et ses inconvenients, les raisons qui expliquent leur implication dans cette formation, les difficultes qu’ils rencontrent et les propositions qu’ils font afin d’y remedier. Nous tentons egalement d’avancer une typologie de la notion de distance suite a l’ancrage socio-didactique que nous lui accordons.

Distance foreign language learning: The experience of Anadolu University

Abstract: Cet article presente un modele d’apprentissage des langues a distance par Internet a l’Universite Anadolu et les avis des etudiants du programme a propos de l’apprentissage des langues a distance. Dans un premier temps, les aspects positifs et negatifs sur l’utilisation des TIC dans l’apprentissage des langues a distance sont mentionnes brievement. Puis, le programme de certificat de la langue turque (TSP), qui peut etre un modele pour le developpement des cours en ligne pour des langues differentes, est presente. Les resultats d’examen des etudiants ont ete recueillis pour voir si le programme aide l’apprentissage des langues etrangeres et un entretien electronique a ete conduit avec un groupe d’etudiants pour avoir leur avis sur le programme et l’apprentissage des langues a distance en general. On peut conclure que la formation a distance aide l’apprentissage des langues. Les etudiants pensent que la formation a distance est une bonne occasion pour l’apprentissage des langues etrangeres, mais ils ne le voient pas aussi efficace que l’apprentissage des langues a l’etranger ou dans des classes traditionnelles.

Investigación y desarrollo de ambientes virtuales de aprendizaje

Abstract: L’article presente deux enquetes menees dans le systeme de l’universite virtuelle. Les deux etudes sont caracterisees par leur orientation vers le developpement de technologies adaptees aux besoins pedagogiques et aux problemes de signification dans le processus d’apprentissage. Le defi est de creer une technologie de design alternative au design industriel et orientee vers la production intensive de contenus, de facon a atteindre une sorte d’environnement virtuel axe vers la gestion des interactions.

The role of publishing: support for action research

Abstract: Role de l’edition : un support pour la recherche-actionCe court texte evoque les couts impliques dans l’abonnement a une revue scientifique : de l’acces gratuit en ligne jusqu’a $1353 pour trois numeros par an. On remarque que les editeurs les plus traditionnels proposent souvent les abonnements les plus chers. La presente introduction a l’echelle de Lockwood sera utile pour les lecteurs et futurs auteurs. Elle est suivie de considerations sur ce qui fonde la qualite de la recherche, puis de suggestions pour la prise en charge par les universites des couts de publication afin de faciliter l’acces gratuit en ligne aux travaux de recherche.

Appropriations des savoirs et formation à distance par les radios locales

Abstract: Resume Comment transmettre aux acteurs de l’information radiophonique les techniques de traitement du savoir local afin qu’il parvienne a des populations pratiquantes de la communication orale ? Quel est l’impact des structures permettant la generalisation des TIC dans les societes d’oralite ? Nos interrogations visent a reflechir sur les productions et les usages des savoirs par les radios locales dont une des preoccupations est de contribuer au developpement par les medias. A partir de l’experience des Centres locaux d’information et de communication (CLIC) et des Centres multimedias communautaires (CMC) au Mali, nous proposons d’identifier les interactions des nouvelles technologies sur les pratiques de societes qui paraissaient jusque-la peu receptives a ces nouveaux moyens de partage du savoir.