Educação e Pesquisa 

About: Educação e Pesquisa is an academic journal published by University of São Paulo. The journal publishes majorly in the area(s): Humanities & Teacher education. It has an ISSN identifier of 1517-9702. It is also open access. Over the lifetime, 1532 publications have been published receiving 15031 citations. The journal is also known as: Education and Research.

Pesquisa-ação: uma introdução metodológica

Abstract: Como resultado do grande aumento de sua popularidade e da amplitude de sua aplicacao, a pesquisa-acao tornou-se atualmente um termo aplicado de maneira vaga a qualquer tipo de tentativa de melhora ou de investigacao da pratica. Tendo em vista a confusao que dai advem frequentemente, o principal objetivo deste autor e esclarecer o termo. Apos breve historia do metodo, ele defende que se encare a pesquisa-acao como uma das muitas diferentes formas de investigacao-acao, a qual e por ele sucintamente definida como toda tentativa continuada, sistematica e empiricamente fundamentada de aprimorar a pratica. A seguir, o autor discute o papel da teoria na pesquisa-acao antes de descrever o que considera caracteristicas distintivas do processo. Segue-se um exame mais detalhado do ciclo da pesquisa-acao precedido por um relato do modo pelo qual esse tipo de pesquisa se situa entre a pratica rotineira e a pesquisa academica. O autor passa entao a discutir algumas questoes comuns relativas ao metodo, tais como a participacao, o papel da reflexao, a necessidade de administracao do conhecimento e a etica do processo. O artigo, em sua parte final, trata de cinco diferentes "modalidades" de pesquisa-acao e conclui com um esboco da estrutura de uma dissertacao a partir de pesquisa-acao.

Metodologia qualitativa de pesquisa

Abstract: This article presents considerations about what it means to do science within the context of qualitative methods and techniques in sociology. It is founded on the conception of methodology as the critical knowledge of the ways of the scientific process, a knowledge that questions and investigates its own limits and possibilities, and also on the recognition that all sociological knowledge has at its basis a commitment to values. Qualitative research is defined by its stress on the analysis of micro-processes through the study of individual and group social actions, carrying out an intensive assessment of data, and characterized by heterodoxy in the analysis. It emphasizes the need for the exercise of intuition and imagination by the sociologist, in a kind of handmade work, seen not only as a condition for an in-depth analysis, but also - and that is very important - for the freedom of the intellectual. The main criticisms made against qualitative research are discussed, especially the allegations of lack of representativeness and possibilities for generalization; of subjectivity due to the closeness between researcher and researched, and the descriptive and narrative character of its results. Within this context, considerations are made on the ethical problems involved in this kind of research, and a brief review is made of the history that culminated in the dominance of the quantitative approach, particularly in the postwar North American sociology. The text concludes by proposing that it is most important today to produce knowledge that, besides being useful, is also explicitly oriented by an ethical project aiming at solidarity, harmony and creativity.

Action research: a methodological introduction

Abstract: As a result of its greatly increased in popularity and range of application, action research has now become a loosely applied term for any kind of attempt to improve or investigate practice. In view of the confusion that frequently arises from this, the main aim of this author is to clarify the term. After a brief history of the method, the makes a case for regarding action research as one of a number of different forms of action inquiry which he briefly defines as any ongoing, systematic, empirically based attempt to improve practice. The author them discusses the role of theory in action research before describing what he sees as the distinguishing characteristics of the process. Next, a more detailed examination of the action research cycle is prefaced by an account of the way in which action research stands between routine practice and academic research. The author then moves on to discuss some common issues with the method, such participation, the role of reflection, the need for knowledge management, and the ethics of the process. The last part of the paper covers five different 'modes' of action research, and it concludes with an outline of the structure of an action research dissertation.

O professor, as condições de trabalho e os efeitos sobre sua saúde

Abstract: O estudo das relacoes entre o processo de trabalho docente, as reais condicoes sob as quais ele se desenvolve e o possivel adoecimento fisico e mental dos professores constituem um desafio e uma necessidade para se entender o processo saude-doenca do trabalhador docente e se buscar as possiveis associacoes com o afastamento do trabalho por motivo de saude. Este artigo apresenta o perfil dos afastamentos do trabalho por motivos de saude de uma populacao de profissionais da educacao. Buscando elementos na literatura disponivel, aventa a hipotese de que as condicoes de trabalho nas escolas podem gerar sobreesforco dos docentes na realizacao de suas tarefas. Foram analisados os dados apresentados no Relatorio preparado pela Gerencia de Saude do Servidor e Pericia Medica (GSPM) da Prefeitura Municipal de Belo Horizonte, Minas Gerais, relativos aos afastamentos do trabalho de funcionarios da Secretaria Municipal de Educacao, de abril de 2001 a maio de 2003. Os afastamentos foram indicados pelos atestados medicos fornecidos pela propria instituicao. Os dados obtidos, embora nao permitissem discriminar o numero de professores envolvidos, possibilitaram o conhecimento do numero de afastamentos entre os professores, sendo que os transtornos psiquicos ficaram em primeiro lugar entre os diagnosticos que provocaram os afastamentos.

Pedagogia da pesquisa-ação

Abstract: A pesquisa-acao tem sido utilizada, nas ultimas decadas, de diferentes maneiras, a partir de diversas intencionalidades, passando a compor um vasto mosaico de abordagens teorico-metodologicas, instigando-nos a refletir sobre sua essencialidade epistemologica, bem como sobre suas possibilidades como praxis investigativa. O presente trabalho aprofunda reflexoes sobre a pertinencia e as possibilidades da pesquisa-acao como instrumento pedagogico e cientifico, buscando indicativos de respostas as questoes: a pesquisa-acao deve ser essencialmente uma pesquisa intencionada a transformacao participativa, em que sujeitos e pesquisadores interagem na producao de novos conhecimentos? Deve assumir o carater formativo-emancipatorio? Mediando pesquisas e estudos ja realizados, buscou-se estruturar um processo pedagogico para a pesquisa-acao, que organize a questao da coerencia entre a ontologia e a epistemologia pretendida na pesquisa. Para tanto, foi necessario estabelecer referencias as questoes: de que pesquisa falamos quando nos referimos a pesquisa-acao? Ou mesmo, de que acao falamos quando nos referimos a pesquisa-acao? E ainda, como pesquisa e acao se integram na pratica pedagogica da pesquisa-acao? O trabalho realca que a pesquisa-acao, estruturada dentro de seus principios geradores, e uma pesquisa eminentemente pedagogica, dentro da perspectiva de ser o exercicio pedagogico, configurado como uma acao que cientificiza a pratica educativa, a partir de principios eticos que visualizam a continua formacao e emancipacao de todos os sujeitos da pratica.