Showing papers in "Educação & Sociedade in 2012"

Os reformadores empresariais da educação: da desmoralização do magistério à destruição do sistema público de educação

Abstract: O objetivo deste trabalho e reunir evidencia empirica costumeiramente sonegada pelos reformadores empresariais da educacao no Brasil e apresentar algumas das caracteristicas que marcam a proposta destes "novos reformadores". As categorias centrais que definem esta politica educacional envolvem uma combinacao de responsabilizacao, meritocracia e privatizacao. Estuda-se a producao americana privilegiadamente porque e neste pais que estas ideias foram mais largamente testadas com resultados que as caracterizam como uma verdadeira decada perdida para a educacao americana. No Brasil estas ideias estao crescendo, em especial ao nivel das secretarias estaduais e municipais de Educacao. Pretende-se alertar para os riscos destas politicas ja evidenciados na pesquisa e na pratica educacional.

Diferenças culturais, interculturalidade e educação em direitos humanos

Abstract: As questoes relativas as diferencas culturais vem se multiplicando na nossa sociedade, e a consciencia dessa realidade e cada vez mais forte entre educadores/as. Entretanto, inumeras tem sido as pesquisas que identificam, descrevem e denunciam situacoes em que alunos/as com determinadas marcas identitarias sao rejeitados/as, objeto de discriminacoes e excluidos no cotidiano escolar. Essa realidade nos obriga a afirmar a urgencia de se trabalhar as questoes relativas ao reconhecimento e a valorizacao das diferencas culturais nos contextos escolares. Neste sentido, o presente trabalho pretende analisar os diferentes sentidos atribuidos pelos professores aos termos "igualdade" e "diferenca", apresentar a perspectiva sobre educacao intercultural que vimos construindo nos ultimos anos e evidenciar a interrelacao entre essas questoes e a educacao em direitos humanos.

Para uma concetualização alternativa de accountability em educação

Abstract: Nas ultimas duas ou tres decadas, a problematica da accountabilty tem sido enclausurada nas logicas do pensamento unico, neoconservador e neoliberal. Torna-se, por isso, necessario lembrar que ha outras alternativas. Neste sentido, este texto adota uma abordagem critica e revisita brevemente o conceito de accountability (ou seja, a interacao entre avaliacao, prestacao de contas e responsabilizacao), no sentido de chamar a atencao para configuracoes que sejam mais democraticas e progressistas. Por referencia a esta mesma problematica, pontuam-se tambem algumas tendencias em curso em Portugal e outros paises europeus.

Movimento negro e educação: ressignificando e politizando a raça

Abstract: Este artigo discute o papel do movimento negro brasileiro na ressignificacao e politizacao da ideia de raca. A raca e aqui entendida como construcao social que marca, de forma estrutural e estruturante, as sociedades latino-americanas, em especial, a brasileira. Ao refletir sobre a atuacao do movimento negro, parte-se da premissa de que este movimento social, por meio de suas acoes politicas, sobretudo em prol da educacao, reeduca a si proprio, o Estado, a sociedade e o campo educacional sobre as relacoes etnico-raciais no Brasil, caminhando rumo a emancipacao social. A ideia de raca analisada no presente artigo se assenta na reflexao realizada pelos estudos pos-coloniais, que discutem a sua centralidade nos paises com passado colonial e a sua operacionalidade nas relacoes de poder, as quais tem sido mantidas e subsistem no pensamento moderno ocidental, inclusive, no educacional.

Educação superior no Brasil contemporâneo: transição para um sistema de massa

Abstract: O estudo analisa o processo de expansao da educacao superior no Brasil nas ultimas tres decadas, com especial atencao para o periodo que cobre os governos Fernando Henrique Cardoso e Luis Inacio Lula da Silva. Examinam-se as seguintes questoes: podemos afirmar que o Brasil contemporâneo produziu um sistema de massa? Se sim, como e por meio de que politicas tem se processado a mudanca para o sistema de educacao superior de massa? Para analisar tal problematica nos apoiamos principalmente na perspectiva teorica desenvolvida por Trow e nos dados estatisticos gerados pelo Censo da Educacao Superior e pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatistica. A principal linha de argumentacao gira em torno da transformacao da educacao superior em "sistema de massa", indicando fases de crescimento, caracteristicas predominantes e por meio de quais politicas tem se processado a transicao do sistema de elite para o sistema de educacao superior de massa.

A origem das parcerias público-privada na governança global da educação

Abstract: Durante a ultima decada, a globalizacao da governanca educacional por meio de parcerias publico-privadas (PPP) tem gerado consideravel debate quanto ao seu significado, proposito, status e resultados. Este debate e particularmente aquecido no setor da educacao por causa da ampla aceitacao da educacao como atividade complexa, social e politica que deve permanecer, em grande parte, se nao totalmente, no setor publico, servindo a interesses publicos. O artigo analisa a rapida expansao das parcerias publico-privadas em educacao (PPPE) articulada a introducao de regras de mercado no setor. Neste estudo nos concentramos sobre o papel de uma rede de desenvolvimento global, fundamental na globalizacao de um tipo particular de PPPE, indicando que a ideia de PPP encaixa-se em um projeto mais amplo de reconstituicao da educacao publica no âmbito do setor de servicos, a ser governada como parte da construcao de uma sociedade de mercado.

Tecnologia e educação: algumas considerações sobre o discurso pedagógico contemporâneo

Abstract: O presente artigo pretende analisar os fundamentos do discurso predominante sobre as relacoes entre as tecnologias e a educacao, tomando por base um estado da arte realizado sobre os usos do computador na educacao escolar, no periodo de 1997 a 2007 no Brasil. Nesse estado da arte foram encontrados 107 trabalhos relacionados a essa tematica e a referencia a 1.330 autores. A analise destes trabalhos conduz a reflexao que busca apoio teorico em um descolamento dos discursos habituais sobre o uso das tecnologias em educacao: tanto aqueles que se baseiam nas prescricoes normativas para a incorporacao dos instrumentos tecnologicos (visao instrumental), como aqueles que impoem as TIC como uma fatalidade no seio das escolas (determinismo tecnologico). O corpus total foi objeto de analise de conteudo, indicando as categorias: o computador como recurso didaticopedagogico e o computador como recurso politico-pedagogico.

Educação especial no brasil: desigualdades e desafios no reconhecimento da diversidade

Abstract: Abordar a educacao especial no Brasil implica considerar a politica educacional proposta nos ultimos anos pelo governo federal e, especialmente, a presenca nas escolas de diversas populacoes, que constituem o pais de formas historicamente desiguais. A partir dessas consideracoes, este artigo propoe-se, inicialmente, a analisar mudancas registradas na educacao das populacoes marginalizadas do processo escolar, especialmente de pessoas com deficiencias e, posteriormente, contribuir com reflexoes sobre limites ainda presentes na educacao brasileira, incluindo as complexas relacoes que envolvem os lugares da diferenca nas proposicoes legais e nas praticas escolares.

Novos olhares para as desigualdades de oportunidades educacionais: a segregação residencial e a relação favela-asfalto no contexto carioca

Abstract: Desde o periodo do pos-guerra, a discussao sobre fatores que exercem impacto sobre a producao e reproducao de desigualdades sociais e educacionais oscilou entre explicacoes otimistas sobre a expansao dos sistemas escolares e outras que concedem peso a origem socioeconomica dos alunos e/ou a fatores relacionados a processos escolares. O artigo discute a tradicao de estudos quantitativos que tiveram origem no Relatorio Coleman (1966) e seus desdobramentos nos estudos de efeito escola e, posteriormente, de efeito vizinhanca. Concentra sua analise nos limites e possibilidades trazidos pela literatura de efeito vizinhanca e da geografia de oportunidades para a compreensao de mecanismos mediadores entre a segregacao residencial e resultados escolares. Discute estudos que partiram desse arcabouco teorico e metodologico, focalizando o contexto brasileiro. Pontua os proximos desafios para se avancar na compreensao da organizacao social do territorio e as desigualdades educacionais nesse contexto.

Há algo novo a se dizer sobre as relações raciais no Brasil contemporâneo

Abstract: A aprovacao da Lei n. 10.639-2003 e suas diretrizes, que alteraram a Lei de Diretrizes e Base da Educacao Brasileira (LDB), pressupoem um conjunto de mudancas substantivas que passam a alterar a politica publica educacional no pais. A obrigatoriedade da educacao das relacoes etnico-raciais e do ensino de historia e cultura afro-brasileira e africana em toda a educacao basica e resultado tanto do reconhecimento da discriminacao racial e do racismo como constitutivos de nossa formacao social, quanto permite desvendar as contribuicoes das culturas africanas na constituicao de nossa brasilidade para alem do trabalho escravo. A identidade negra, produto politico do apagamento da multiplicidade cultural de povos que aportaram no pais, passa a dar lugar ao prefixo afro como possibilidade de novas identificacoes e recriacoes dos brasileiros descendentes de africanos, as quais podem ser analisadas a partir do conceito de diaspora.

Roteiro para uma história da educação escolar indígena: notas sobre a relação entre política indigenista e educacional

Abstract: This work aims to present a guide to the history of educational policies geared towards indigenous peoples based on their interaction with indigenous policies. The relationship between indigenous issues and education suggests considering how matters of cultural differences serve as a basis for different projects of indigenous education. In the proposed guide, the starting point is the "prevailing assimilationist approach" and "civilizing" period of the early 20th century, marked by the idea of a necessary unity of the nation. This period was then followed by this policy's reform wich acknowledged the importance of bilingual education in the educational process. Finally, the current moment is characterized by the pursuit of recognition of cultural diversity as a fundamental right, posing new challenges for educational policies.

A década de progresso educativo perdida sob a NCLB: que lições tirar desse fracasso político?

Abstract: It has been ten years since President George W. Bush signed the law "No Child Left Behind" (NCLB). The revision of one decade of eviden­ces demonstrates NCLB failures both in its objectives and in a broader way. In fact, its misguided dependence on standardized tests and sanctions applied to schools have been harming the efforts towards the educational reform. Many schools, particularly the ones attended by low income students, became a little bit more than a test preparation program. It is about time to recognize this failure and to adopt a more effective course for de federal government's role in education. The policies developers should abandon strategies based on the faith in testing and punishing. The data accumulated in the last ten years point out that: 1) NCLB severally affected the quality of teaching and its equality. 2) NCLB was not able to significantly increase the average academic performance or to significantly narrow the performance gaps.

A recontextualização das tecnologias da informação e da comunicação na formação e no trabalho docente

Abstract: Fundado na analise critica de discurso, este artigo aborda a recontextualizacao das tecnologias de informacao e comunicacao (TIC) na formacao e no trabalho docente, considerando as tendencias pedagogicas em disputa por hegemonia. Esta dividido em quatro secoes: (1) principios basicos da analise critica de discurso e pontos de entrada; (2) o conceito de recontextualizacao como chave; (3) ensinar e aprender: entre a substituicao tecnologica e a apropriacao das TIC; e (4) para alem da inovacao tecnologica e da "democratizacao".

Desvendando o perfil dos gastos educacionais dos municípios brasileiros

Abstract: Este artigo sistematiza os resultados da pesquisa "Perfil dos Gastos Educacionais nos Municipios Brasileiros - ano base 2009", desenvolvida pela Undime. A pesquisa foi motivada pela constatacao de que as informacoes disponiveis sobre os custos da educacao municipal estavam imprecisas. A pesquisa comprovou a fragilidade dos indicadores sistematizados pelo Siope, mostrando que ha uma subdeclaracao dos gastos municipais em educacao infantil e educacao de jovens e adultos. Demonstrou ainda que os fatores de ponderacao utilizados pelo Fundeb estao distantes dos valores efetivamente praticados, especialmente para creches. Uma das descobertas e que a politica de fundos nao tem conseguido ser eficiente na diminuicao da desigualdade territorial. O estudo comprova a distância entre o padrao minimo de qualidade instituido pelo Conselho Nacional de Educacao e os gastos efetivados pelos municipios nordestinos.

As parcerias entre prefeituras paulistas e o setor privado na política educacional: expressão de simbiose?

Abstract: The paper presents final results of an interinstitutional research that aimed analyses the nature and the consequences of partnerships between private sectors and local governments in the State of Sao Paulo to face childhood and fundamental education demands. The studied period was 1996 to 2006, due the perception that the municipalization process could stimulate the outsourcing and privatization of local education. The study presents the ways of partnership: public subvention to offer places in private institutions of childhood education, buy private educational "systems" and private consultancy to education local administration. The tendencies that emerge from the analysis show that the current relationships between the public and private sectors represent a movement towards the privatization.

Direito à educação, diversidade e educação em direitos humanos

Abstract: Os direitos humanos estao no centro da problematica das sociedades contemporâneas. Afirmados e continuamente violados, sao referencia para a construcao de sociedades humanas e democraticas. Construidos no contexto historico da modernidade ocidental, tem privilegiado a afirmacao da igualdade. No entanto, estao hoje desafiados a incorporar as questoes da diversidade. O presente trabalho tem por objetivo, tendo por referencia a tensao entre igualdade e diferenca na concepcao e pratica dos direitos humanos, discutir as especificidades e articulacoes entre o direito a educacao e a educacao em direitos humanos. Esses dois campos se entrelacam, sendo a educacao em direitos humanos considerada atualmente como um componente fundamental do direito a educacao. Essa perspectiva nos coloca no horizonte de promover processos educativos capazes de formar sujeitos de direito, considerando suas especificidades, e de fortalecer processos democraticos, em que redistribuicao e reconhecimento se articulem.

Movimientos sociales emergentes y nuevas maneras de educar

Abstract: The aim of this article is to argue that recent social movements force us to take into account not only profound social inequalities, but also the social and cultural diversity produced by recent changes in the economy, as well as a by alternative ways of life and learning. Since the historical making of the working class, a recurrent theme has been the hope to transform society through the education of a "new man". Never the less, recent global capitalist economies have generated an ever more fragmented and dispossessed working class. In response, new social subjects have come into being, often taking up and transforming existing cultural resources and practices to strengthen social movements. I conclude that the acknowledgement of these social movements and formative processes have transformed Enlightenment thought in education, and new ways of thinking about and acting within educational processes.

O diálogo em processos de políticas públicas de educação ambiental no Brasil

Abstract: Brazilian environmental education public politics encourage educators to get involved in processes of public politics mediated through dialogue. This demands an enquiry into the concept, the objective of this essay. The results of the bibliographical review establish the connection between dialogue, environmental education public policies and their epistemological presuppositions, outline the philosophical groundings and approach the operational theory of dialogue. In the end, they indicate obstacles to its emergence and suggest the formation of spaces of dialogue to get around them.

As desigualdades socioespaciais de acesso aos saberes: uma perspectiva de renovação da sociologia das desigualdades escolares?

Abstract: Este artigo da conta do avanco dos conhecimentos sobre as desigualdades socioespaciais de acesso aos saberes na Franca. Embora este objeto envolva muitas questoes societais, as pesquisas empiricas a ele consagradas continuam embrionarias. A que apresentamos aqui, muito abrangente, constitui um caso relativamente isolado. Depois de descrever a situacao global das desigualdades na escolarizacao nesse pais, o texto retoma a genese da pesquisa. Insiste tanto no que esta em jogo, metodologicamente, no estudo das variacoes do aprendizado escolar em funcao dos contextos de escolarizacao, quanto na necessidade de nao dissociar, nas analises, o impacto dos fatores sociais e espaciais. De fato, hoje, uma das alavancas de renovacao das abordagens na sociologia da educacao consiste em levar em conta uma combinacao dos dois.

Educação do campo, desigualdades sociais e educacionais

Abstract: O objetivo deste texto e caracterizar a genese da pratica e concepcao da educacao do campo, atentando para a concentracao da terra e da propriedade como elementos estruturais geradores de desigualdade social. E proposito, ainda, destacar as principais conquistas efetivadas de 1990 ate 2012 no âmbito da educacao do campo e pontuar conflitos judiciais em torno do direito a educacao superior entre os povos do campo. As reflexoes apresentadas neste artigo sao oriundas de pesquisa bibliografica e documental, bem como de estudos empiricos realizados no periodo de 2002 a 2012. Tem-se como pressuposto central que a educacao do campo e fruto de experiencia coletiva construida pelos movimentos e organizacoes de trabalhadores do campo.

Participação e aprendizado político no orçamento participativo: estudo de caso em um município catarinense

Abstract: Durante quase duas decadas, variados experimentos de participacao institucional foram colocados em pratica no Brasil: conselhos gestores de politicas publicas, foruns e orcamentos participativos sao novas institucionalidades que ja fazem parte da paisagem democratica brasileira. Apesar da ampla difusao das experiencias, sabemos pouco a respeito de seus reais impactos no aprendizado de seus participantes. Neste sentido, a partir de pesquisa realizada junto a experiencias de orcamento participativo em municipios do estado de Santa Catarina, e mais especificamente junto ao orcamento participativo no municipio de Biguacu, este trabalho objetiva apontar alguns dos possiveis impactos desta instituicao participativa em termos de aprendizado politico.

Responsabilidade educacional: concepções diferentes e riscos iminentes ao direito à educação

Abstract: O ensaio analisa o debate atual sobre responsabilidade educacional e sua relacao com a qualidade do ensino, tomando como referencia a agenda de reformas do direito a educacao e as diferentes concepcoes em disputa. Retoma as resolucoes da Conferencia Nacional de Educacao e os projetos de lei sobre o assunto, analisando-os com base na atual definicao juridica de responsabilidade aplicavel a educacao.

Florestan Fernandes e a defesa da educação pública

Abstract: O artigo examina os estudos teoricos de Florestan Fernandes e sua elaboracao dedicada a causa da educacao publica em dois periodos: o da Lei de Diretrizes e Bases de 1961 e o compreendido entre a Constituinte de 19871988 e a elaboracao da Lei de Diretrizes e Bases, ate o ano de 1995. Aborda questoes de metodo para o estudo das concepcoes do sociologo sobre a educacao publica e destaca a centralidade do conceito de capitalismo dependente para compreender as mudancas em sua perspectiva sobre os entraves que impossibilitaram, no Brasil, reformas educacionais universalistas, caracteristicas das revolucoes burguesas classicas.

Formação de educadores a distância na pós-graduação: potencialidades para o desenvolvimento da investigação e produção de conhecimento

Abstract: The purpose of this work is to offer evidence for distance teacher training programs in postgraduate programs based in the commitment with the investigation, the advances of scientific writings and the publication of results. This work is structured in three parts, mainly: general view of policies, regulation and structuring of distance learning in Brazilian higher education; principles of interaction, reflection, investigation, collaboration and development of knowledge; indications of contributions for the development of distance education postgraduate programs

Interação e interatividade: por uma reantropolização da EaD online

Abstract: From the sudden broadening and increase of the technology uses and the consequent penetration of the information technology in virtually all fields of the human existence resulted among the deep changes still ongoing the introduction of a neologism that, by synthesizing the expectations and hopes placed on the digital revolution, has become a central concept also in the online education. Thus, the interactivity - a term that, in western languages, during a long time dictionaries resisted to acknowledge - imposes itself as the expression of a communicative ideal that no one would dare to question. It is possible, however, that this subservient welcome has a price, due to the crystallization of a nomenclature that no conceptual work is able to penetrate. Therefore, the objective of this text is not so much to propose new meanings for the concept of interactivity, but to expose, by looking into the conceptual field in which it inscribe itself, its theoretical insufficiencies, as well as other perspectives to be explored.

Subjetividade docente, inclusão e gênero

Abstract: This paper discusses how gender operates as an organizing element of both teachers' subjectivities and student's achievement in times of inclusion and neoliberal governmentality. We have used governmentality, subjectivity and gender as theoretical-methodological tools to examine how some governing practices are involved in both the production of gender differences regarding student achievement and the constitution of inclusive teachers' subjectivities. Two researches have provided subsidies to support this argumentation: one that aims at knowing how teachers are subjectivated by inclusion practices and another that investigates how gender crosses and constitutes the teachers' practice.

Influências do poder central no planejamento da educação dos municípios da região metropolitana do Recife

Abstract: This paper, based on research results, has as an anchorage the reality of Brazilian metropolises and, from such reality; some reflexions are made about the planning of the intentions announced, to overcome educational inequalities. The fourteen municipalities of Recife Metropolitan Region are focused, considering characteristics that differentiate them and bring them near as well. Among other dimensions, in an explicit or a subjacent fashion, it is discussed the role of municipalities in view of the new patterns of social regulation, singularities assumed by the educational policies in this scene, chiefly regarding the relations between institutions (central power x local power) and the specificities of the region: its economy, history and culture. The decisions expressed in the Plan of Articulated Actions (PAA) and the discourse of the municipal managers are the empiric space of this study.

Implications ethico-epistemologiques de la negociation dans les processus d'evaluation institutionnelle participative

Abstract: This paper discusses the importance of alternative models of regulation of the quality of public schools in response to the purposeful evaluation models focused on student achievement on standardized tests. Given the paucity of studies on public policy implementation becomes the experience of a municipal school system as a reference for the analysis of the strengths and vulnerabilities of the evaluation process implemented taking as participatory institutional focus on the negotiation meetings between the managers of the central and the actors of the schools. The aim is to identify concepts of quality and assessment governing the negotiation process and the consequences for decision making. It is observed that the actors tend to enhance the understanding of his role in negotiating and there is evidence of expanding the role and involvement of players from schools with the logic evaluation of the model with the continuity of the process.