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Showing papers in "Pensamiento Psicológico in 2015"


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TL;DR: In this paper, the authors evaluated the association between high school dropout and six dimensions of school climate, including overt and relational peer victimization and lower positive relationships with peers, school connectedness, caring adults at school, and meaningful participation in school.
Abstract: Objective. This study evaluated the association between high school dropout and six dimensions of school climate. Method. The sample consisted of 638 tenth graders who participated in the Healthy Teens Longitudinal Study. Participants attended school in Northeast Georgia, United States of America; they were surveyed even if they dropped out of school. Information about dropout was obtained through twelfth grade. Logistic regression was used to identify predictors of dropout. Results. More boys (22.1%) than girls (14.4%) dropped out of school. Compared to students who remained in school, students who dropped out of school reported significantly higher overt and relational peer victimization and lower positive relationships with peers, school connectedness, caring adults at school, and meaningful participation in school. In the logistic regression model, male gender (AOR = 1.68) and relational victimization (AOR = 1.51) increased the odds of dropping out, and school connectedness (AOR = 0.78) and the presence of a caring adult at school (AOR = 0.73) decreased odds of dropping out. Conclusion. The dimensions of school climate in tenth grade were associated with the decision to abandon or persist in school. Its multiple dimensions can guide educators to develop programs and practices to reduce high school dropout.

22 citations


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TL;DR: In this article, el Cuestionario para la Investigación de la ViolenciaEscolar en Andalucia (CIVEA) entrevistar a 1278 escolares de primaria (cursos 5o and 6o) and se identificarontanto los fenomenos como the roles of participación in cada uno of ellos.
Abstract: Objetivo. El estudio del bullying ha sido objeto de investigacion durante mas de 40 anos y ha abierto caminohacia el analisis de nuevas formas de violencia, como es el caso del cyberbullying. Las evidencias revelan uncierto solapamiento entre el alumnado participante de ambos fenomenos. Sin embargo, la continuidad en losroles que conforman estas dinamicas parece no haber encontrado un consenso. Por tal razon, este estudiotuvo como objetivo avanzar en el conocimiento sobre el sistema que modela las relaciones entre aquellos queforman parte de ambos fenomenos. Metodo. Se empleo el Cuestionario para la Investigacion de la ViolenciaEscolar en Andalucia (CIVEA) para entrevistar a 1278 escolares de primaria (cursos 5o y 6o) y se identificarontanto los fenomenos como los roles de participacion en cada uno de ellos. Resultados. Las pruebas chicuadradoy los analisis de correspondencias senalan la existencia de un 28.9% de escolares que participan encomportamientos de acoso de ambas vias. Conclusion. Los resultados senalan un alto porcentaje de escolaresimplicados en bullying y cyberbullying aunque con diferencias en los roles desarrollados en cada fenomeno.Se subraya el valor explicativo de un fenomeno sobre otro.

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TL;DR: The psychometric properties of four academic help-seeking scales measuring benefits, threats, emotional costs and avoidance of academic help seeking in two samples of Argentinian university students were tested.
Abstract: Objective. The psychometric properties of four academic help-seeking scales measuring benefits, threats, emotional costs and avoidance of academic help-seeking in two samples of Argentinian university students were tested. Method. In phase one, a three correlated-factors measurement model (benefits, threats, emotional costs) and a one-factor model (avoidance) were evaluated. In phase two, two models where social academic self-efficacy (SAS), task value and achievement goals would predict the help-seeking constructs which, in turn, would predict shame in class were evaluated. Results. In phase one, the confirmatory factor analysis strongly supported the models, and all of the factor loadings were high. In phase two, on the one hand, SAS predicted benefits, threats and emotional costs. Moreover, threats and emotional costs predicted shame. Even more, SAS predicted shame via its effects on threats and emotional costs. On the other hand, SAS, task value, and performance-approach predicted avoidance. Moreover, avoidance and SAS had a direct effect on shame. The benefits, threats, emotional costs, and avoidance scales demonstrated adequate levels of internal consistency ( = 0.85, 0.72, 0.90, and 0.90). Conclusion. The scales are reliable, internally valid as demonstrated by the factor analyses, and externally valid in terms of relationships with motivational and emotional constructs.

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TL;DR: In this paper, the authors evaluate the bullying cara-a-cara and cyberbulling in colegios publicos-privados and religiosos-laicos.
Abstract: Objetivo. Analizar diferencias en el bullying presencial y el cyberbulling entre colegios publicos-privados y religiosos-laicos. Metodo. Participaron 3026 adolescentes y jovenes del Pais Vasco (Espana), de 12 a 18 anos (48.5% varones y 51.5% mujeres). Se administro el Test Cyberbullying (Garaigordobil, 2013) para evaluar el bullying cara a cara y el cyberbulling. El diseno de investigacion fue descriptivo y comparativo de corte transversal. Resultados. Los resultados evidenciaron: (a) la cantidad de conductas de bullying que sufren, realizan y observan es similar en centros publicos y privados; en cyberbulling la cantidad de conductas que sufren y realizan es similar, aunque en los centros privados se observa mayor cantidad de conductas; (b) el porcentaje de victimas, agresores y observadores de bullying fue similar en centros publicos y privados; entre tanto, el porcentaje de cibervictimas y ciberagresores fue similar, sin embargo el porcentaje de ciberobservadores fue mayor en los centros privados; (c) la cantidad de conductas de bullying y cyberbulling que sufren las victimas y realizan los agresores fue similar en los centros religiosos y laicos, sin embargo en los religiosos se observaron mas conductas de bullying y cyberbulling; y (d) se encontro un mayor porcentaje de agresores y observadores de bullying en centros religiosos, no obstante el porcentaje de victimas de bullying, cibervictimas, ciberagresores y ciberobservadores fue similar en los colegios religiosos y laicos. Conclusion. El debate se centra en la presencia del acoso en todos los centros educativos, con independencia del nivel socioeconomico y de la orientacion religiosa de los mismos.

16 citations


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TL;DR: In this paper, the authors assessed the implementation of a program to decrease the levels of school violence, maximize student engagement, and improve teachers' well-being, and found significant reductions in self-reported perpetration of violence by students.
Abstract: Objective. This study assessed the implementation of a program to decrease the levels of school violence,maximize student engagement, and improve teachers’ well-being. Method. In total, 71 students (21 from theintervention school and 50 from the control group school); 13 educators (8 from the intervention school and 7from the control group school) answered the study instruments. Both public schools were located in a highlyvulnerable area in Brazil. The following measures prior and post intervention were collected: School ViolenceScale; School Engagement Scale (students) and Goldberg’s General Health Questionnaire; School ViolenceScale (teachers). Follow-up measures were taken with the intervention school after eight months. The Programconsisted of twelve 90-minute sessions to educators on school violence prevention, involving presentations,discussions and classroom exercises. Results. Significant reductions in self-reported perpetration of violenceby students (M pre-intervention = 15, M post-intervention = 13, z = -2.5, p = 0.01), and of teachers’ mentalhealth problems (Mdn pre-intervention = 1.8, Mdn post-intervention = 1.4, z = 2.1, p = 0.03) were noticedin the experimental group after the intervention, in comparison to the control school. However, the programdid not improve school engagement, nor did it diminish student victimization by staff or teacher victimizationby students. Lower levels of peer-to-peer violence, as reported by students were maintained in the follow-upassessments. Conclusion. Despite the limitations of the study, such as a small sample, the existence of pertinent(although limited) results is encouraging, as there are not many similar initiatives in developing countries.

13 citations


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TL;DR: In this article, the authors validate a short Community Resilience Scale (CR) and explore relationships between resilience and collective efficacy and criminal violence indicators, finding that more homicides, kidnappings, and car thefts were associated with lower collective efficacy.
Abstract: Objective. The aims of this paper were to both validate a short Community Resilience Scale (CR) and to explore relationships between resilience and collective efficacy and criminal violence indicators. Method. A nonrandomized sample (n = 965) was taken of students from technical programs and universities, who answered a scales pool on CR, collective efficacy, victimization perceived probability and background variables. Results. Results showed that the CR scale had high internal reliability (Cronbach’s alpha = 0.87), with two factors: communal coping and collective self-esteem. Victimization experiences were associated with both higher communal coping and lower collective self-esteem, and CR and collective efficacy were directly associated. In a macro level analysis, more homicides, kidnappings, and car thefts were associated with lower collective

13 citations


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TL;DR: In a recent survey, 180 preescolares de Bogota, Colombia, participated in a protocolo deevaluacion of the funcion simbolica (99 ninos of instituciones educativas publicas and 81 ninos de institucionseducativas privadas) as discussed by the authors.
Abstract: Objetivo. Determinar cuales son los indicadores de adquisicion de la funcion simbolica en la zona deldesarrollo proximo y actual, para el nivel de desarrollo de las acciones materializadas en ninos preescolaresentre los 5 y 6 anos. Metodo. Participaron 180 preescolares de Bogota a los que se les aplico el protocolo deevaluacion de la funcion simbolica (99 ninos de instituciones educativas publicas y 81 ninos de institucioneseducativas privadas). Resultados. El nivel de desarrollo simbolico se determino por medio de indicadores quese refieren a: (a) la posibilidad de sustitucion de un objeto por otro realizando las acciones caracteristicas delobjeto que se sustituye; (b) la generalizacion de rasgos simbolicos; (c) la esquematizacion; y (d) la explicacionreflexiva de la situacion simbolica. Se discute la importancia de la evaluacion de la adquisicion de la funcionsimbolica para precisar su nivel de desarrollo al final de la edad preescolar. Conclusion. La evidencia de lapresencia de la funcion simbolica en el plano materializado es que el nino puede utilizar un objeto como unsustituto de otro, denomina tanto el objeto como la accion y reflexiona respecto la situacion de sustitucionque realiza.

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TL;DR: This paper examined the role of observadores in the acoso escolar (AE) fenomeno and the razones asociadas a la adopcionde their rol.
Abstract: Objetivo. Examinar el rol de los observadores en el acoso escolar (AE), dada la escasez de estudios realizadosque ilustren de manera especifica su relevancia dentro del fenomeno y las razones asociadas a la adopcionde su rol. Metodo. Se examinan estudios y teorias relevantes en la materia que contribuyen con datos sobreprevalencia, comportamientos asociados, cogniciones, emociones y otros elementos claves que permitenvisualizar areas en las cuales se deben focalizar las intervenciones para prevenir e intervenir en el AE, conenfasis en el rol de los participantes. Se revisaron las bases de datos electronicas ProQuest Psychology Journals,PsycINFO, PSICODOC, PsycARTICLES, Psychology and Behavioral Sciences Collection; ademas se utilizaroncomo palabras clave bystanders, bullying, group process, por separado, sin restriccion de campo, sin limitetemporal, en los idiomas ingles y espanol. Tambien, se consultaron portales de internet especializados enel tema como PrevNet, Organizacion Mundial de la Salud (OMS), Kivaprogram.net, Anti-bullying Alliancey Stopbullying.gov. Resultados. Se identificaron y describieron diversos niveles de abordaje del fenomeno,definicion, prevalencia, caracteristicas y algunas explicaciones sobre su causalidad Conclusion. El rol deobservadores, participantes mayoritarios del AE, cobra especial relevancia en quienes con sus comportamientosinstigan, alientan, apoyan y contribuyen con actos intimidatorios o, en su defecto, realizan acciones paradetenerlos.

12 citations


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TL;DR: In this paper, the authors evaluate the efecto of a programa antibullying (Cyberprogram2.0) in factores del desarrollo socioemocionaly en the violencia.
Abstract: Objetivo. Desde los anos ochenta, la violencia entre iguales ha suscitado una gran preocupacion dentrode la comunidad cientifica y ha generado un intenso debate social. El principal objetivo de este estudio fueevaluar los efectos de un programa antibullying (Cyberprogram2.0) en factores del desarrollo socioemocionaly en la violencia. Metodo. La muestra estuvo compuesta por 176 adolescentes espanoles, de 13 a 15 anos(77 hombres, 99 mujeres), de los cuales 93 fueron asignados aleatoriamente a la condicion experimentaly 83 a la de control. Se empleo un diseno cuasi-experimental postest con grupo de control equivalente.El programa contiene actividades para prevenir/reducir el bullying/cyberbullying. La intervencion consistioen realizar 19 sesiones de una hora de duracion durante un curso escolar. Al finalizar la intervencion, seadministro el Cuestionario de Evaluacion del Programa CEP-Cyberprogram-2.0. Resultados. Los ANOVApostest confirmaron que el programa estimulo una mejora significativa de los experimentales en diversascogniciones, emociones y conductas asociadas al desarrollo socioemocional y a la disminucion de la violencia(F[41,134]=58.82, p<.001; η²=.95; r=.97). La intervencion afecto similarmente en ambos sexos. Conclusion.La discusion se centra en la importancia de implementar programas para prevenir la violencia y fomentar eldesarrollo socioemocional.Palabras clave. Violencia, cond

11 citations


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TL;DR: In this paper, a study of 42 progenitores victimas de violencia filio-parental (VFP;18 padres and 24 madres) seleccionados by muestreo intencional teorico of two contextos: un centro de reforma de menores and un centre privado especializado en terapia de violence intrafamiliar.
Abstract: Objetivo.Conocer las teorias implicitas que utilizan los padres victimas de la violencia de sus hijos para explicar su inicio. Metodo.Se ha llevado a cabo un estudio cualitativo exploratorio siguiendo el metodo propuesto por la Teoria Fundamentada. La informacion fue obtenida a partir de seis grupos de discusion guiados por entrevistas semiestructuradas y analizada mediante ATLAS.ti 5.0. En total, participaron 42 progenitores victimas de violencia filio-parental (VFP;18 padres y 24 madres) seleccionados por muestreo intencional teorico de dos contextos: un centro de reforma de menores y un centro privado especializado en terapia de violencia intrafamiliar. Resultados. Los progenitores mantienen tres teorias para explicar el inicio de la VFP: (a) la teoria del alumno ausente, que alude al absentismo escolar como predictor de la conducta violenta; (b) la teoria del alumno consumidor, en la que el consumo de sustancias (alcohol, cannabis y cocaina) seria el factor antecedente; y (c) la teoria de la acumulacion de la tension, en la que se plantea la presencia de unos factores previos que contribuirian a incrementar el malestar (“rabia”) que antecederia el consumo abusivo de drogas y, posteriormente, la violencia hacia los padres. Conclusion. Los progenitores senalan que la VFP coincide con el comienzo de la etapa de educacion secundaria. Un aspecto comun a las tres teorias emergentes es que son factores distales y relacionados con el entorno que rodea a los adolescentes los principales desencadenantes de la VFP, quedando al margen variables relacionadas con la dinamica familiar.

11 citations


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TL;DR: In un plano normativo, se han extendido los derechos de los ninos y los jovenes, población que historicamente ha ocupado un lugar subalterno as mentioned in this paper.
Abstract: Durante las ultimas decadas, la convivencia, la conflictividad y las violencias en el ambito escolar sonproblematicas socialmente relevantes que se han instalado en las agendas publicas de la gran mayoria de lospaises de la region latinoamericana. En un plano normativo, se han extendido los derechos de los ninos y losjovenes, poblacion que historicamente ha ocupado un lugar subalterno. Lo cierto es que, junto con las leyes,resulta necesario generar las condiciones para el cambio cultural mediante la edificacion de una pedagogiaque libere las emociones en un sentido emancipador. Por este motivo, es imperioso realizar un viraje desde lapedagogia del castigo a otra que posibilite el autocontrol de las emociones a partir del respeto hacia el otro enla convivencia social. Por tal razon, este articulo tiene como objetivo reflexionar sobre aquellas expresionesde xenofobia y racismo, en las dinamicas sociales de estigmatizacion que caracterizan la epoca actual y quese observan en las practicas educativas. Se entiende a la violencia como constructora de subjetividad, comomodo de dolor social que reporta un dano. Asi, la reparacion es un acto educativo que habilita experienciasescolares menos traumaticas y deja como legado de transmision una actitud etica para con el otro.

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TL;DR: In this article, a study of preescolares of un colegio publico and uno privado of a ciudad de Tunja (Colombia) was conducted, in which the authors investigated the relationship between the madurez neuropsicologica and the peso al nacer.
Abstract: Objetivo. El presente estudio busco establecer la relacion entre el peso al nacer y la madurez neuropsicologica en preescolares de un colegio publico y uno privado de la ciudad de Tunja (Colombia), al igual que las diferencias segun el tipo de institucion y el sexo de los participantes. Metodo. Por medio de un estudio descriptivo-correlacional, de corte transversal, se evaluo un grupo de 72 ninos de 36 a 78 meses ( M = 54.19, DE = 9.88), con el cuestionario de Madurez Neuropsicologica CUMANIN. El peso de los ninos fue ofrecido por los padres y verificado con el carne infantil de nacimiento. Resultados. Se encontraron diferencias significativas unicamente entre el peso al nacer y la subescala de psicomotricidad ( p = 0.265; IC= 95%). Las ninas presentaron mejor desempeno que los ninos. La escala verbal con mejor rendimiento se presento en los participantes del colegio privado. Discusion. El peso al nacer puede tener relacion con el desarrollo psicomotor; los resultados confirman los hallazgos realizados previamente en relacion con el sexo y el tipo de institucion al que asisten los ninos.

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TL;DR: In this article, the authors analyzed the differences in bullying and cyberbullying between public-private and religious-secular schools in the Basque Country (Spain), using the Cyberbullying Test (Garaigordobil, 2013).
Abstract: Objective. The purpose of the study was to analyze the differences in presential bullying and cyberbullying between public-private and religious-secular schools. Method. Participants were 3026 adolescents from the Basque Country (Spain), aged between 12 and 18 years, (48,5% males and 51,5% females). The Cyberbullying Test (Garaigordobil, 2013) was administered to assess “face-to-face” bullying and cyberbullying. The investigation used a descriptive and comparative cross-sectional design. Results. The results showed: (a) in bullying, the quantity of behaviors suffered, carried out, and observed is similar in public and private centers; in cyberbullying, the quantity of behaviors suffered and carried out is similar, but a greater number of behaviors is observed in private centers; (b) in bullying, the percentage of victims, aggressors, and observers was similar in public and private centers; in cyber-bullying, the percentage of cyber-victims and cyber-aggressors was similar, but the percentage of cyber-observers was higher in private centers; (c) the quantity of bullying and cyberbullying behaviors suffered by victims and carried out by aggressors was similar in religious and secular centers, but in religious centers, more bullying and cyberbullying behaviors were observed; and (d) in bullying, a higher percentage of aggressors and observers was found in religious centers, but the percentage of victims of bullying, cyber-victims, cyber-aggressors, and cyber-observers was similar in religious and secular schools. Conclusion. The debate focuses on the presence of bullying in all the schools, independently of their socio economic level and religious orientation.

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TL;DR: In this article, the authors analyzed the relationship between the similarity of demographic characteristics (gender, type of contract, and company tenure) and the similarity in positive effects within working teams.
Abstract: Objective. Based on emotional contagion theory, this paper analyzes the relationship between the similarity of demographic characteristics (gender, type of contract, and company tenure) and the similarity in positive effects within working teams. Method. The sample consisted of 691 employees nested within 110 teams in 21 Spanish companies. Results. Regression analyses showed that similarity in type of contract and number of years of employment in the company, were significantly and positively associated with similarity in terms of positive effect in work teams. Conclusion. Thus, team members sharing demographic characteristics are more similar in terms of positive affect.

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TL;DR: In this article, the authors defined five one-factor scales for assessing the five stages of the Kubler-Ross grief model, and compared the sequential model of the 5 stages of grief proposed by Kubler Ross.
Abstract: Objective . (a) To define five one-factor scales for assessing the five stages of the Kubler-Ross grief model, and (b) to contrast the sequential model of the five stages of grief proposed by Kubler-Ross. Method. The Phases of Grief Scale was applied to a non-probability sample of 120 Mexican women with cancer. Factor analysis and path analysis were used to analyze the data. Results. One-factor models were defined for each phase of grief with high internal consistency, fit to the data, and content validity. The sequential model of five stages of grief showed a poor fit to the data. The stages of grief were independent of time from the moment of diagnosis of cancer. A non-sequential model had a good fit to the data. In this model, denial predicted anger, negotiation with a superior being and depression; for its part, anger predicted depression; negotiation with a superior being predicted acceptance; and depression predicted less acceptance. Conclusion . Six interrelated psychological responses due to loss of health were observed among these Mexican women with cancer, rather than a sequence of stages during the grieving process. From the 39 selected items, a scale of six factors and two correlated dimensions: positive affect (promises/covenant, faith/hope, and acceptance) and negative affect (denial, depression, and anger) can be defined.

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TL;DR: In un repaso del conocimiento actual acerca del acoso y la exclusion social entre escolares, como problemas de grupo, se revisan los estudios que han explorado la naturaleza and las consecuencias of this tipo de relacion con el alumnado con alguna discapacidad as mentioned in this paper.
Abstract: Tras un repaso del conocimiento actual acerca del acoso y la exclusion social entre escolares, como problemasde grupo, se revisan los estudios que han explorado la naturaleza y las consecuencias de este tipo de relacioncon el alumnado con alguna discapacidad. De esta revision, se deriva que la incidencia de victimas es mayorcomparada con la del alumnado sin discapacidad, y que el modo en que se manifiesta el abuso de poderentre iguales, asi como el tipo de persona a quien se acude en busca de ayuda es diferente segun el tipode discapacidad, sea sensorial, motriz o del desarrollo (intelectual, del habla o comunicacion, del espectroautista). El articulo presta especial atencion a como afectan los abusos entre iguales al alumnado con trastornosdel espectro autista y se presentan los tipos de intervencion que, centrados en el grupo de pares, han mostradosu eficacia para cambiar el clima de relaciones del grupo.

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TL;DR: In particular, this article found that the desempeno en memoria de trabajo (MT) is mas elevado in those participantes of greater edad, i.e., between 8 and 18 anos.
Abstract: Objetivo. Distintas posturas teoricas han planteado una relacion estrecha entre memoria de trabajo (MT) einhibicion. Por ello, el objeto del presente estudio fue analizar el rol que juegan los procesos inhibitorios deinhibicion perceptual o acceso, inhibicion cognitiva o borrado e inhibicion de restriccion en el desarrollo dela MT entre los 8 y los 18 anos de edad. Metodo. La muestra estuvo conformada por 277 participantes de laciudad de Mar del Plata, divididos en tres grupos de edad (8-9 anos, 10-12 anos y 17-18 anos). Los participantesfueron evaluados con una tarea compleja de MT (amplitud de oraciones) que permite obtener, ademas de laamplitud verbal de la MT, distintos indicadores sobre las funciones inhibitorias. Resultados. Los resultadosdel estudio mostraron que el desempeno en MT es mas elevado en los participantes de mayor edad, siendosignificativo el efecto diferencial de la edad sobre la MT. En cuanto a las funciones inhibitorias, se observaronefectos significativos en relacion con el tipo de inhibicion y grupo de edad. Conclusion. En concordancia conestudios previos, se encontraron relaciones entre la MT y las funciones inhibitorias de acceso y restriccion nosiendo esta relacion influida por la edad.

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TL;DR: Aprendera Convivir as mentioned in this paper is a programa for prevencion universal, which is similar to the one presented in this paper, with the goal of reducing the problem of conducta interiorizado and exteriorizado.
Abstract: Objetivo. El proposito del estudio es analizar el efecto longitudinal del programa de prevencion universalAprender a Convivir sobre la competencia social y los problemas de conducta infantiles. Metodo. 197 ninosde 3 anos participaron en el programa durante tres anos consecutivos y fueron evaluados por sus maestros endistintas variables relacionadas con la competencia social y los problemas de conducta. El analisis de datos sellevo a cabo mediante un ANOVA simple de medidas repetidas, incluyendo como factor intragrupo el momentode evaluacion pretest (3 anos de edad) y postest (5 anos de edad). Resultados. Los resultados mostraron unamejora significativa del grupo experimental, tanto en las variables de competencia social (cooperacion sociald=1.55; interaccion social d=1.91; e independencia social d=1.32) como en las de problemas de conducta(interiorizados d=0.40; y exteriorizados d=0.48) analizadas. Conclusion. El programa de intervencion Aprendera Convivir contribuye al desarrollo de la competencia social del alumnado de Educacion Infantil, tambien tieneun efecto indirecto sobre la reduccion de problemas de conducta interiorizados y exteriorizados en ninos.

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TL;DR: In this article, the authors examine the desafios de incorporar, in una estrategia organizacional global, las politicas de conciliacion trabajo-familia como un elemento clave for el desarrollo social de los paises; particular, a cultura that incorpore en su gestion organíacional the preocupacion por integrar la vida familiar and laboral, trayendo simultaneamente beneficios organizaionales al reducir el ausentismo e increment
Abstract: En este articulo se examinan los desafios de incorporar, en una estrategia organizacional global, las politicas de conciliacion trabajo-familia como un elemento clave para el desarrollo social de los paises; particularmente, una cultura que incorpore en su gestion organizacional la preocupacion por integrar la vida familiar y laboral, trayendo simultaneamente beneficios organizacionales al reducir el ausentismo e incrementar la productividad y el compromiso de los trabajadores. Como contribucion a su discusion, se revisan los principales antecedentes conceptuales y teoricos de las transformaciones familiares, sociales y laborales, asi como el impacto generado en las organizaciones, puntualmente, en la percepcion de los trabajadores y en los resultados organizacionales. A partir de esta revision se plantea que, aunque es un topico que requiere un mayor desarrollo, resulta necesario revisar las politicas publicas a la luz de estos resultados, aplicar las medidas referidas e investigar nuevas acciones apropiadas a Chile para mejorar la calidad de vida en el pais.

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TL;DR: In this paper, the authors evaluate the percepcion de la creatividad en ninos, padres, and pares, and the efecto of estas percepcions sobre la produccion creativa of los ninos in actividades de papel and lapiz.
Abstract: Objetivo. El presente estudio tuvo como objetivo evaluar la percepcion de la creatividad en ninos, padres ypares, y el efecto de estas percepciones sobre la produccion creativa de los ninos en actividades de papel ylapiz. Metodo. Participaron 359 alumnos de 9 a 13 anos de diferentes escuelas y colegios de la provincia deEntre Rios de la Republica Argentina. Para conocer la produccion creativa, los ninos completaron la pruebade figuras del Test de Pensamiento Creativo de Torrance Forma B. Para estudiar la valoracion de los pares,padres y ninos sobre la creatividad se aplico el Sociograma “Companero creativo”, la Escala de PersonalidadCreadora (version heteroevaluacion a los padres o tutores) y la version autoevaluacion a los ninos de 11 a 13anos. Resultados. Los resultados mostraron que tanto la percepcion parental (F (2, 356) = 6.55, p = 0.002),asi como la evaluacion que realizan los pares (F (2, 356) = 4.90, p = 0.008) sobre la creatividad mejoran laproduccion creativa del nino en las tareas de papel y lapiz. No se encontraron diferencias significativas en laproduccion creativa segun la evaluacion del nino sobre su propia creatividad. Conclusion. Los datos muestranla importancia cardinal de los factores contextuales, particularmente, la percepcion de los padres y de lospares en los procesos de formacion del yo en cuanto a las competencias y habilidades que son necesarias pararealizar una actividad creadora.

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TL;DR: In this paper, the authors analyzed the significados atribuidos a perdidas multiples and the elaboración del duelo in personas desplazadas that habitan actualmente en la ciudad de Medellin (Colombia).
Abstract: Objetivo. Se analizaron los significados atribuidos a las experiencias de perdidas multiples y la elaboracion del duelo en personas desplazadas que habitan actualmente en la ciudad de Medellin (Colombia). Metodo. Estudio descriptivo con enfoque fenomenologico-hermeneutico. Participaron voluntariamente 18 personas en situacion de desplazamiento, quienes reconstruyeron su experiencia en entrevistas semiestructuradas. El analisis de los datos se realizo mediante el programa Atlas Ti. Resultados. El desplazamiento forzado causa multiples perdidas fisicas y simbolicas. El dolor, la incertidumbre, la desconfianza, el miedo, las expresiones somaticas y las conductas de aislamiento son respuestas comunes frente a esta experiencia y enmarcan los significados construidos alrededor de ella. El duelo sigue un proceso de elaboracion parcial de acuerdo con las caracteristicas personales, el apoyo social y los recursos simbolicos y economicos disponibles en los lugares de reasentamiento. Conclusion. La fuerza del apego al campo y a los otros, las caracteristicas personales, los aspectos contextuales y la forma en que el vinculo se rompe permiten comprender las posibilidades y los limites para la reconstruccion de la vida. Algunas perdidas, generalmente aquellas asociadas con experiencias de horror, permanecen para los afectados como heridas imposibles de sanar.

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TL;DR: In this paper, the challenges to incorporate work-family conciliation policies into an overall organizational strategy as a key to social development of countries are examined. And the main conceptual and theoretical view of the family, social and labor transformations, its impact created on organizations, precisely on the perception of workers and organizational results.
Abstract: This article examines the challenges to incorporate work-family conciliation policies into an overall organizational strategy as a key to social development of countries. Particularly a culture that incorporates in its organizational management the concern for integrating work and family life, simultaneously bringing organizational benefits while reducing absenteeism and increasing productivity and employee commitment. As a contribution to the discussion, we review here the main conceptual and theoretical view of the family, social and labor transformations, its impact created on organizations, precisely on the perception of workers and organizational results. Based on this evidence, it is established that, despite being a topic that needs more development, it is necessary to review public policies upon results, applying the referred measures and researching appropriate solutions to the Chilean context to improve the quality of live in the country.

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TL;DR: In this article, the authors evaluate whether Mosqueteros, disenado for generar ambientessociales adecuados for the inclusion escolar, aumentaba the interaccion entre pares con and sin deficienciascognitivas and si aumenta las conductas prosociales de ninos.
Abstract: Objetivo. El presente trabajo busco evaluar si el proyecto Mosqueteros, disenado para generar ambientessociales adecuados para la inclusion escolar, aumentaba la interaccion entre pares con y sin deficienciascognitivas y si aumentaba las conductas prosociales de ninos. Metodo. Se realizaron dos pruebas piloto pararesponder al anterior objetivo. La primera evaluo si jovenes entre los 11 y 18 anos, con y sin deficienciascognitivas aumentaban su participacion e interaccion con pares despues de recibir entrenamiento pararelacionarse positivamente con estudiantes con discapacidad. La segunda evaluo 29 estudiantes de segundogrado de primaria de una institucion educativa publica de Medellin para establecer si el proyecto Mosqueterosaumentaba sus conductas prosociales. Resultados. En ambas pruebas piloto se encontro que Mosqueterosaumento las oportunidades de interaccion adecuada y la conducta prosocial entre pares, favoreciendo el climadel aula y la inclusion escolar de los jovenes con discapacidad. Conclusion. El proyecto en mencion pareceser una estrategia adecuada para el desarrollo de conductas prosociales en los estudiantes que participaron enel estudio, asi como para procurar ambientes de aprendizaje seguros y enriquecidos para la inclusion de ninosy jovenes con y sin discapacidad cognitiva.

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TL;DR: In this paper, the role played by inhibitory processes or perceptual inhibition, cognitive inhibition and restraint inhibition in the development of working memory between 8 and 18 years was analyzed, with significant differential effect of age on WM.
Abstract: Objective. Different theoretical positions have posted a close relationship between working memory (WM) and inhibition. Therefore, the aim of this study was to analyze the role played by inhibitory processes or perceptual inhibition, cognitive inhibition and restraint inhibition in the development of WM between 8 and 18 years. Method. The sample consisted of 277 participants from the city of Mar del Plata divided into three age groups (8-9 years, 10-12 years and 17-18 years). Participants were assessed with a task of WM that provide several indicators of inhibitory functions. Results. Study results showed that performance in WM is higher in older participants, with significant differential effect of age on WM. Significant effects were observed in relation to the type of inhibition and the age group. Conclusion. Consistent with previous studies, a small relationship between WM perceptual inhibition and restraint inhibition, this relationship is mediated by age.

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TL;DR: Results showed that goals were similar in healthy and chronically-ill older people, most of whom were focused on health, and oriented to maintenance.
Abstract: Objective. This study is aimed at exploring life goals in different life stages and determining the influence of age and health status on these goals. Method. Using a cross sectional study, vital goals were explored in three different samples of volunteers: young adults (78 participants), healthy older people (67 participants) and a chronically-ill older people (65 participants). Vital goals were obtained by means of open-ended questions, whose responses were content-analyzed. Results. Results showed that goals were similar in healthy and chronically-ill older people, most of whom were focused on health, and oriented to maintenance. In

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TL;DR: In this paper, the authors discuss the on-going research on the phenomenon of bullying in the Department of Child and Youth Studies at Stockholm University and describe the reasons, and how to contribute with anunderstanding of bullying as a social group phenomenon, and specifically focus on inductive ethnographicand cyberethnographic approaches toward peer-to-peer interactions in schools, preschools and on the internet.
Abstract: This paper discusses the on-going research on the phenomenon of bullying in the Department of Child andYouth Studies at Stockholm University. The paper describes the reasons, and how to contribute with anunderstanding of bullying as a social group phenomenon, and specifically focuses on inductive ethnographicand cyberethnographic approaches toward peer-to-peer interactions in schools, preschools and on theInternet. The understanding of this phenomenon is based on a Swedish interdisciplinary approach whichincludes children’s perspectives. The objective is to explore bullying as a complex social group phenomenonwhich allows for a focus on the process of bullying, thus creating an opportunity for the enhancement of theunderstanding of inter- and intra-connected actions and perspectives. This article is intended to contribute toa discussion on a broadening of the conceptualization of the phenomenon of bullying.

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TL;DR: In this article, the authors defined five one-factor scales for assessing the five stages of the Kubler-Ross grief model, and compared the sequential model of the 5 stages of grief proposed by Kubler Ross.
Abstract: Objective. (a) To define five one-factor scales for assessing the five stages of the Kubler-Ross grief model, and (b) to contrast the sequential model of the five stages of grief proposed by Kubler-Ross. Method. The Phases of Grief Scale was applied to a non-probability sample of 120 Mexican women with cancer. Factor analysis and path analysis were used to analyze the data. Results. One-factor models were defined for each phase of grief with high internal consistency, fit to the data, and content validity. The sequential model of five stages of grief showed a poor fit to the data. The stages of grief were independent of time from the moment of diagnosis of cancer. A non-sequential model had a good fit to the data. In this model, denial predicted anger, negotiation with a superior being and depression; for its part, anger predicted depression; negotiation with a superior being predicted acceptance; and depression predicted less acceptance. Conclusion. Six interrelated psychological responses due to loss of health were observed among these Mexican women with cancer, rather than a sequence of stages during the grieving process. From the 39 selected items, a scale of six factors and two correlated dimensions: positive affect (promises/covenant, faith/hope, and acceptance) and negative affect (denial, depression, and anger) can be defined.

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TL;DR: In this paper, trabajaron conjuntamente personal castrense and psicologos for disenar instrumentos that evaluaran las caracteristicas del liderazgo en el Colegio Militar de la Nacion (Argentina) in situaciones de simulacro de guerra with altos niveles de estres.
Abstract: Objetivo. Desde hace unos anos, las Fuerzas Armadas de Argentina estan realizando un proceso de modernizacion y cambio cultural para generar un cambio institucional. En esta linea, trabajaron conjuntamente personal castrense y psicologos para disenar instrumentos que evaluaran las caracteristicas del liderazgo en el Colegio Militar de la Nacion (Argentina) en situaciones de simulacro de guerra con altos niveles de estres. Metodo. Participaron 110 cadetes de infanteria del Colegio Militar de la Nacion. Se construyeron cuatro escalas para medir la competencia del liderazgo militar, el trabajo en equipo, las capacidades fisicas y los conocimientos tecnicos y tacticos. Resultados. Los datos reportados demostraron que las escalas disenadas para este estudio presentaron una alta consistencia y validez interna. Asimismo, se observo que las cuatro escalas podrian funcionar como una buena bateria para medir el liderazgo en el contexto militar. Conclusion. Se propone que estos instrumentos tambien sirven como herramientas de evaluacion para la implementacion de los programas educativos que imparte la institucion y que podrian aplicarse en organizaciones semejantes.

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TL;DR: Gomez et al. as discussed by the authors explored the relationship between metaphors and psychic reality among 10 preschool female teachers who took part in a formation program for nursery education in a public institution of Cali city.
Abstract: Objective. The aim of this paper is to explore the relationship between metaphors and psychic reality among 10 preschool female teachers who took part in a formation program for nursery education in a public institution of Cali city. Method. They were asked to construct metaphors from the memory of events with their own childhood teachers. The relationship between metaphors, evoked by memories, and the underlying psychic reality of each participant was the subject of psychoanalytic analysis. Results. It was found that in this group of teachers, aggressive anal characteristics in their relationships with internal objects were prevalent; these correspond to a pre-oedipal stage of development, which is related to control regulation and with norms, fundamental themes in nursery education. Conclusion. Finally, it was concluded that teachers’ values and 1 Este trabajo hace parte de la investigación Programa de intervención basado en la actividad referencial y la mentalización para maestros de niños de 4 a 6 años, realizado entre enero 17 y diciembre 17 de 2011, financiado por la vicerrectoría académica de la Pontificia Universidad Javeriana Cali, Colombia (Registro 0000324). La Institución Fe y Alegría de Cali apoyó el trabajo investigativo de las autoras 2 Psicóloga, Magíster en Psicología 3 Psicóloga, Magíster en Psicología. Departamento de Ciencias Sociales, Grupo de investigación DESAM, Pontificia Universidad Javeriana Cali, Colombia. Correo de correspondencia: ammesa@javerianacali.edu.co ANA CRISTINA GÓMEZ Y ANA MARÍA MESA 82 identifications affect their functions, and thereby the socio-emotional development of the children they work with. The results are discussed based on their potential impact on teaching functions.

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TL;DR: In this paper, a propuesta de rectificación de the result of Maffei et al. (2012) respecto a validación of AU-10 is presented, in which the authors report an elevated valor de the consistencia interna (α = 0.88), which, sin embargo, puede ser un valor sobrestimado, pues se introdujeron errores correlacionados in the modelo (entre los items 6 and 8, and 9 and 10).
Abstract: Sr. editor:La presente carta es una propuesta de rectificacion de los resultados de la confiabilidad de Maffei, Sponton, Sponton y Castellano (2012), respecto a la validacion del Cuestionario de Autoeficacia Profesional (AU-10), instrumento que por su brevedad y favorables propiedades psicometricas, seria bien recibido en la investigacion y practica profesional. Los autores reportan un elevado valor de la consistencia interna (α = 0.88), que, sin embargo, puede ser un valor sobrestimado, pues se introdujeron errores correlacionados en el modelo (entre los items 6 y 8, y 9 y 10). Aunque el contenido de estos items da un razonable respaldo para esta covariacion, su existencia viola una de las presunciones fundamentales para estimar sin sesgo el coeficiente α (Gu, Little y Kingston, 2013; Raykov, 2001; Zimmerman y Williams, 1977; Zimmerman, Zumbo y Lalonde, 1993). El efecto de incumplir esta presuncion trae como consecuencia sesgos que podrian no ser triviales en la correcta estimacion del coeficiente α (Green y Yang, 2009), asi como sesgos en el correcto funcionamiento de los indices de ajuste en SEM (Heene, Hilbert, Freudenthaler y Buhner, 2012), y la consecuente deteccion inapropiada de modelos estructurales y de medicion.Para obtener estimaciones de confiabilidad mas estables y menos sesgados, la metodologia SEM es altamente recomendada (Green y Yang, 2009; Yang y Green, 2012), pues permite modelar varios aspectos estructurales del constructo. Para el problema de los errores correlacionados dentro del calculo del coeficiente α en el trabajo de Maffei et al. (2012), existen algunas propuestas (Komaroff, 1997; Rae, 2006) que requieren las estimaciones de covarianza de error y de los items. Afortunadamente, los autores reportan los estadisticos basicos a nivel de los items, lo que permite replicar sus resultados. Sin embargo, el tamano muestral de estos estadisticos reportados en su tabla 1 no corresponde al tamano informado en el texto del articulo y es probable que sus resultados estructurales no provengan de tal tabla, pues al efectuar nuevamente el analisis CFA con el programa AMOS y la funcion maxima verosimiltud no se logra obtener el mismo resultado de la tabla 2 y 3 y figura 3; incluso aparece covarianza negativa entre los errores de los items 6 y 8 (Cov = -0.18,