Showing papers in "Distributed Systems Engineering in 2010"

La professionnalisation : d’un objet social à un objet scientifique…

Abstract: La professionnalisation est une question sociale vive. Elle fait en effet l’objet d’une forte valorisation dans differents espaces sociaux, tant celui du travail que celui de la formation. Le vocable est largement promu dans les textes nationaux, europeens et internationaux s’agissant de l’organisation de l’offre de formation, par exemple. On parle meme de « professionnalisation durable » (a l’image du Conseil europeen de Barcelone) pour signifier que les etats membres de l’Europe doivent se ...

Alternances et professionnalisation

Abstract: Ce texte se propose d’etudier la correspondance qu’il peut exister entre professionnalisation et alternance. L’etude de vingt-six dispositifs de formations universitaires nous a permis de mettre en evidence l’existence d’effets secondaires a la mise en œuvre de l’alternance : l’alternance selon la maniere dont elle est concue aurait des effets de professionnalisation sur les dispositifs, les acteurs et les processus... Il est sans doute errone de parler d’alternance au sens large car ce sont plutot dans les pedagogies de l’alternance qui sont mises en œuvre que l’on trouve la trace de ces effets secondaires. En professionnalisant les apprenants, on professionnalise les activites et les processus de formation. En professionnalisant les apprenants, les activites et les processus de formation, on professionnalise les formateurs (au sens large). L’alternance serait apprenante au meme titre que les organisations peuvent l’etre. Elle serait porteuse d’effets retours pour ceux qui la concoivent, l’animent et l’evaluent, la vivent et la font vivre.

De la professionnalisation en éducation : regard sur les directions d’établissement

Abstract: Au cours de la derniere decennie, la professionnalisation du ­personnel d’encadrement de l’education, comme celle des enseignants, est devenue une rhetorique inherente aux reformes visant la transformation des services publics dans une perspective de modernisation. Cette tendance suit des paradigmes a la fois ideologiques et pragmatiques qui ne sont pas sans s’inspirer du New Public Management, mais aussi, sous certains aspects, de l’evolution des conceptions et des competences des personnes qui œuvrent au sein de ces organisations. Ce texte, apres avoir porte une attention a la problematique de la notion de professionnalisation, aborde celle-ci dans le cadre des nouvelles regulations auxquelles est confronte le pilotage du systeme educatif, particulierement son personnel d’encadrement. Quelques pistes d’action sont proposees sur les sentiers de la professionnalisation des directions ­d’etablissement.

La professionnalisation de l’enseignement primaire et secondaire, une comparaison entre la Belgique francophone et le Québec (1990-2010)

Abstract: L’article compare les politiques de professionnalisation des enseignants promues au Quebec et en Communaute francaise de Belgique, en les resituant dans leur contexte socio-educatif plus large et en tenant compte du positionnement des differents acteurs intervenant dans le champ scolaire. Au-dela de specificites nationales importantes, plusieurs tendances communes sont observables. Dans les deux contextes, on observe notamment une politique de professionnalisation « par le haut » (portee par les elites du systeme educatif), formulee dans des termes fonctionnalistes, qui met davantage l’accent sur la professionnalisation de la main d’œuvre que sur celle du lieu de travail et qui va de pair avec une reception ambivalente par les enseignants de la base.

Des liens entre besoin de connaissance du travail et perspectives de professionnalisation

Abstract: La professionnalisation constitue aujourd’hui une preoccupation permanente a la fois dans la sphere des activites professionnelles et dans celle des activites d’education et de formation. L’article insiste sur le lien etroit entre les demarches de production de connaissance sur l’activite professionnelle et la professionnalisation. Les discours et pratiques de professionnalisation sont re interroges a l’aune des transformations du travail et de l’education. Plusieurs exemples de mutations sont analyses en lien avec une recherche de flexibilite generalisee, qui motivent un puissant besoin de connaitre, formaliser, analyser le travail. La professionnalisation constitue un principe organisateur du champ educatif et deux pistes de recherche nouvelles sont susceptibles d’en eclairer quelques « angles morts » : le rapport des professionnels de l’education et de la formation a la professionnalisation, l’usage des savoirs produits par le systeme educatif dans les situations professionnelles.

Questions et enjeux dans l’étude compréhensive des processus de professionnalisation dans les métiers de l’intervention humaine

Abstract: Ce texte se propose de rendre compte de l’un des objets de recherche travailles par notre equipe. En effet, proposer d’etudier, d’analyser et de comprendre les processus de professionnalisation, c’est entreprendre de repondre a trois questions : quels sont les fondements epistemologiques et cadres d’analyse pouvant etre mobilises pour decrire, etudier et comprendre les processus de professionnalisation ? Quels sont les principaux concepts ou construits mobilises et comment sont-ils epistemologiquement « legitimes » ? Quels sont les obstacles ou zones d’ombre identifies dans l’etude des processus de professionnalisation ? Nous tenterons de repondre a ces trois questions en privilegiant trois perspectives : les situations professionnalisantes, l’apprentissage professionnel, le developpement professionnel.

Professions et organisations, la concurrence des régulations. Le cas de la profession académique

Abstract: L’autonomie des professions academiques est-elle menacee par les transformations de la gouvernance des universites ? Les tensions entre organisations et professions engendrees par la montee en puissance des universites comme organisations strateges et managees conduisent-elles a la deprofessionnalisation ou a la recomposition des regulations au niveau local sous controle professionnel ? On explore cette question a partir de la tradition de la sociologie des professions. On montre que les reponses sont nuancees et probablement variables selon les etablissements.

Les compétences professionnelles comme puissance de négociation

Abstract: Les competences professionnelles ne sont pas directement accessibles sans que soient pris en compte les strategies qui œuvrent a les faire reconnaitre. Les processus de qualification et de professionnalisation, consideres sous l’angle des forces de negociation, laissent entrevoir les enjeux actuels des pratiques de gestion des competences. Les conventions d’evaluation des qualites n’apparaissent pas moins conventionnelles qu’auparavant, mais elles deviennent moins ­collectives et plus fragiles.

L'expérience axiologique d'enseignantes en collège Ambition Réussite

Abstract: En avancant l’idee d’une experience axiologique, l’article vise a mettre en evidence comment des enseignants vivent et percoivent leur travail dans le contexte professionnel specifique d’un college « Ambition reussite ». Pensee comme le dialogue entre les valeurs incorporees d’un sujet agissant et celles eprouvees en situation, cette experience participe des rapports sociaux construits par les enseignants avec leurs eleves, les parents de ceux-ci, leurs collegues... Nous proposons ici un travail de conceptualisation de cette experience qui est ancree sur des processus autoreflexif, evaluatif et de reconnaissance de soi. Quelques elements d’une analyse comprehensive de 3 entretiens sont proposes a la fin de l’article. Ils permettent d’apprehender les contours de deux formes d’experience axiologique et leurs liens avec le developpement professionnel des enseignants.