Showing papers in "Educação & Sociedade in 2016"

“ocupar e resistir”: a insurreição dos estudantes paulistas

Abstract: L’article suggere des itineraires pour l’interpretation des occupations juveniles dans les ecoles de l’etat de Sao Paulo en 2015. En s’agissant d’un evenement recent, l’etude a ete basee sur l’enquete de sources secondaires, telles que des journaux et des magazines, des reseaux sociaux et des publications academiques. Il semble que les changements dans le reseau d’enseignement de l’etat a donne lieu a une croissante presence des jeunes sur la scene politique. Sont aussi evidentes les tensions et les detournements entre l’ecole et les segments juvenils, aussi detaches par une litterature academique significative. Nous concluons que les occupations etudiantes ont ete aussi une forme d’ action collective qui interroge les politiques educatives et la culture de l’ecole a partir de nouvelles strategies et langages, differenciees des mecanismes traditionnels de la democratie representative .

Escolas de luta, educação política

Abstract: This article discusses the recent days of fighting enthralled by high school students, in particular the movement of occupation of the Sao Paulo state schools, which occurred at the end of 2015. We intend to analyze in broad terms the political, economic and educational context in which such conflicts are fall lie and to reflect on its formative and organizational potentials, considering the form and the contents of the students actions in the light of the criticism of the dominant modes education. Such study will be based on data observation and informal conversations established during visits to occupied schools, on analysis of cultural productions and emblematic episodes developed by students within their struggles, and on journalistic news and academic papers.

Grupos empresariais na educação básica pública brasileira: limites à efetivação do direito à educação

Abstract: This paper analyzes, based on primary sources, mainly official and institutional documents, and on interviews with municipal managers, the performance of five business groups in municipal basic education systems. It is aimed to identify the outcomes of the adoption of private education systems by Brazilian municipalities for the composition of earmarked revenues spending for education and for the right to education. The research confirms previous studies that indicates the shift of public funds to the private sector, including transnational corporations.

Didática multidimensional: por uma sistematização conceitual

Abstract: This article discusses possible connections between pedagogical principles of Didactics and Specific Didactics, in order to set the status of a Multidimensional Didactics. The research has a theoretical nature and assumes that teachers and students reconstruct the knowledge taught, which process enables them to become autonomous, emancipated, questioners. From the central issue - Didactics and Specific Didactics have offered foundations for this practice? - it examines the limits of didactics transposition in Specific Didactics, and of normative perspective of Didactics, which minimize the complexity of teaching. This could be overcome by setting up a Multidimensional Didactics.

Homeschooling no brasil: ampliação do direito à educação ou via de privatização?

Abstract: This article presents the debate on the subject of homeschooling. It analyzes homeschooling as an individual right for the freedom of choice of families, being opted by these parents to privately educate their children. The number of Brazilian families who choose to withdraw their children from school and to teach them at home has been increasing, as the movement to change the homeschooling regulation legislation in the country has expanded. This article questions the meaning of education within the larger context in the Democratic State of Rights, as well as education as a public asset, with public and private purposes, considering the homeschooling practice and its possible implications for the privatization of education.

Políticas educacionais e a resistência estudantil

Abstract: O processo de mobilização iniciou-se com manifestações de descontentamento e indignação dos estudantes nas redes sociais e se alastrou rapidamente, com abaixo-assinados, protestos, passeatas e, finalmente, ocupações de escolas. Durante as ocupações, os estudantes organizaram aulas públicas nos diferentes bairros, promoveram shows de solidariedade e bloqueios de ruas, rompendo o silêncio e o descaso dos meios de comunicação tradicionais.

Limitações da participação e gestão “democrática” na rede estadual paulista

Abstract: The recent claims of the students from Sao Paulo highlight the issue of democratic management. Students Associations, School Councils, and Parent-Teacher Associations have proven institutions, although rudimentary in practice, fundamental to carry out a democratic life in schools. This paper considers two features: do an investigation of the legal and political field of school democratic management since the first democratic opening signals to the neoliberal advance. Then, the inquire points up the proposals of management by educational policies in the State of Sao Paulo from the first “reorganization” at 1995, which could be identified as a “shocks” of business management with administrative, financial and pedagogical aspects, that interfere and devalue the democratic management in State schools.

Uma análise da destinação dos recursos públicos, direta ou indiretamente, ao setor privado de ensino no brasil

Abstract: Este artigo analisou os diferentes mecanismos de repasse de recursos publicos ao setor privado de ensino, bem como os valores envolvidos. Serao apresentados os dados referentes a: 1) destinacao direta de recursos, caso do Sistema "S", do Programa Nacional de Acesso ao Ensino Tecnico e Emprego (Pronatec) e dos convenios na educacao infantil e especial; 2) renuncia fiscal, como e o caso do desconto padrao de imposto de renda da pessoa fisica para os contribuintes que possuem filhos na rede privada, do Programa Universidade para Todos (ProUni) e da isencao de tributos das entidades sem fins lucrativos; e 3) subsidios ao financiamento estudantil, como e o caso do Fundo de Financiamento Estudantil (FIES). Os resultados obtidos indicam que, em 2014, o montante total destinado ao setor atingiu 0,58% do Produto Interno Bruto (PIB), um indice que representa 56% de todo gasto federal com manutencao e desenvolvimento do ensino no periodo. Os dados indicam tambem uma preocupante ampliacao da destinacao de recursos para o setor, em especial por meio do FIES.

Juventude, ensino médio e os processos de exclusão escolar

Abstract: O artigo tem como objetivo refletir sobre os processos de exclusao escolares vivenciados por jovens adolescentes no Brasil, a partir dos resultados da pesquisa "A exclusao de jovens adolescentes de 15 a 17 anos cursando ensino medio no Brasil: desafios e perspectivas". A pesquisa foi realizada nos anos de 2012 e 2013 nas cidades de Belo Horizonte, Brasilia, Sao Paulo, Fortaleza e Belem. A partir das experiencias narradas pelos jovens adolescentes, ao longo dos grupos focais e das entrevistas em profundidade, buscaremos analisar as multiplas variaveis que interferem em suas trajetorias escolares, procurando compreender os padroes e as possiveis causas da exclusao dos jovens adolescentes da escola.

Rationales for and reception of the oecd's pisa

Abstract: Set against consideration of the education work of the OECD and the changing place of PISA within it, the paper analyses the OECD’s rationale for PISA. This involves an account of the media strategies the OECD’s Education and Skills Directorate utilises to manage the PISA message. The paper then outlines the various rationales nations use for participating in PISA. National usage of PISA often involves externalisation rather than policy learning, with comparative performance on PISA being used to legitimate policy reforms usually unconnected to policies in top performing nations. Three cases of such externalisation are proffered of responses in the US, England and Australia to Shanghai’s outstanding performance on PISA 2009. Resumo: Tendo em consideracao o trabalho da OCDE na educacao e o lugar que o PISA nele ocupa, o artigo analisa a fundamentacao da OCDE para o PISA. Para tal observam-se as estrategias de comunicacao utilizadas pelo Education and Skills Directorate da OCDE para gerenciar a mensagem PISA. O documento descreve as varias argumentacoes que as nacoes utilizam para participar no PISA. Os usos que sao feitos do PISA nos contextos nacionais envolvem mais frequentemente a externalizacao do que a aprendizagem politica, sendo os resultados comparativos do PISA usados para legitimar reformas politicas geralmente desconetadas das politicas de paises com melhor desempenho no teste. O artigo apresenta tres casos de externalizacao, tendo em conta as respostas dados nos EUA, na Inglaterra e na Australia ao excelente desempenho de Xangai na prova PISA de 2009. Resume Tenant compte l’intervention de l'OCDE sur l'education et la place changeante du PISA en son sein, l'article analyse la rationalite de l’OCDE sur PISA. Cela implique un compte des strategies de communication utilisees para la Direction-Generale de l'Education et de la Cultura pour gerer le message PISA. L’article decrit les divers arguments que les nations utilisent pour participer au PISA. Les utilisations qui sont faites du PISA dans des contextes nationaux impliquent plus souvent des processus d’'externalisation que d'apprentissage politique, et les resultats comparatifs du PISA sont souvent utilises pour legitimer des reformes politiques generalement deconnectees des politiques des pays meilleurs performantes au test PISA. L'article presente trois cas d’externalisation, en prenant en compte les reponses donnees aux Etats-Unis, en Angleterre et en Australie face aux excellentes performances de Shanghai dans le test PISA 2009.

O desenvolvimento profissional dos professores da educação superior: reflexões sobre a aprendizagem para a docência

Abstract: O desenvolvimento profissional do professor da educacao superior e o tema deste estudo. Os estudos sobre a formacao docente embasam a opcao conceitual para a analise teorica. Esta se sustenta na ideia de que o desenvolvimento profissional e um processo mais vivencial e integrador do que a formacao continua. Entender como se deu a aprendizagem para a docencia1 de professores que atuam em uma instituicao publica brasileira de educacao superior foi objetivo deste estudo. Compreender como as experiencias profissionais sao interpretadas por estes professores e analisar como estas contribuem para a sua constituicao profissional complementaram esta proposta. A abordagem qualitativa, por meio de um questionario e a realizacao de grupos de discussao permitiu a coleta de dados. Os resultados revelam que os professores da Instituicao de Ensino Superior pesquisada nao escolheram a docencia como profissao inicial; as experiencias profissionais foram marcadas por tentativas e erros e a solucao dos problemas ocorria a partir de suas proprias experiencias; e a responsabilidade pelo fracasso e sucesso profissionais esta atrelada ao perfil dos estudantes. A natureza complexa da universidade e da profissao docente e uma realidade. O professor, no contexto da universidade pesquisada, tende a analisar o seu papel profissional de forma reducionista, caracterizando a sua atividade como intelectual e a docencia como secundaria ou inexistente. A formacao para a docencia se constitui como um processo solido para o desenvolvimento profissional docente.

A entronização do ensino religioso na base nacional curricular comum

Abstract: This article analyzes the proposal of the discipline religious education in the National Common Curriculum Base for the Fundamental Education as a public policy element, according to two points of view: the process of its production and the product. The production of this policy was analyzed based on the agents that have proposed it, particularly the NGO Permanent National Forum for Religious Education- (FONAPER), a social interest group constituted by the Catholic segment of the religious field. The product was analyzed from the comparison of the proposed curriculum with the concept of the secular school enunciated in the Observatory of Secularism in Education (OLE). The article concludes that there is no legitimate pedagogical justification for religious education in the public school curriculum.

Socialização política e politização entre famílias do movimento dos trabalhadores sem teto

Abstract: Esse artigo analisa os processos de socializacao politica e politizacao vivenciadas por familias engajadas no MTST com enfase sobre o papel da familia na aquisicao de valores; a ressignificacao de valores e atitudes em funcao de determinadas experiencias individuais e/ou conjunturas economicas e politicas e, os processos de ressocializacao vivenciados no engajamento politico. Os dados foram coletados por meio de entrevistas de carater biografico, observacoes e conversas informais e indicam que os entrevistados realizaram, ao longo de suas trajetorias, “negociacoes e “acomodacoes” entre os valores familiares e aqueles adquiridos na militância, o que resulta em um quadro que integra valores das classes populares e alguns principios do ideario socialista.

Escola como espaço para a diversidade e o desenvolvimento humano

Abstract: Este texto tem o proposito de apresentar elementos para uma analise das possibilidades de desenvolvimento humano na escola, tendo como preocupacao as politicas educacionais propostas para o acolhimento da diversidade. Para tanto, propoe-se a: discutir o contexto em que a atencao a diversidade firma-se nas politicas educacionais brasileiras; apresentar dados do Censo Escolar com registros da presenca da populacao considerada parte da diversidade populacional brasileira na escola; e problematizar situacoes registradas em instituicoes escolares, em que sao identificadas diferentes formas de lidar com a diversidade. Para consideracoes finais, este trabalho ressalta os desafios a serem superados para garantir o desenvolvimento humano pleno nos espacos escolares.

A dimensão espacial da escola pública: leituras sobre a reorganização da rede estadual de são paulo

Abstract: This paper discusses the school reorganization project presented by Sao Paulo Secretary of Education, in 2015, seeking to understand its space implications. For this purpose, we relate the theoretical discussion developed by many researchers in the last decades about public education and school in Brazil, with analyses build from data about the current school reorganization project. This is ongoing research and, therefore, the first analyzes of mapping and field work in the context of the presentation of the school reorganization proposal and school occupations are presented here. Due to the size of the school state network, we chose to develop our analyses from the data of states schools located at the city of Sao Paulo. In our view, the closure of schools proposed in the reorganization project can enhance the spatial inequality of public school in Sao Paulo. Therefore, the importance of the struggle of high school students reaffirm, among other things, the relationship between the school, its subject and spatiality.

Experiência universitária e afiliação: multiplicidade, tensões e desafios da participação política dos estudantes

Abstract: RESUMO: Apresentam-se neste artigo narrativas de jovens estudantes de camadas medias ou estratos populares de diferentes universidades publicas do estado de Sao Paulo sobre o modo como se relacionam no espaco publico politico no interior da universidade. A pesquisa qualitativa a respeito dos desafios comuns enfrentados por esses estudantes indicou a existencia de diversas formas de atuacao nos varios momentos da experiencia universitaria. A reflexao acerca das tensoes entre engajamento, militância e apatia politica e apresentada aqui por meio da constituicao de tres grandes tipos de afiliacao desses individuos ao agir coletivo, com o objetivo de ilustrar as novas formas de acao dos estudantes universitarios contemporâneos.

A fundamentação estatística, o governo da educação e a inclusão e exclusão sociais

Abstract: Resumo: O Programa Internacional de Avaliacao de Estudantes (PISA), da Organizacao para a Cooperacao e o Desenvolvimento Economico (OCDE), pode ser entendido historicamente como uma forma particular de dizer a verdade sobre as pessoas e a mudanca. Primordial nesse estilo de raciocinio da investigacao contemporânea e das reformas escolares e a estatistica. Historicamente, as estatisticas modernas envolvem o paradoxo da administracao das populacoes pelo Estado em nome da independencia e da liberdade. Os calculos internacionais contemporâneos e o ranking do desempenho dos alunos incorporam esse paradoxo da administracao das populacoes. Os seus numeros fabricam os principios sobre quem e - e como devera ser - a crianca. A fabricacao que torna a crianca certo tipo de pessoa e produzida por intermedio das distincoes, categorias e magnitudes incorporadas nas estatisticas. Alem disso, a comparabilidade nos inventarios ou perfis dos tipos de pessoa produz, no impulso para a inclusao, diferencas e exclusoes. A analise realizada neste artigo e direcionada para os estudos da ciencia e para as politicas do conhecimento.

Pisa for development and the sacrifice of policy-relevant data

Abstract: This paper examines how PISA is being extended to include lower and middle income countries, raising questions about its significance in such contexts and its claim to produce more policy-relevant data. The paper tells the history of PISA for Development (PISA-D), before discussing how PISA-D is negotiated as a policy tool. Drawing on Haas’ (1992) epistemic communities, and on socio-material semiotics (Law 2008), this paper discusses qualitative data consisting of document analysis and interviews on PISA-D carried out at the OECD, The Learning Bar (a private contractor), and with high level policy actors in Ecuador and Paraguay (two PISA-D countries). By unpacking the negotiation process upon which PISA-D’s policy-relevance threshold was established, the paper unravels the multiple interests invested in PISA-D. These interests, and PISA-D’s policy-relevant data being more PISA-relevant, challenge PISA-D’s policy-relevance claim and argue its relevance threshold is driven by a commitment to the PISA epistemic community (Bloem 2015). The paper concludes questioning the meaning of ‘policy-relevance’ in the PISA era. In the days of epistemological governance (Sellar and Lingard 2013), the global education community appears to have moved away from what knowledges are relevant for policy to whose knowledge counts for policy. Resume Cet article examine comment PISA est elargi pour inclure les pays a revenu faible et moyen, soulevant des questions sur sa signification dans tels contextes et sa pretention a produire plus de donnees pertinentes destinees aux politiques. Le texte raconte l'histoire du ‘PISA pour le Developpement’ (PISA-D) et discute comment il est negocie comme outil politique. Appuyee sur le concept de communautes epistemiques (Haas, 1992) et aussi sur la theorie de l'acteur-reseau (Law, 2008), l’article analyse des entrevues sur PISA-D menees a l'OCDE, a The Learning Bar (un entrepreneur prive), et avec les acteurs politiques de haut niveau en Equateur et le Paraguay (deux pays PISA-D). En exposer le processus de negociation sur lequel le seuil de pertinence politique de PISA-D a ete etabli, le texte identifie les multiples interets investis dans PISA-D. Ce faisant, le texte mette en question la pertinence politique demande par PISA-D. Dans les jours de la gouvernance epistemologique (Sellar et Lingard 2013), la communaute mondiale de l'education semble avoir etre deplacee des connaissances sont pertinentes pour la politique a ceux qui compte pour la politique. Resumo Este artigo examina como o PISA vem sendo alargado de modo a incluir paises de ‘renda baixa e media’, e levanta questoes sobre a importância do teste em tais contextos e sobre a sua pretensao de produzir dados politicamente mais relevantes. O artigo comeca por apresentar a historia do PISA para o Desenvolvimento (PISA-D) e, depois, discute como este programa e negociado enquanto instrumento de politica. Com base na nocao de ‘comunidade epistemica’ (Haas, 1992), bem como na semiotica socio-material (Law, 2008), este artigo analisa entrevistas sobre o PISA-D realizadas com atores da OCDE, da The Learning Bar (uma empresa privada) e, ainda, com atores politicos de alto nivel do Equador e do Paraguai (dois paises PISA-D). Ao debrucar-se sobre o processo de negociacao em funcao do qual se estabeleceu o ‘limiar de relevância politica’ do PISA-D, o artigo revela os multiplos interesses envolvidos. Ao faze-lo, o artigo poe em questao a reivindicacao da relevância politica do PISA-D e argumenta que a aceitacao do ‘limiar de relevância politica’ do PISA-D e determinada pelo compromisso com a ‘comunidade epistemica do PISA’ (Bloem 2015). O artigo conclui questionando o que significa ‘relevância politica’ no mundo PISA. Em tempos de ‘governacao epistemologica’ (Sellar e Lingard 2013), a comunidade mundial da educacao global parece ter deslocado a sua atencao dos conhecimentos sao relevantes para a politica para os conhecimento que contam para a politica.

Demanda social, planejamento e direito à educação básica: uma análise da rede estadual de ensino paulista na transição 2015-2016

Abstract: RESUMO: Este texto procurou contribuir com o debate contemporâneo a respeito dos modelos de gestao da educacao publica, apresentando dados empiricos e analises sobre a politica recente de atendimento a demanda escolar do governo estadual de Sao Paulo. Demonstra que, embora reflexos da reducao da fecundidade em coortes da populacao em idade de escolarizacao obrigatoria possam ser observados, as matriculas nas escolas publicas estaduais tendem a estabilidade, nao havendo retracao de procura que justifique o fechamento de ciclos e unidades escolares pretendidos pela reorganizacao escolar proposta em 2015 e suspensa apos protestos estudantis. Reune, tambem, evidencias de que a logica que presidiu a reorganizacao continua vigente na gestao da demanda. A analise da evolucao do tamanho das turmas entre 2015 e 2016 revela aumento do numero de alunos por classe em todas as etapas da educacao basica, em contradicao com diretrizes do Conselho Nacional de Educacao e em detrimento das condicoes de ensino e aprendizagem reivindicadas por estudantes e educadores.

A Formação no Tempo e no Espaço da Internet das coisas

Abstract: RESUMO: A Internet das Coisas tem revolucionado a forma de producao e reproducao do conhecimento. Trata-se de um tipo de interface comunicacional entre humanos, maquinas e objetos que, ao fundir os mundos material e informacional, suscita as seguintes questoes: (1) a possibilidade de obtencao imediata de quaisquer informacoes implicaria na producao do pensamento critico, em uma especie de relacao causa-efeito?; (2) se e possivel acessar as informacoes em quaisquer tempo e espaco, quais seriam as transformacoes decorrentes no processo formativo dos alunos e dos professores? Justamente essas questoes motivaram os autores do artigo a elaborar o seguinte objetivo: refletir criticamente sobre a revitalizacao do conceito de formacao (Bildung ) na temporalidade e localidade da Internet das Coisas.

Privatização da educação na américa latina e no caribe: tendências e riscos para os sistemas públicos de ensino

Abstract: The observation of different forms of privatization in education in Latin America and the Caribbean raises concerns about its impact in the realization of education as a universal human right. In this article, we explore some expressions of the phenomenon, particularly drawing on the report Privatization in Education trends in Latin America and the Caribbean , published by the Latin American Campaign for the Right to Education (CLADE, 2014). Considering the literature and legislative analysis, data and interviews with education activists, the growth of this phenomenon was observed, as well as that of profit making and the commodification of education, weakening public educational systems, in particular the working conditions of teachers, the democratic governance and adequate public financing.

Socialização política e internet na construção de uma cultura política juvenil no sul do brasil

Abstract: Les attentes et les exigences d’une societe plus equitable et inclusive a commence a etre diffusee sur internet via reseaux sociaux. L’importance de l’internet au Bresil est due au fait que de nouveaux espaces ont ete crees pour la formation des identites collectives et une nouvelle facon de communiquer les demandes des jeunes aupres de l’Etat, ce qui constitue donc une nouvelle forme de socialisation politique. Le profil des jeunes qui ont pris part a des manifestations au cours des cinq dernieres annees, indique une nouvelle generation de « rebelles » qui veulent expurger les institutions existantes. Ces evenements rassemblent la discussion de la relation entre le developpement politique du sujet et la construction d’une culture politique democratique a travers la socialisation politique.

El trabajo colaborativo en la educación superior: una competencia profesional para los futuros docentes

Abstract: Collaborative work is a process with a special new potential based on professional learning communities, and thus it is important to understand if students' ideas correspond to the specific characteristics of this strategy. In this paper, we have described and analyzed the appraisal of collaborative work in a group of teachers from Spanish universities. The results demonstrate that the participants have a very good understanding of this methodology, but it was not found that the students consider it as a professional teaching skill. These aspects have particular repercussions on the international teaching community, and more specifically on the Latin-American teaching community, where opportunities for the reform of teaching practices should be examined in the pedagogical practice in initial training levels.

Statistics Reasoning, Governing Education and Social Inclusion and Exclusion

Abstract: OECD’S PISA can be understood historically as a particular way of telling the truth about people and change. Central to this style of reasoning in contemporary research and school reforms is statistics. Historically, modern statistics entail the paradox of the state administration of populations in the name of freedom and liberty. Contemporary international calculations and ranking of student performance embody this paradox of the administration of populations. Their numbers fabricate principles about who the child is and should be. The fabrication or making the child as a kind of person is produced through the distinctions, categories, and magnitudes embedded in statistics. Further, the comparativeness in the inventories or profiles of classes of people produces difference and exclusions in the impulse to include. The analysis is directed to science studies and the politics of knowledge. Resumo O Programa Internacional de Avaliacao de Estudantes (PISA), da OCDE, pode ser entendido historicamente como uma forma particular de dizer a verdade sobre as pessoas e a mudanca. Primordial neste estilo de raciocinio da investigacao contemporânea e das reformas escolares e a estatistica. Historicamente, as estatisticas modernas envolvem o paradoxo da administracao das populacoes pelo Estado em nome da independencia e liberdade. Os calculos internacionais contemporâneos e o ranking do desempenho dos alunos incorporam este paradoxo da administracao das populacoes. Os seus numeros fabricam os principios sobre quem e – e como devera ser - a crianca. A fabricacao que torna a crianca num tipo de pessoa e produzida atraves das distincoes, categorias e magnitudes incorporadas nas estatisticas. Alem disso, a comparabilidade nos inventarios ou perfis dos tipos de pessoas produz, no impulso para a inclusao, diferencas e exclusoes. A analise e direcionada para os estudos da ciencia e a politica do conhecimento. Resume Le Programme International pour le suivi des Acquis des Eleves (PISA) de l'OCDE peut etre compris historiquement comme un mode particulier de dire la verite sur les sujets et le changement. Primordial de ce style de raisonnement de la recherche contemporaine et de la reforme de l'ecole est la statistique. Historiquement, les statistiques modernes impliquent le paradoxe de l’administration des populations par l'Etat au nom de l'independance et de la liberte. Les calculs internationaux contemporains et le classement de la performance des eleves integrent ce paradoxe de l’administration des populations. Leurs numeros fabriquent les principes sur qui est l'enfant et comment il devrait etre. La fabrication qui fait de l'enfant une sorte de personne est produite par les distinctions, les categories et les grandeurs incorporees dans les statistiques. En outre, la comparabilite dans les inventaires et les profils des types de personnes produit difference et exclusions dans la poussee pour l'inclusion. L'analyse est dirigee vers les etudes de la science et la politique de la connaissance.

Atores do conhecimento e a construção de novos cenários de governança: o caso da direção-geral de educação e cultura da comissão europeia

Abstract: : This paper focuses on the case of education governance in Europe. This field has been dominated by major transnational interest and organisations, among which the OECD and the European Commission (EC) are two of the most significant. The paper aims to explore and explain what the constitutive effects of measurement and standard setting practices are in the increasing policy convergence between the EC’s Directorate General Education and Culture (DG EAC) and the OECD; the latter -through PISA and other international test- has become an influential actor in education policy globally. The paper aims to identify the effects of ‘governing by numbers’ in the interrelationships between the two International organisations themselves. Resume Ce texte se concentre sur le cas de la gouvernance de l'education en Europe. Ce domaine a ete domine par les interets et les organisations transnationales, parmi lesquelles l'OCDE et la Commission Europeenne (CE) sont deux des plus importants. Le texte vise a explorer et expliquer les effets constitutifs de la mesure et des pratiques de standardisation dans l’intensification de la convergence des politiques entre la Direction Generale de l'Education et de la culture (DG EAC) et l'OCDE; ce dernier - grâce au PISA et a d'autres tests internationaux est devenu un acteur influent dans la politique d'education a l'echelle mondiale. L’article vise a identifier les effets de «gouverner par des nombres» dans les relations entre les deux organisations internationales. Resumo Este artigo aborda o tema da governanca da educacao na Europa. Este espaco de politica tem sido dominado por grandes interesses e organizacoes transnacionais, entre as quais se destacam a OCDE e a Comissao Europeia (CE). Este artigo procura explorar e explicar quais sao os efeitos constitutivos que as praticas sistematicas de ‘medicao’ e de estandardizacao estao a ter na intensificacao da convergencia entre a Direcao-Geral de Educacao e Cultura da CE e a OCDE, a qual, atraves do PISA e de outros testes internacionais se tornou um ator influente na politica educativa a uma escala global. O artigo pretende identificar os feitos do ‘governo pelos numeros’ nas interdependencias criadas entre as duas organizacoes internacionais.

Subjetivação pública ou socialização política? sobre as articulações entre o “político” e a infância

Abstract: A partir da problematizacao do conceito de socializacao politica, e tendo em vista as novas posicoes sociais das criancas como sujeitos de fala e de direitos, o objetivo deste artigo reside em discutir a emergencia do politico nas relacoes inter-geracionais, como espacos situados nas disputas geracionais decorrentes do crescente mal-estar contido nas relacoes de transmissao educacional. Propomos a nocao de subjetivacao publica como aquela que pode dar conta do processo de crescente visibilizacao das disputas e demandas geracionais no contexto escolar. No atual cenario brasileiro, este processo descortina a formacao de um campo de antagonismos em torno da educacao publica, ao revelar outros pontos de enunciacao sobre a experiencia escolar e anunciar a politizacao das relacoes inter-geracionais. Palavras-chave: criancas, subjetivacao publica, escola, politizacao inter-geracional

Educação e legislação: desafios para o aprendizado político e a cultura democrática

Abstract: Analisa, sob a perspectiva sociopolitica, a relacao entre educacao e legislacao e como ambas convergem para o aprendizado politico do cidadao, a formacao da cultura civica e o fortalecimento da cultura democratica. Os pressupostos teoricos sao ancorados em contribuicoes reconhecidas do campo da sociologia politica, com enfase para os autores que enfatizam o papel politico da educacao nas sociedades democraticas, tais como Max Weber, Hannah Arendt, Habermas e Agnes Heller. As conclusoes ressaltam os contributos desses autores para a compreensao da insercao social da educacao politica nas relacoes do cotidiano e suas praticas de construcao, interpretacao e compartilhamento de sentidos no mundo vivido, espaco em que o aprendizado politico se aplica no plano concreto da existencia humana.

Desafios teórico-metodológicos para as pesquisas em administração/gestão educacional/escolar

Abstract: O objetivo e analisar desafios as pesquisas em administracao/gestao educacional/escolar. Para tal, procedemos a identificacao dos resultados de estudos que diagnosticam a producao da area para, em seguida, explicitar alguns referenciais presentes nas pesquisas e, finalmente, lancar os limites deles e os desafios que lancam para o avanco na producao do conhecimento na area. De modo geral, apontamos como desafio o aprofundamento conceitual da area com a busca de novos horizontes teoricos que nos possibilitem compreender a complexidade da administracao/gestao educacional/escolar, no sentido de interroga-las e nao prescrever suas praticas.

La pédagogie critique comme praxis Marxiste Humaniste: perspectives sur la solidarité, l'oppression et la révolution

Abstract: This article aims to explore the theoretical and philosophical basis of critical pedagogy in Marxist Humanism by analyzing the concept of (revolutionary) praxis and investigating the role of solidarity in overcoming oppression. More to the point, it attempts to examine the extensive theoretical work on Marxist Humanism and to find out how the visions about oppression, alienation, liberation and revolution are essentially linked to the concept of praxis, which is central to the critical pedagogy of Paulo Freire. Solidarity, which is usually presented tangentially to the discussion, becomes one of the key points of the argument, emphasizing totality and community when referring to liberation aimed to abolition and overcoming (aufheben ).

Entre a base nacional comum curricular e a avaliação: a substituição tecnológica no ensino fundamental

Abstract: Este artigo visa a analisar o desenho de uma nova regulacao para o Ensino Fundamental, com base nas relacoes entre o par: curriculo centralizado e avaliacao externa unificada. Esta estruturado em quatro secoes. A primeira introduz a tematica por meio do dialogo com autores de diferentes filiacoes teoricas. A segunda discute a configuracao atual das politicas, bem como as condicoes de possibilidade de expropriacao do trabalho docente. A terceira propoe a nocao de substituicao tecnologica como elo entre competencias e avaliacao, concentrando-se no caso da Secretaria Municipal de Educacao do Rio de Janeiro. Finalmente, a quarta secao empreende a analise critica dos discursos de professores, de modo a dimensionar os sentidos em disputa por hegemonia.